宝月小学英英语集体备课.doc

西南街道小学英英语学科“目标达成“集体备课活动记录表学校名称宝月小学活动时间11月2日地点会议室记录杜艳葵单元话题Unit My Home教学主题A Lets learn Lets do课型词汇课主备课人李坤雄其他组员唐惠芳、杜艳葵、程春苗教学内容1、目标词汇：能听说、认读单词phone、table、bed、shelf、fridge、sofa2、核心句型:Is it in/on/under?Yes,it is.No it isnt. Wheres? Its 3、学习策略:注重学生的合作学习4、人文素养：培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设计想象自己未来的家居。教学目标预设的交流提示：结合“课标”的分级目标要求、教材活动编排（课型）目的意图和学生需求陈述本课时的目标，以学生能“做什么”为描述内容，且每一个教学活动都必须有一个明确的小目标（即子目标）。目标就是评价的标准。（一）、主备课人的预设：总体目标：主要学习Lets learn中phone、table、bed、shelf、fridge、sofa六个单词，会正确书写，会谈论物品所在正确位置，通过活动、游戏等达成新知，能在实际中使用。子目标：1、 能听说、认读单词：phone、table、bed、shelf、fridge、sofa.2、 能够用英语介绍有关家具设施。3、 能够询问物品的所在位置，并做出正确回答。4、 能够对生活、学习等场所物品有积极的情感。5、 能够积极主动地参与课堂活动，真正成为学习的小主人。（二）、组员的补充（修改）意见：本课是以“布置新家”为主线，所以情感目标的制定应以激发学生对英语的学习兴趣、以及热爱家庭的美好情感为主。教学过程（呈现训练应用评价）预设的交流一、学生将要复习哪些内容？怎样复习？评价复习效果的标准是什么（记忆、理解、应用、分析、评价、创造）？（一）、主备课人的活动程序构想（从任务设置以及供相应活动所用的非语言或语言材料两方面进行陈述）：1、全班跟录音一起唱歌曲“In the classroom” 。2、教师引导学生模拟各种动物的声调对话，在复习日常用语的过程中引出Amy继而出示Amy家的剖面图，以些复习已经认识的各房间的名称。通过这个环节复习已学的家居名称及操练句型，为新课作好铺垫。如：How many rooms can you see?What are they ?Is this a bedroom ?.3、T：Amys home is beautiful! How about your home? 我利用课前画好的图片，让学生介绍自己的家。通过这个环节，让学生做好语言知识和心理上的准备，为新课能顺利介绍自己的家居做好铺设。（二）、组员的补充（修改）意见：唱歌曲时改为视频模式，让学生从视觉、听觉上进入学习状态。其次，创设情境引出Amy及其家的剖面图，从而导入新课。二、如何导入与呈现（要求提供所采用的情景或场景、教学材料、教师语言、媒体支持）学习内容？（一）、主备课人的活动程序构想：1、教师以买了新房子要添置家具为由，让学生帮忙挑选家具。 教师事先在另一半黑板上画好一座空房子。 T：How many rooms can you see in Amys house? Ss：Only one. T：Yes, only one. What can you see in my room? Nothing. So I want to put something in it. What can I put in my room?2、教师在房内画画，一边画，一边让学生猜，引出phone（师生齐读、学生听磁带跟读，然后让学生做“火车接龙”游戏进行巩固）3、T：Where can I put the phone? （引出table并教学）然后出示程式table让学生快速朗读，并区分desk和table。4、教师出示家具店的图片，用Whats this ?免刑进行师生对话，引出bed，并教学。然后学生do the action: “ make the bed.”、教师快速出示沙发图片的反面，然后藏在背后：I have bought another thing. What is it ? We can sit on it. 引出sofa教学。接着让学生do the action: “ Sit on sofa”.6、T：We can sit on the sofa and read newspaper and books. I like reading books. 出示图片shelf，教学shelf。接着出示各种书架的图片，让学生快看快读，并让学生把书架的图片贴到房间中合理的位置。7、教师让学生通过触摸图片，看图猜意引出fridge，让学生听磁带跟读，并让学生do the action: open the fridge. 然后让学生把fridge的图片贴到房间中合理位置。 以上环节通过看图猜词，直接引出等方法呈现并教授新词，逐一呈现单词始终是用家具摆放这一线索连贯前后。在教学中尽量多利用磁带，避免发音的误差。让学生通过教师的动作来理解Lets do中指令性句子的意义，使他们能够在Lets do教学部分正确做出反应。让学生到黑板前摆放（粘贴）家具图片，再次将方位词运用到教学中，使学生能够熟练运用。（二）、组员的补充（修改）意见： 教师在教学Lets do内容时较分散，应该让学生对Lets do有整体的感受，完整地把Lets do的内容听一遍，从而加强听力能力，让学生学会倾听。三、采取哪些活动来训练和检测学生对教学内容的理解？要求提供活动所需的语言与非语言材料、媒体支持。（一）、主备课人的活动程序构想（含旨在促进“学困生”进一步理解学习内容的补充活动材料）：1、快速操练单词：Now, I think its nice. What can you see in my room? a、图片和单词配对； b、词卡打乱顺序读； c、猜词卡； d、看口型猜单词； e、复习句型：Is this a ? Yes, it is. No it isnt.2、单词连连看。 a、让学生把词卡贴到相应的单词旁边，利用句型： Wheres the ? Is it in/on/under? b、快速认读新词，并连带操练Lets do的内容。3、直接操练Lets do 的内容。 a、磁带说唱并做动作； b、一齐说唱并做动作； c、听教师发指令说唱并做动作； d、小组合作游戏。 本环节让学生通过各种活动对新单词进行操练和复习巩固，同时对所学词汇能够简单运用，在单词教学的基础上提高运用句子的能力。（二）、组员的补充（修改）意见： 从操练单词到Lets do这环节的过渡比较唐突，连接不够紧密，因此教师在课堂上的教学用语应试尽量简明，尤其在指示任务时，可以通过教师的示范或肢体等辅助来完成。四、采取何种活动指导学生在新的情景或场景中运用新旧知识解决真实问题？（这是评价课堂教与学目标是否达成的最重要依据，从学生口语和书面语言输出的准确性、流利性、得体性三方面综合衡量。）（一）、主备课人的活动程序构想：1.老师拿出画有一间空房子的图片：Now look here please! This is my new room. There is nothing in it . But just now I put much furniture in it .(一边说一边往空白房子里贴事先准备好看彩色家具小图片) Now you can see a blue, a bed. I love my new room. Do you want to design your own room?2.OK! Please have a try, just like me. 让学生自己设计房子的形状，然后按老师的方式与同位一边贴一边读家具名称。3.老师示范介绍自己的家：Welcome to my home! You can see a big room. You can se a bed ,I love my home. 然后请几名优秀学生上台展示，像老师一样介绍自己房间摆设。学生通过操练初步掌握六个单词时，让他们动一动手设计家具并确定摆放位置，以加深对新单词的印象。这一活动不仅训练了学生的观察能力、反应能力，还对前一步骤的单词和句子进行了复习巩固。（二）、组员的补充（修改）意见： 教师缺少对学生的适时评价，其实在教学活动中每个环节，最好能及时给予评价和反馈，通过自评或互评，让学生关注到自己在课堂上做了些什么，学会些什么，感受到什么。五、强化巩固材料的设计（一）、主备课人针对学生的真实学习困难而预设的强化巩固活动： Introduce your room. 把自己设计的房子作简单介绍。1、教师先做示范：Welcome to my home! You can see a big room. You can see a I love my home.2、学生在小组内介绍自己的梦想之家。3、学生上讲台介绍（用实物投影把作品展示） （二）、主备课人的课后作业设计：1. Listen to a song: “ In My Bedroom”.2. 向家长展示自己小组的梦想之家（图片及文字）准备评选最受欢迎的房间。（二）、组员的补充（修改）意见： 在让学生介绍自己的梦想之家时，有的学生胆子小，声音小，因此导致表达时语言形式单一。这时老师可以引导他们把本课新学的单词运用进去。附：经讨论形成的本课时教学设计方案（简案）一、总体目标：掌握Lets learn 中的单词，通过游戏、活动等教学手段让学生达成新知，并会运用。二、子目标：1. 语言知识方面：让孩子们能熟练掌握phone、table、bed、shelf、fridge、sofa，并能根据实际灵活运用。2. 情感态度方面：能培养学生学习英语的兴趣和热爱家庭的美好情感，并在学习过程中获取成功和自信。3. 语言技能方面：能通过摸摸、听听、说说、贴贴等手段掌握所学知识及听指令做事。三、教学过程步骤教师活动学生活动投放材料学生分组情况（一）激趣Warm-up1.课前引导学生随着节奏唱“In the classroom”。2.创设情景模拟各种动物的声调对话。3.介绍自己的家，出示课前画好的图片。1.随音乐节奏唱“In the classroom”。2.模拟动物声调对话。3.看、听、动。课件、图片全班、两人一组（二）学习新课Presentation1.老师以买了新房子，要添置家具为由，让学生帮忙挑选家具，初步呈现新单词bed,phone,shelf,fridge,table.sofa.2.提问。3、引导学习理解Lets do 中的指令并进行练习。4.反馈，针对学生学习中的不足进行指导。5.评价。 1.看、猜、摸、贴初步感受。2.回答。3.学习、玩游戏、说唱。4.再学习。5.接受表扬。课件、图片、录音带全班，分组（三）巩固新知识Consolidation1.快速操练单词。a.图片和单词配对。b.词卡打乱顺序读。c.猜词卡和看口型猜单词。2.单词连连看。a.让学生把词卡贴到相应单词边。b.快速认读新词连带操练。3.直接操练Lets do。a.跟录音说唱并做动作。b.齐说唱并做动作。c.听发指令并做动作。d.小组合作游戏。1.全班小组合作，完成任务。2.接受表扬。图片、磁带、课件全班、小组、个人（四)实践活动Pratice1、让学生设计自己的梦想房间(Ss design their dream rooms.)2、Ss动手涂、画、剪、贴。3、教师示范介绍自己的梦想之家。(Welcome to my dream home!You can see a big room. You can see a bed I love by ho