新课改伴随师生快乐成长.doc

新 课 改 伴 随 师 生 快 乐 成 长浅谈有效教学指导下的美术课堂教学随着课改的逐步深入，有效教学越来越清晰地展现在我们面前。利用有效教学指导课堂教学的实践，教师教得更加得心应手了，学生学得更加快乐了，充分感受到了新课改带给我们的欣喜。有效教学告诉我们，兴趣是学生学习、发展的巨大动力，只有学生对学习产生浓厚兴趣，积极参与，才能获得良好的学习成果。因此，课堂上我充分发挥美术学科特有的魅力，创设引人入胜的教学情境，使学习内容与学生的不同年龄特征的情谊和认知相适应，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，达到最佳的学习效果。一课题的绘制课题一般是用文字来表达，用粉笔把课题直接工整地书写在黑板上，既简单又省力，学生也一目了览。但是，我觉得小学生大多好动、好奇，对新奇的事情感兴趣，他们每天上得最多的是语文、数学、英语课，看惯了粉笔书写的课题，如果在他们爱上的美术课上，也用粉笔写课题，就体现不出美术课的特点了。而且从视觉角度来看，用美术字书写的课题，会使课题变得更美，也更符合美术课的审美要求，对学生学习美术的兴趣也有一定的促进作用。因此，我常常用美术字来写课题。实践证明，学生看了用美术字写的课题之后，视线会立刻被吸引，对所学的内容也有了进一步的了解，学习的劲头也提高了许多。二、创设优美的教学情境优美的情境教学会把学生带入一个丰富多姿、异彩纷呈的美的世界。选择一些适合学生的轻松愉快的音乐，学生得以感染，在音乐声中想象，在无形中受以启发，画起来更有劲，使学生在创作过程中视觉、听觉得到和谐运动，更好的提高作画水平。三、运用各种教学方法，诱发学生学习兴趣，调动学生积极性兴趣是最好的老师，教师以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象地感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。在带领学生第一次接触我们民族的优秀的传统绘画国画时，我把新知识变成一个个有趣的小故事讲给他们听。如，我在向学生介绍中国画的特点之一落墨不可更改时讲了这样一个故事：相传很早以前，又为才学出众的宫廷画家，有一次得到了皇帝亲手赏赐的一幅绫子，并命他在绫子上作画。画家由于高兴贪饮了几杯酒，不料他在作画时手打颤把一滴墨抖落在绫子上。画家吓出了一身冷汗，因为玷污皇帝赏赐之物弄不好事会掉脑袋的。后来，画家急中生智，巧把墨点儿改画成一只苍蝇，这幅画后来得到了皇帝的夸奖。老师讲的绘声绘色，学生们听得津津有味。由于小故事感染力强，使学生对中国画产生了浓厚的兴趣和豪气，课堂气氛活跃。学生急切想动手试一试的心情溢于言表。落墨不可更改往往使学生谨小慎微不敢下笔，这是教学的难点，但学生听了老师讲的故事，难点迎刃而解。又如捏泥巴一课我是这样设计的师：你们喜欢玩泥吗？其实，玩泥也是一门艺术，我们曾学过好多技法。比如：（师演示）揉、搓、捏、粘今天，咱们一起捏泥巴。（说“捏泥巴”的同时，播放从泥钱袋飞出课题的课件，板书）师：我们的老祖先非常有智慧，早在六千年前，他们就会巧妙地用泥为自己的生活服务（课件）这叫白陶鬶，新石器时代的作品。它造型独特，有长长的脖子，翘起的尾巴，挺立的三足，给人雄浑、昂扬的美感。猜猜看，它是用来干什么的？（炊具 类似今日锅的用途）这是鹰形鼎：古代的鼎是用来烹饪食物的。想象一下，食物在老鹰的肚子里沸腾，该是多么有意思的事情呢？我们的祖先太聪明了，他们把平凡的泥变成了神奇。想一想，你能用泥做生活中的哪些器物呢？学生思考、交流，汇报。（课件 有目的的点击局部装饰）这两件作品你更喜欢哪一件呢？学生观赏、感知，探究装饰方法。教师播放同龄小朋友的作品。学生观赏。教师提出创作要求，学生明确作业内容，愉快创作。捏泥巴的教学设计主要亮点是运用了优美的课件，使学生在新奇、美观的观赏中，开阔视野，拓展思维，并且设计了巧妙的问题，引导学生探究。看谁的鱼最大这节课用有效教学作为理论依据，课堂教学尽量选用有效的方法，不浪费课堂上的分分秒秒，充分调动学生积极性，达到最有效的教学。开课时通过游戏摸宝贝创设有趣的课堂情境，轻松的引导了学生了解鱼的构造。接着，通过电教手段，让学生参观自然界中千奇百怪的鱼，开阔学生的视野，让学生思考各式各样的外形、花纹、颜色，用“只要你敢想、敢画，就会有更奇特的鱼！”来激发学生的创新欲望。播放课件戏鱼时，特意设置让学生数鱼的环节，旨在培养观察力，体会农民画的创新与趣味，开拓学生创新的思维，并且加深学生对文化的认识，涵养人文精神。出示小鱼画稿引导学生对比，思考，激发他们创作和超过范画的欲望。具体的课堂设计师：由宝贝在我的箱子里，那位小朋友愿意摸摸看？请一位学生到前面摸出鱼的一部分。师：咦，这是什么？学生猜，请学生把鱼所有的部件都摸出来，教师组合，粘贴在黑板上，问：一条大鱼，由哪些部分组成？学生回答。教师板题：鱼。通过这样的游戏方式导入新课，然后引导学生欣赏领悟，探索新知。师：老师只有一条鱼，海里的鱼可多啦，咱们一起看看吧！播放自然界中鱼的课件，学生欣赏。师：刚才看到的鱼一样吗？你发现那些地方不一样呢？学生便回答，教师边引导，总结出外形、颜色、花纹，并写在黑板上，告诉学生：在这些地方动脑筋，只要你敢想、敢画，就会有更奇特的鱼！不信？看看农民画家的鱼！教师播放戏鱼课件。引导学生观察、欣赏，教师适时问：数一数，画上有几条鱼？师随学生一起数。师：小鱼在大鱼背上，身上还有张人脸，真有意思。画上的这条鱼比人还高，你能画出比它还大的鱼吗？展示相反的画例：这条大吗？这条呢？你肯定会比我画的大！一会儿，咱们比比看（课件板书：谁画的鱼最大）师：先看小朋友的作品。播放课件，学生欣赏。师：好，咱们比赛，看谁画的鱼最大！花纹和颜色最漂亮！老师奖励漂亮的鱼博士奖章！学生迫不及待的投入到创作中去，课堂效果非常好。四、让课堂评价发挥作用课堂评价是课堂教学中的一个重要环节，也是提高学生学习兴趣的一个重要因素。要让每一个学生都喜欢上美术课，都喜欢画画，让他们觉得其实画画并不难，他们个个都能成为小画家。课堂上经常激发学生“请你当评委，你愿把奖章给谁，并告诉大家为什么要给他？”在评价过程中以鼓励、表扬为主，让学生体验成功，感受快乐。五、注重各学科间的融合，扩展学习平台1、 把音乐带进美术课堂音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。在美术课中相应地引用音乐教育，将更好地辅助教学。如在欣赏课中，我们一边听音乐，一边欣赏古典名画，如痴如醉的乐曲无形牵引我们的思想进入画境，感染画中的精神，画中的韵律，更强烈地激发感情，提高审美能力和审美情趣。2、与文学相结合 美术通过造型视觉艺术去传播文化思想，文学则利用文字，两者目的相同，只是表现手法不相符而已。在美术课中，利用优秀的文学作品（故事、诗歌、散文等）优美的语言与画结合，积极调动学生的思维，仿佛身临其境，带着作品意境的整体印象，