陈娟音乐课中学生课堂常规的培养.doc

音乐课中学生课堂常规的培养太原市晋源区晋祠镇王郭小学 陈娟 “没有规矩不成方圆”，我认为常规教学是课堂教学中的一个重要组成部分，是培养学生基本素质的一个重要途径。尤其是在人类社会文明进步的今天。学生应具有什么样的思想道德素质，我们应当用什么来教育学生，无疑是新时期学校教育工作需要明确的一个问题。虽然我们都知道应从小爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，养成良好的行为习惯和遵纪守法意识，逐步树立科学的世界观，人生观，价值观，但在具体教学中，仅靠讲讲道理是不够的，必须从教学实际出发。作为一名音乐教师，在平时的音乐课中，必须抓住学科特点进行教育，让学生的课堂常规在潜移默化中得到培养。如何在音乐课中培养学生的课堂常规呢？一、 教学开端，引人入胜万事开头难！如果一上课不能完全吸引住学生的注意力，那么这节课想顺利地进行下去恐怕不容易。这就需要教师在还未正式开课时抓住激发学生兴趣这个法宝。比如，先放一段音乐（前提最好是与本课教学有关的节奏或旋律）让学生提前进入状态。在学习第五册第六课捉迷藏时，我就让学生复习了一段校园集体舞小白船，这个舞蹈是一个四三拍的旋律，与本课的节奏相同。在课前让学生做了一些四三拍的舞蹈动作，那么在歌曲学会后，让学生创编圆舞曲时，学生就有了一定的基本动作可参考，只需在其基础上略有改动或照搬过动作都可以。这样的律动练习，既为课堂教学做了铺垫，同时激发了学生的兴趣，培养了学生审美、爱美的情操。这个环节作为每节课中必不可少的一个常规，长此以往，学生的坐姿、站姿会显得端庄优美，同时，不同的音乐，都能表现学生不同的情绪，从而感染学生热爱音乐、热爱生活，同时也是提高个人修养的一个过程。二、 教学过程，乱中有序现在的音乐课，不只是单单的教唱歌，同时要通过音乐教学过程来培养学生的创造能力、鉴赏能力、合作能力、实践能力等。这就给音乐教学提出了更高的要求。但在教学过程中各种能力的训练是需要师生配合共同完成的，那么这个过程就需要有一套常规性的东西来束缚学生的行为习惯。小学音乐教材第三册不再麻烦好妈妈中，第二段需要让学生编创歌词乃至一些随之的动作的同时，学生情绪会激动，声音较大，这样的课堂气氛证明学生已经非常投入，那么如果用学生熟悉的音乐来告诉他们，这时需要大家安静下来，让其他学生上台展示，当熟悉的音乐响起，学生会自觉的坐好，并且使其养成良好的习惯。或者让学生也参与其中。我自己编了一个组织教学的歌曲“小手拍拍，我把小手藏起来，小脚跺跺，我把小脚藏起来，老师我们坐好了。”这样既有歌词，还有拍手、跺脚的动作，学生会立即随歌曲边唱边做并集中注意力，比较适用中、低年级。针对高年级的同学，我也编了两句歌词：“同学们坐好了，老师愿意和你一起来上课”。学生答：“老师我们坐好了， 我们愿意和你一起来上课”。这样既不用教师大声告诉学生安静下来，还能使学生从“动”中自然转为“静”。用唱的形式也不脱离音乐课的特点。在一节课教学任务基本完成后，可以用一套简短的课中操来调节一下学生的情绪。优美的音乐可以让学生从气氛活跃的课中感受舒缓音乐带来的美感，使大脑有一个缓冲；动感的音乐加上简练的动作可以把学生从本来死气沉沉的课中带得活跃起来。但必须是在开学时的前几节课就提前训练好，让学生牢记这些音乐所起到的作用，以便更好的发挥课堂常规为师生带来方便的效果，同时也培养了学生的自觉性。三、 巩固新知、鼓励为先学会了新的东西，如果不巩固，那么也不一定会掌握好。有位心理学家曾说过：“人在情绪兴奋时，接受能力会比平时增强三至四倍”。那么在最后小结时，无论是师评、互评、他评还是自评，都要想办法增强学生的自信。在每节课中，我分别设有本节课中的“超级少年”、“金牌宝贝”等奖项，学生在说出本课的收获后获得不同的奖励，不仅提高了小结的效果，同时也促进了其他没有获奖的学生，对本课所学知识的巩固起到了更好的效果。以上是我在音乐教学中的点滴体会，可能还有很多不足之处，请各位同仁指教。总之，我认为，音乐课中常规的养成教育是其它学科无法代替的。音乐素质的提高也将带动