高三学生心理素质调研项目策划书.docx

一、 调研背景历史的巨轮进入了二十一世纪，当今世界面临的是一种相互竞争、相互挑战的格局；面对二十一世纪的挑战，需要培养高素质的劳动者和专门人才，而良好的心理素质是未来人才素质中的一项十分重要的内容。在推进素质教育的今天，现实生活中仍存在着各种不良的主、客观因素，影响着青年学生的健康心理发展。如每年的高考升学竞争，使得我们的中学生心理障碍发生的频率逐年提高，有些同学因心理疾病而中途辍学；有些同学因处理不好同学之间的关系、与父母之间的关系而陷入痛苦、烦恼乃至异常的状态之中；有些同学由于担心考试成绩不好，出现忧心忡忡等考试焦虑现象。随着社会发展和升学竞争的加剧，不可避免地给学生心理造成矛盾和冲突，中学生迫切需要加强心理健康教育。提高他们的心理素质和社会适应能力，这是教育问题所面临的一项紧迫任务，而高三学生心理问题又显得最为严重。高三的学生的特殊性和所面临的问题 主要有： 1.国家加大了对普通教育及高等教育的关注力度中共十六大报告书中指出要“坚持实施科教兴国”“ 不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质”“ 形成全民学习、终身学习的学习型社会”缩小地区差异。十二五规划在社会建设目标方面指出要稳步提升全民受教育程度。十七大报告中指出要“统筹城乡发展、区域发展”“ 优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。”顺应趋势，十八大也就教育普及，教育均衡发展提出相关提案。2.高三学生处于特别的生理和心理时期 中学生处于心理成熟的过渡时期,心理上称为“危险期”。而作为他们中的特殊人群高三的学生,一方面面临着自身生理上的种种变化带来的压力,另一方面有不得不承担来自家长和其他人的期望所带来的压力。因此,对他们的心理健康状况的调查和了解就显得尤为重要了。在山东的一项对8个班的同学调查显示有一定心理问题的高三学生占被调查总人数30.53，心理障碍比较严重的学生有5人，占被调查总人数的2.21%3.高三学生高考录取压力巨大全国部分省份高考一本录取率排名（2009年） 省别报名人数(万）录取数(万)比例（%）北京10.02.017520.1%天津7.651.505719.7%上海8.301.495518.0%青海4.000.507012.7%浙江34.853.36009.6%贵州24.001.41475.9%江西34.902.00525.7%湖南50.702.31554.6%河南95.903.37663.5% 从以上数据可以看出，省份与省份之间的一本录取率是有很大差异的。有的省份的录取率甚至不到4%，第一名北京市的录取率是最后一名河南省录取率的5倍多。大部分学生要经过“十里挑一”的考验。这样的地区差异加大了考生的参考压力，使社会上出现了诸多因地域差异而产生的不良的社会现象和社会问题。4.高三学生的课业压力大，很多同学难以应对近年来有媒体多次报道高三学生因课业压力过大而离校或者产生晕倒等各种疾病，严重的还有学生选择自杀。很多学生在复习阶段变会得烦躁不安，有些学生因为缺少互动、交流而觉得孤独，也有些学生因无处倾述而觉得压抑。曾经在上海，就有一所名校高三开学两周之内出现5名学生出走的事情。安徽省亳州市教育科研中心副主任王继峰对某校高三做过一项调查，有24.6%的人表示学习压力很大，有54.3%的人表示有较大的学校人员人员压力（数据来自搜狐王继峰博客）。5高三学生作息时间十分不合理国家统计局于2005年9月开展了“中小学学生学习生活状况专项调查”。调查涉及4个直辖市、26个省会城市（不包括拉萨）和5个计划单列市（均含市辖县）的276所中学，安徽、江西、河南、湖北、湖南、四川、云南、陕西8省的29所中学。在被调查的中学里，既有设在城市的中学，也有设在城关镇和其他乡镇的中学；既有办学条件较好的中学，也有办学条件一般和办学条件较差的中学。此次调查中，高三占33%。在作息时间一栏中提到起床时间，高中生为6点04分。入睡时间，高三学生，为11点03分，有27%的中学生在晚11点半以后入睡。睡眠时间，中学生平均睡眠时间为7小时20分(按照国家的规定要求，中学生睡眠时间不少于9小时)；其中，高三学生为6小时58分。不合理的作息时间直会使人产生焦虑、烦躁、愤怒、失望等紧张心理状态从而影响人的心理健康。 6.新生入学之后产生了许多迷茫调查结果显示，国内高校在新生入学教育方面的缺失，导致新生入学面临诸多适应问题。调查中，2009新生和2010级新生入学3个月后对大学的满意度分别只有22.5%、29.6%。“学习问题”成为59.6%的2010级新生和52.2%的2009级新生入学后遇到的主要问题。调查显示，36.2%的2010级被调查新生表示入学后“缺乏学习动力”，2009级新生有着同样感受的则占到29.5%。“对所学课程内容没有兴趣”的2010级新生占32.4%，2009级中该比例为26.2%。国内的高中教学方式和大学教学方式差距较大。进入大学后，松散的教学管理、讲座式的授课、师生之间不频繁的沟通模式和不经常出现的学习反馈，让一些新生感到难以适应。二、调研目的中国应试教育与社会之间的矛盾日益激烈，中小学甚至在校大学生辍学率居高不下且持续攀升，受教育人群心理状况更是令人担心，各地学生自杀事件屡见不鲜，今中国受教育人群心理状况令人堪忧，针对这种情况，我们进行此次针对高三学生的心理健康调查问卷，目前，全国范围内尚未对在校高三学生的心理状况进行统一调查，教育部对于高三学生的心理健康状况没有清楚地认识，我们以此为调研课题，期望在全国范围内，对不同省份的在校高三学生进行一次比较彻底的调查，并以取得的调查结果作为反映全国高三学生心理健康状况比较合理的数据依据。1.帮助大一新生解除困惑目前存在一些大学的大一新生，在进入大学之后，过度的放松，或者不适应脱离了高考的学习环境。这些人非常茫然。通过做这类社会实践调研，可以了解学生们的想法，并据此采取相关的措施来帮助他们。 2对学校今后的教育改革与实施提供参考 无论是大学还是高中，都应该进行一些思考，应该想方设法给学生提供一个更加人性化，更能展示学生的个性与挖掘学生潜力的平台。我们进行此项社会调研，也希望学校能够以此为参考，一方面能够使学校更加直观的认识当今学校教育存在的弊端与缺点，我们向教育部门反馈我们的调研成果，希望他们对高三学生的心理状况引起重视，能够采取一些改革措施，来减缓目前这种矛盾的激化，同时让他们认识到中国应试教育以捉襟见肘，应该加快中国教育制度转型。3.希望引起社会的更多的关注，把高考体制更加完善。我们希望挖掘高三学子心中的真正声音，让他们把自己的真实想法表达出来。只有这样，政府或者社会部门才能更恰当的做出正确实际的调整与改革，解决现在高三学生的种种困境，我们学生的利益也会得到更多的保障。应对这种教育制度转型的矛盾冲突，让学校、老师、家长重视高三学生心理问题，让他们认识到高考下学生内心的矛盾压力从而使高三学生能从老师、家长那里获得亲情与关爱，减缓压力。三、调研内容方法：以中南大学附属实验中学为中心，以全国各省市高中为调研地点，主要以问卷调查，和对学生老师进行有关询问。并在学习相关高考政策的基础上，以客观，详实的态度为所有人呈现出现高三学子的身心状况，以及他们自己对高考吐露的心声。1学习相关政策随着高考改革脚步加快，强度增强。各个省市都形成了其特有的高考政策，和不同的考生的现状。因此我们需要实时的了解各个省市的高考政策和高三学子的现状，因地制宜，统筹全面的去把高三学生现有的问题表现出来。 首先，我们需要了解全国的高考政策动向。和地方相应的政策变动。教育部2012年工作要点指出，规范高校自主选拔录取改革，逐步扩大改革试点范围。清理规范高考加分。开展高等职业教育入学考试由省（区、市）组织的试点，完善“知识加技能”的考核办法，扩大示范高职单招、对口招生规模。指导高中新课程省份探索高考与高中学业水平考试和学生综合素质评价相结合的综合评价方式。2011年3月，教育部部长袁贵仁在列席十一届全国人大四次会议时表示，教育部目前正在和上海、北京 研究，逐步推进异地高考。2012年3月，袁贵仁在全国政协十一届五次会议开幕会上透露，异地高考改革方案将在10个月内出台。开展高等职业教育入学考试由省（区、市）组织的试点，完善“知识加技能”的考核.这项政策表明了我教育招生不再只是局限于一般的初等教育，开始偏向学生的实际 动手能力。同时异地高考政策也推动了教育公平。这些政策都表明国家已经开始关注到了原有高考政策的弊端，已经开始着手改进。而我们的工作就是在了解现有的高考政策下，找出并呈现出更具体的考生问题。2实地调研在校期间，我们团队会就全国范围内不同级别的高中调查和收集相关的信息。因为不同的学校，学生他们所处的环境不同，面对的境遇也不同，学生的思想心理有较大的差异。（1）高中学生问卷调查赴调研地首选地点：中南大学附属实验中学。在这里我们收集信息的主要方式是以调查问卷的形式进行，调查问卷包括对其心理状况的询问，和对高考现状的态度等。我们将尽可能将调查做到具有广泛性和普适性，以期获得更加全面，详实的信息。为了让调研更具有普适性，我们还选了湖南省长沙市南雅中学、江西省九江一中、湖南省邵东县第二中学、邵东创新实验中学、青海省西宁市湟川中学等地进行调研。本次调研的范围广泛，调研的学校众多，很具有代表性。（2）对调研地高中老师进行咨询 高中老师从事于教育一线，比较清楚真实的了解高三学生的想法。他们面对并解决过各种学生问题。并且会对对高考政策有这更独特、贴切的看法。因此我们也会以老师作为桥梁，更切实的了解高三学生所面临的现状。（3）总结最后我们对我们会把所调研的结果准确详实的汇总起来，客观的对其进行分析评价，并把高三学生的现状和对高考政策看法等问题客观的呈现给大家。力争把此次调研做到准确，有说服力。四、调研具体方案 本次调研方案分为两个板块。板块一是所有队员一起调研，目的是使该次调研更加具体，完整，充实。板块二是队员各自回自己的家乡对家乡高中调研，这样做可以使我们所得的数据更加详尽，更加有代表性。这样做是由于各个地方的政策，竞争压力和各个地方学校的差异，高三学生的实际情况是不一样的，我们尽量多的覆盖多个高中，就是希望能够获得更加充实，具体，客观的数据。并且在板块二的阶段，队员可以借用大家集体调研的经验，尽量少走弯路。板块一.8人团队合作调研调研地：中南大学实验附属实验中学（1） 前期准备阶段6月20日6月23日a查阅有关资料与文件，了解现在政府与社会是如何看待高三学生的心理问题。b浏览以前几个与高三心理健康有关的具体分析案例，看看我们可以借鉴哪些经验。同时，根据本实践活动的实际不同情况，我们可以做哪些方面补充。c将宣传材料和调查问卷准备好，同时将需要向老师咨询的问题整理好。d预计突发情况，并做好相应的预防和处理对策。（2） 调研地实地调研阶段6月24日6月26日a对高三学生群体进行问卷调查b对高三老师进行咨询 （3） 资料整理和总结阶段 6月27日6月30日a对所得问卷进行整理，数据汇总.b结合个人感受，组员交流自己的看法，提出自己的意见。板块二.团队成员分开回家乡高中调研 具体分工如下：1小组调研地：湖南省长沙市南雅中学调研队员：彭瑞冰，周睿2小组 调研地：江西省九江一中 调研队员：汪威，殷宗权3小组调研地：河南省林州市实验中学调研队员：李伟 4小组 调研地 ：贵州省盘县第二中学 调研队员：李红江5小组 调研地：湖南省邵东县第二中学，邵东创新实验中学 调研队员：莫双林6小组 调研地：青海省西宁市湟川中学 调研队员：赖亚楠 五、预期调研成果a有多少学生存在心理健康问题，他们的心理健康程度以及不同程度的人数占所调查人数的比例。b他们正面临着哪些问题，这些同学对自己心理问题