青少年心理异常的分析及对策.doc

青少年成长中异常心理的分析及对策作者姓名： 王艳梅工作单位：八十四团中学 联系电话：住手少年成长中异常心理的分析及对策作者姓名： 王艳梅工作单位：农五师八十四团中学联系电话：住手编：833405我们要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，要全面推进素质教育，这是做“人”的工作，而且是做“人的成长”的工作。然而由于各种因素的影响，一些青少年在成长的过程中个性扭曲变形、心理阴暗给家庭、学校、社会带来了不少麻烦。正确引导青少年心理健康成长已成为近年来我做班主任工作的一项重要内容。青少年心理异常的具体表现青少年是一种特殊的群体，正处于心理的形成和发展时期。由于生活环境的变化，人们教育观念的改变，家庭、学校及社会问题等诸多因素的影响而引起了心理异常。在现实的教育实践中，教师也往往死死盯着学生的分数，很大程度上忽视了对学生进行心理辅导工作，这也是导致学生心理异常的一个因素，这些心理异常如不及时消除，学生长期处于失控状态，缺乏必要的正确引导，势必会影响其人生观和价值观的形成，对个人和社会的发展会造成负面影响。一、唯我独尊的意识扭曲团场学校有一类青少年无论做什么事情都以自我为中心。随意性很大，想做什么就做什么，不讲后果，不负责任。对老师的教诲置之脑后，反感父母的唠叨和劝说。在家里稍不顺心，就与父母顶嘴，在学校，做了错事死不认账，老师找他谈心，就与老师顶牛抬杠。更有甚者，挨了批评就离家离校，出走闯荡外面的世界。如初二的张某违犯班级制度，老师找他谈心，他竟然跳着脚指责老师态度不好，联系家长，教育一番后，他纠集了几名同学一起离家出走，去乌市闯荡世界。还有一名学生因作业没有做完，老师批评了几句，就向家长谎说老师打了他，导致了一场家长大闹学校的风波。二、学习畏难情绪严重青少年的学习成绩既依赖于自身先天智力因素，又取决于后天智力因素。团场家庭现在大多也是一个孩子，由于是独子，父母有着过份的溺爱过高的期望，在长期的压抑下，孩子的学习就有可能遇到挫折，再加上青少年的意志不坚强，持久性差而导致了学习上有畏惧心理。有的孩子因考试“挂红灯”，老觉得自己笨，抬不起头，学习上信心不足，产生了自卑心理。某女生，由于做事动作慢，所以每次考试因为时间不够而做不完试卷，考分达不到自己的期望，渐渐地学习越来越差。有一次她在小练笔中这样写道：“老师，对不起，由于我的学习常常让您操心，我感到很难过。可我真的很想学好，想争口气，而为什么每次都考不好，我真恨我自己”有的差生学习困难，于是就用大喊大叫等方法发泄自己或闷闷不乐、垂头丧气、放任自流造成了精力分散。还有的学生生怕人家觉得自己笨，在学习上表现不用功，得过且过。“挂红灯”就说自己本来就不想学，上课不听讲，作业不完成，用一种不学习的假象来掩饰自己对学习的畏惧。更有甚者通过油嘴滑舌，高谈阔论，顶撞老师，打架闹事，称王称霸，貌似强大的个人威望来伪装自己。三、缺少人际交往和适应新环境的能力人际交往是人们之间相互交往、相互联系的活动。人们在日常生活，在学习中、工作中、生活中无时无刻不在与他人发生联系。对于青少年来说正处于人生的起步阶段。自我意识强，与人交往的欲望逐步增强。但团场孩子交往的圈子很小，生活圈子往往是学校课堂家庭。由于所处的年龄、性别差异，由于个人发展水平差异，由于学生中的“阶层”差异，在交往中常会有尴尬、羞怯、自卑、霸道、清高、谄媚等等的非良性心理品质。主要表现在青少年对自身认识不足，有的学生由于家庭地位及环境的优越自我感觉大家似乎都很爱戴他，殊不知却不是那么回事。还有一些自我评价很低的青少年，他们常常认为他们在班级中没有地位而委屈伤心，于是在某种大场合下，他们常常感到无所适从。在集体活动中找不到适合自己的角色而退居幕后，不愿与他人交往，他们往往为自己不会交往而带来的后果感到苦恼和自卑，造成了心理不平衡。如我教的一名学生，性格内向，胆小怕事，在班级活动中从未说过一句话，上课回答问题也是结结巴巴，说不出话来，如果你让他写作文他能把满腹的心事表达出来。这种学生就是在人际交往中产生了语言障碍，认为自己不会说话而不愿与他人交往。四、焦虑心理严重我在本年级进行了一次调查，所调查的学生中有80%的学生有不同层度的心理焦虑。53.3%的学生心理焦虑严重，突出表现在考试方面。在考试前，绝大多数青少年会由于惧怕考试而产生焦虑心理，他们忧心忡忡，生怕考试考砸了。本来静下心应知应会的也不会做了。同时感到时间不够用，在这种心理冲突下，考试时反而发挥不了他们的正常水平，考试成绩糟糕透顶。下次再考试时，更加担心自己考不好。长此以往，分数越考越低，心理的压力越来越大，成绩也越来越下降，最后直到提到考试就紧张出现尿频、尿急、口干、出汗、脸色苍白等症状。消除青少年心理异常的对策作为教育工作者，我们要正确引导学生的健康成长，设法消除学生心理的“阴暗”和个性的“扭曲”，让每一个学生都全身心的融入到团结友爱的班集体中去，让每一个孩子充分体验到社会的温暖与友爱，让每一个孩子的心理健康发展能够成为促进素质发展和提高学习质量的助推器，为将来步入社会做好积极的、充分的知识与心理准备。一、 以身示范，培养良好的性格首先，教师要做一个勇于面对挫折和风浪考验的人，做一个胜不骄、败不馁的人，做一个在工作中不计得失的人。班主任与学生接触最多，沟通便利，影响深刻，工作中的公私分明、行事中的果决干脆，交往中的善良慈爱会让学生产生一种安全感、信任感。在这种氛围下学生心里不会有太大的压力，会生活得很快乐。其次，教师要把自己的人格魅力展现给学生。班主任工作岗位是育人的重要岗位。因而教师要把班级事物的处理当作情感的交流，使学生觉得你是他们值得信赖的良师益友。这样才能使学生仿效你，以你为榜样，从而有利于管理和引导。在工作中我把握了两个原则，一是对待学生是平等的态度，这是充满信任的，以感情为基础的。这样的态度能引导学生的性格健康发展。二是要建立民主和谐气氛。高度民主的气氛是班级所必需的。在班级中，往往会出现少数人唯我独尊，不尊重他人的现象。因而教师要适时加以引导。对于那些较为霸道的学生，要进行耐心的说服教育，引导他们学会尊重他人，尊重他人的不同意见；而对于那些平时不爱交往或者不敢说话的学生，要多给他们创造交往的机会，多鼓励他们与人交往，也可通过设置情境、表扬鼓励等多种手段激励他们主动与人交往。二、 精心设计班会课，矫正畸形的心理班会课是我对学生进行思想指导和心理辅导的主阵地，是学生渴盼的周一加油站。我的班会课形式多样、内容丰富。有我的激情演讲、有学生观赏视频、有主题研讨、有学生自主策划。为扭转学生阴暗的心理，我班先后开展了感恩的心、净化自我、奉献自我、我的学校我的家的班会活动，为帮助学生克服学习上的消极情绪我班开展了爱拼才会赢、天生我材必有用、今天我是老师。我们都是兄弟姐妹、学会“对不起”、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮的班会活动引导学生学会尊重他人，关注那些不善于与他人交往的学生，鼓励他们张扬个性与性格开朗的学生交流谈心。分数是评判学生的唯一标准吗？、科学家爱迪生是我的偶像等活动让考试焦虑的学生找到了自信。通过三年不同形式的主题班会，让每个学生在成长的过程中阳光的面对成败得失。三、 利用学科阵地，启迪学生感悟人生不同的学科各有不同的特点，但都有一个主旨：教学过程中都能对学生进行思想教育。学记指出：“知其心，然后能救其也”。作为一名语文教师，运用自己的学科优势挖掘学生的心灵是我做思想工作常用的方法。文本对话与思想教育结合在一起，疏导学生的心理，在班级中取得了一定的成效。如邓稼先、伟大的悲剧这些文本使学生感悟到了无私、奉献