装满昆虫的衣袋教学设计.doc

装满昆虫的衣袋 教材分析：装满昆虫的衣袋是一篇童趣十足的叙事性文章，文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事：一件是法布尔很小的时候就因为好奇去抓一只会唱歌的虫子，结果迟回家，引发了父母的一场虚惊；一件是法布尔八九岁时去放鸭子，他利用这个时机在池塘边的草丛里观察，采集了许多昆虫，但父母却不能理解他。通读全文，既可以从通俗的语言文字中感受到小法布尔对昆虫的兴趣和喜爱，又可以透过语言文字的本身得到热爱自然、热爱科学的情感熏陶。 教学目标：1正确认读本课生字新词“莱、栖、蠕、兜、痴”等5个生字，正确书写“昆、纺、察、骂、毒、垃、圾、殿”等8个生字。指导鸟栖虫居的读音。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3学会关注文章的主要事件概括文章的主要内容。4学习运用连续动词表达情感、用情写物的方法，体会法布尔对昆虫的痴迷，以及作者表达的思想感情。5学生能通过读文体会出法布尔从小喜爱昆虫、善于观察、善于探究、执着、热爱自然、热爱科学的志趣。学生能从法布尔的故事中受到启迪，领悟出只有对事物感兴趣，不怕困难并坚持不懈地努力进取，才能获得成功的道理。教学过程一、 课前活动，巧猜谜语同学们，喜欢做游戏吗？课前，咱们就先来做个猜昆虫的游戏吧。大家用语言描述大屏幕出示的图片，看谁猜的又准又快。谁愿意上来猜？ 下面老师要出示图片了，请你看仔细！1、出示七星瓢虫 评价：看来真的很了解这个小昆虫，一下子就猜出来了，真了不起。大家鼓励鼓励他吧。2、出示蝴蝶 评价：看来你很喜欢蝴蝶，对它的特点了如指掌，这么快就猜对了，太棒了。大家把掌声送给他。3、出示螳螂 评价：这么难猜的你都猜出来了，看来你们都真是知识丰富的孩子啊。把掌声送给自己吧。小结：同学们，你们描述的好，猜的也准，看来咱们同学都对昆虫很感兴趣。 游戏做到这，下面，咱们开始上课吧。二、联系课前活动，导入课题。1、今天，咱们就要来认识一位一生都沉浸在昆虫世界里的人，通过预习我们知道他就是法布尔。（板书）2.让我们走进课文来看一看法布尔小时候的故事。（出示课题）3、请同学们看老师板书课题。（装这个字是上下结构，大家可以和老师一起板书，下面的衣字撇捺要舒展；袋字和装字结构是一样的，也要注意下面的衣字要托住上面）让我们来齐读课题。二、初读课文，整体感知 1.课文究竟讲了什么事呢？请你自由读读课文，注意读准字音，读通句子。2. 巡视。板书：鸟栖虫居。3、刚才我发现这个词有的同学没有读准。谁再来读读。（预设1：读准了 板书拼音 评价：这么难读的字你都读准了，真不错）（预设2：读错了， 评价：这个字应读栖，板书拼音，栖这个字确实不好读）4.栖是什么意思？（是啊，鸟儿在树上休息，就是栖息）5、这个词会读了吗？请你读。（指名读2个）6、想着这个字的意思，我们就能读准字音了。7、大家一齐读。8.课文究竟讲了什么事呢？哪位同学想来概括一下？评价：预设1、你说的很完整，再简练些就好了， 预设2、你敢于起来概括很好，可是意思还不够完整。（1）咱们五年级的同学怎样就能把主要内容概括的既完整又简练呢？咱们可以先来看看课文写了哪几件事？（概括一个直接总结：你归纳出了这件事，咱们可以概括成抓“纺织娘”用三天/不见了，板书）（2）原来这件事还可以概括的这么简练啊，谁也像这样把第二件事概括一下（抓“小甲虫”受责骂 ）板书（3）请你试着用上概括出来的这两个主要事件概括这篇文章的主要内容。（评价：你抓住了这两个主要事件将课文内容概括的既完整又简练）（4）其他同学会概括了吗？同桌之间说一说。小结：看来关注文章的主要事件，这样就可以把主要内容说的既完整又简练了。三、精读课文，自主感悟1、看来大家在初读的基础上对课文内容有了了解，大家看，这就是人们为了纪念法布尔而建造的雕像，课文中还有这样一段描述，我们一起读一读。（出示雕像和句子）2、不过，你们知道吗？有人认为这样一点都不美观，有损他昆虫学家的形象，不如手拿一本昆虫记更儒雅。你觉得能不能用这本昆虫记来替代这两个鼓鼓的衣袋呢？（预设：能或不能）评价：看来大家都有了自己的想法。3、怎么能让你感觉到法布尔这个鼓鼓的衣袋这么重要，不能被这本书所替代。请同学们静下心来，默读课文，画出相关语句，在旁边简单写写批注。4、谁来交流一下你画的语句。5、预设：重点突破：（1） 父母责骂的句子找2个学生谈体会 评价1：他衣袋里的小宝贝对他是多么的重要啊。 评价2：他多么喜欢衣袋里的这些小宝贝啊1、可是，法布尔对昆虫的喜爱没有得到父母的支持，你们听，他的父母正在责骂他呢！2、谁来读读父亲的话？（第一个：这位爸爸，你可是在怒气冲冲的责骂他吗？请你再来读，看来你关注了表示了神态的词，就读出责骂的语气，还有谁也想读?(再找2个)我们接着读完爸爸的话。3、谁能试着用这些方法，读好妈妈的话？你读（指名读一个）（评价：她知道关注厉声，读出妈妈的严厉）4、让我们来分角色读一读吧。 小结：父母的责骂如此严厉，法布尔退缩了吗？放弃了吗？是啊：出示：第十段 引读看来这两个鼓鼓的衣袋对法布尔是多么的重要啊，咱们再来读一读。 第十段 引读过渡：哪里还能看出这两个鼓鼓的衣袋不能被替换？（2）他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣赏。（1）你关注了法布尔的动作描写，就让我们都来看看这句话。（2）仅仅是放进这一个动作吗？请同学们把描写法布尔动作的词圈出来。（3）你圈出了哪些词？你都体会出了什么？（法布尔对昆虫的喜爱）（4）不是一个装进已经能看出她对昆虫的喜爱了为什么还要写他放进蜗牛壳里、包上树叶这几个连续的动作啊？（怕伤害到小甲虫）是啊，连续的动作更能把法布尔对昆虫的珍爱、痴迷表现出来。（板书）（5）这个鼓鼓的衣袋里除了装满昆虫，还装满了什么？（石子、贝壳、喜爱痴迷 热爱大自然） 小结：是啊，这个鼓鼓的衣袋对法布尔来讲太重要了，真的不能被替代啊（6）那就带着体会自己边读边表演吧（7）谁想来读？（评价：通过读好法布尔连续动作的词，读出了他对昆虫的珍爱、痴迷）（8）齐读。6、法布尔那两个鼓鼓的衣袋里究竟装了些怎样的小虫子啊?请同学们自己读读这几句话吧。出示：妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。1这些小昆虫给你怎样的感觉啊？2带着感受再来读读吧？（指名读一个）3在我们眼里很普通甚至有些可怕的小虫子，为什么能写的这么可爱，这么漂亮啊？4看来带着感情去写，就能把这些小虫子写得这么漂亮，他真的是在用情写物啊（板书）5、法尔布笔下的小昆虫又是什么样的啊，让我们走进昆虫记去看看吧指名读：那是一只甲虫，像核桃那么大，身上带着一些蓝色。那蓝色是如此的赏心悦目，使我联想起了那天堂里美丽的天使，她的衣服一定也是这种美丽的蓝色。6、你读了有什么感受？ 7、法布尔更是带着对昆虫的痴迷和对大自然的热爱才有了对昆虫如此细致的观察，用情的描写（指着用情写物）8总结：当我们喜爱某种事物的时候，也可以带着感情，仔细观察，用情去写。8、这篇课文学到这里，我们知道了这两个鼓鼓的衣袋里始终装满了昆虫，装满了法布尔对昆虫的痴迷，对大自然的热爱。它是法布尔喜爱昆虫，研究昆虫，探索大自然的整个过程的一个重要标志，看来，它真的不能被任何事物所替代啊！所以课文以装满昆虫的衣袋为题。布置作业：1、法布尔喜爱小昆虫，那你都喜欢什么小动物呢？