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鱼游到了纸上教学反思这篇课文是人教版第八册的一篇精读课文，主要讲一位聋哑青年是如何观鱼画鱼的，赞美了他做事一丝不苟、全神贯注、持之以恒的精神。本单元的教学目标就是学习人物的精神品质，感悟作者是如何描写人物的外貌、动作和神态的。教学流程：一、通过抓住青年的外貌、神态描写，体会他的“特别”。二、找出青年认真画画的句子，理解“工笔细描、一丝不苟”，想象金鱼的“部位、动态”。三、结合小练笔，说说围观的人议论的情景。四、主线，找出青年把鱼画得好的秘诀。在讲到第一自然段时，我觉得这个开头不错，于是让学生练习模仿开头的写法。在讲到对青年的外貌描写时，我问学生，为什么作者只描写青年的眼睛，而不写他的鼻子，嘴巴等。竟然有学生答出，作者为了突出青年专注看鱼。对，外貌描写就是为了突出人物的特点。于是我出示“清洁工、学弹古筝的人”让学生进行外貌描写，学生一般都能抓住人物的手，进行描写。学习第七自然段，青年认真画画的句子。学生对“工笔细描”不理解，于是我给学生讲解：这是一种画法，用笔工整细致。如果我能出示图片给学生看，更能让他们理解。引导学生想象，金鱼的每个部位，有哪些部位；很快画出金鱼的动态，有哪些动态呢？学生都发挥想象，畅所欲言。最后，让学生说说，这样青年笔下的金鱼是怎样的呢？能用四字词来形容吗？例如：栩栩如生。很快学生就说出：活灵活现、惟妙惟肖、出神入化等词语。看着如此逼真传神的金鱼画作，难怪那位围观的女孩会情不自禁地脱口而叫：出示句子：“呦，金鱼游到了他的纸上来啦！”我顺势问，为什么女孩不说画到他的纸上，而是用“游”。因为有了上面的铺垫，学生一下子就能说出答案。我顺势引导下去女孩这一叫激起千层浪，围观的人议论纷纷，假如当时你在场，你都听到了什么？你会说些什么呢？ 请把听到的，说到的写下来（拿出课时训练本做练习）小练笔：一位老人 称赞说：“ ” 一位青年 赞叹道：“ ” 一群孩子 叫到：“ ”我把最后这个问题，定位这篇文章的重点和主线：找一找青年能把鱼画得好的秘诀。学生找出秘诀的句子，但是部分学生找不全，于是我提醒学生一共有三句。从这三句“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”“他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”“每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘
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