给图形着色教学设计.doc

教学基本信息课题给图形着色是否属于地方课程或校本课程否学科信息技术学段：中年级段 年级三年级相关领域信息技术教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材 出版社： 北京出版社出版日期：2007年教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者康博北京小学翡翠城分施者康博北京小学翡翠城分导思想与理论依据课程指导纲要中的“培养学生积极主动参与信息技术学习的兴趣，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科的学习”，教学中从学生的学习兴趣出发，让学生围绕一定的主题获得直接体验，可以增强学习动力，学生在自主学习与评价交流的过程中，得到思想的启迪。教学背景分析1.内容分析：本节课的内容是让学生掌握在在画图程序中为图形着色的方法。学生已经掌握了画图程序中的其它工具的使用，并能应用到自己的学习中，在此基础上进一步学习用着色工具为图形着色，并对图形进行修饰。2、学情分析：三年级的学生，已经具有一定独立思考和探索的愿望和合作的能力，能在探索的过程中形成自己的观点，并且能在倾听别人意见的过程中逐渐完善自己的想法。本课中教师提供了多个鱼的图形用于课堂中，学生们一定会兴趣十足。3.教学方式、手段：坚持“以教师为主导，学生为主体，发展能力和提高素质为主线”的启发式教学思想，努力为学生创设开放式的学习环境。在授课过程中主要采取了体验探究法、任务驱动教学法、信息技术与学科教学整合的教学方式 ，让学生自己探究新知识，发现新问题，解决问题，让学生在合作探究中获取知识。4.技术准备：多媒体课件 图片素材 局域网教学目标(含重、难点)教学目标：知识与技能： 1. 学会用色填充、喷枪工具为图形着色。 2利用所学知识，修饰图形。过程与方法： 1.通过学生的实际操作，掌握在画图程序中为图形着色的方法，体验到把掌握的知识与技能用于生活的乐趣。 2.在教学中学生从不同角度正确评价他人作品，学会取人之长、补己之短，同时培养发现问题、自主学习的能力。情感态度与价值观:1.通过作品展示、评价，培养学生勇于表达自己的思想和情感的品质。2.在学习操作中，培养学生的审美情趣和对信息技术的兴趣。教学难点：重点：掌握在画图程序中为图形着色的方法。难点：能准确地用橡皮工具修改画面。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图创设情境引入新课一、导入同学们见过大海吗？有谁知道海底是什么样子，今天老师就带领大家去游览海底世界，大家愿意吗？ 同学们，看到这么美丽的海底世界，你想不想把它们画下来啊？首先我们一起打开画图软件。 我们先来欣赏两幅画，看完两幅画后告诉老师，你有什么感觉？（出示两幅画，一幅有填充色，一幅无填充色）我们先来欣赏两幅画，看完两幅画后告诉老师，你有什么感觉？（出示两幅画，一幅有填充色，一幅无填充色）无填充色有填充色学生观看海底世界课件。学生听讲并回答问题。打开画图软件进行对比后，得出结论利用直观课件让学生快速进入到学习的最佳状态。美丽的画面让学生产生了想画一画海底世界的学习动机，从而让学生自己提出了学习任务，同时帮助学生回忆所学知识。二、新授同学们通过观察都觉得有颜色的画更逼真、更生动，你们想不想让没有颜色的也一样漂亮？画面上有很多条鱼，我们就来一条一条染起，最后将整幅画面涂上颜色。（一） 用颜色填充工具我们先来上第一条鱼的颜色同学们来试一试使用什么工具。1、填充方法，把鼠标指针移进要填充的区域内，提问：单击鼠标左键，你看看填入什么颜色？单击右键呢？（说明前景色和背景色。）（注意：我们在填充时一定要对准指定的区域）2、出示解决问题的妙计遇到问题没关系老师教你怎样解决。解决学生遇到的问题。(解决困难的锦囊妙计第一步，遇到困难，别慌张，从头再看想一想，仔细学一学。第二步，遇到困难，别着急，起身离开座位，安静地走到同学旁边，用你敏锐的眼睛观察周围同学的操作。第三步，遇到困难，别气馁，举起小手，静静的等待老师的帮助。)都涂好了我们先把它保存起来。3、有谁来告诉我这是什么动物（出示章鱼图片）看这幅图多单调啊。我们也来给他涂上颜色（1）有缺口的填充与放大镜的使用。怎么办呢？大家选择“编辑”菜单中的撤销命令，你发现了什么？提问：大家仔细观察一下，为什么颜色填充到外面去了？有缺口，颜色“流”到外面去了，所以，我们用填充工具时应注意所填充的区域必须是封闭的。提问：谁有办法很快找到小缺口？（用放大镜）大家试试。单击工具箱中的放大工具，工具样式区出现四种选项，试一试找到缺口。补上缺口填充好。保存起来。（二）喷枪工具的使用提问：同学们看看这叫什么鱼（水母）出示水母图片这只水母的须子是用什么画的？你想用什么工具画呢试一试？我们来试一试用喷枪工具行不行。我们使用了填充工具和喷枪工具说说他们的区别。(三)橡皮工具的使用1、橡皮的使用（出示画好的曲线鱼）你想给他涂上什么颜色？老师想给它涂成这样（出示涂好的鱼）让我们来试试。2、彩色橡皮同学们，你们在用橡皮时只是将颜色擦掉，能不能用橡皮涂上颜色呢？教师示范看看老师怎么办，仔细观察。你们知道老师用的是什么方法吗？将背景色变成想用的颜色，然后对图像进行擦拭，现在大家试试。说一说橡皮的作用。三、综合练习出示两幅未涂色的图像我们使用着色工具给这两幅画上色。你也可以画上几条鱼，让画面更漂亮。四、展示学生作品展示学生作品，对学生的劳动给与肯定。五、小结通过这节课的学习，你有什么收获。说一说。 我们学会了涂色，我相信同学们的画会画的更漂亮。根据对已学工具的认识，将鼠标放在工具上，通过看提示，找到相应工具。通过观察尝试得出结论。学生学习解决问题的方法学生独立完成填充。颜色撤销掉了发现问题，所选颜色填到外面去了。根据已有经验找到解决问题的方法。学生独立完成对缺口的修补填充颜色。学生通过观察，根据已有经验得出结论。通过观察找区别学生在教师指导下涂色学生观察得出结论。学生练习。学生展示对作品评价谈收获。先让学生观察、思考作品的创作方法，既复习了以前的知识，也为后面尝试学习打下了铺垫。而且学生在观察分析作品的同时，激发了创作的欲望。学生自己动手主动探索知识，有利于学生形成积极主动的学习态度。通过学生质疑，同学间解疑，学生演示，教师操作演示解答了学生所遇到的问题，突破了教学重点，并且及时巩固新知。创设情景，培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣。调动学生的积极性，鼓励他们自己想办法解决问题。通过畅谈收获，对知识进行再次梳理，加深印象。小结的过程强化学生根据需求应用信息技术的意识，让学生真正能学以致用，将学习与生活相联系。板书设计给图形着色学习效果评价设计（一） 学生方面：展示一幅美丽的海底世界情境（可用FLASH模拟一个场景），接着出示图形未涂色的作品，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后教师抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。（二） 教师方面：此环节设计创设美好的学习情境，调动了学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。教学反思1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快