把信息素养渗透到技校计算机教学.doc

2009年全国技工教育和职业培训 优秀教研成果评选活动参评论文把信息素养渗透到技校计算机教学 把信息素养渗透到技校计算机教学【摘要】信息素养是影响技校学生形成解决实际问题和终身学习能力的关键因素，是提高技校生综合能力、竞争能力、职业能力发展的必要条件。文章阐述了技校信息素养状况，对如何把信息素养渗透到技校计算机教学进行探讨。【关键词】技校 计算机教育 信息素养 培养 信息 能力 教学 随着我国经济保持快速增长、计算机的迅速普及，社会对计算机人才需求越来越大，计算机应用领域也越来越广。为了提高技校计算机专业技术人才的就业竞争力，我们必须全面提高学生的综合素质与能力。信息素养的培养也随之成为素质教育的重要内容。本文针对技校生的计算机信息素养教育进行深入的探讨。一、技校计算机信息素养教育的重要性和必要性长期以来，作为向社会输送人才的技工学校，其人才培养既要遵循教育规律，又要适应社会发展的需要，具有教育与经济的双重性。所以在教学上，以培养有较高动手能力的技能型人才为教学目的，重点培养学生的实践能力和职业技能。目前技校毕业生的就业形式良好，连年就业率居高不下，且供不应求。但是，我们应该清醒的看到，社会对人才的要求正在变化，对技校毕业生除了要求动手能力强之外，还要看学生的综合素质。特别是以计算机和网络为核心的计算机专业，其发展速度是当今任何其他一门学科都未曾有过的，如果计算机教育还是停留在技术教育和工具教育的低水平重复上，则面临着老化过时、被社会淘汰的风险。因此，技校的计算机教育应认清目前的社会需求，超越单纯的计算机技术训练，及时调整计算机教学的方式方法，展开从技术到素养的蜕变，培养出具有真才实学的人才。当然，这并不意味着抛弃原来的教育理念，面向应用仍然是技校计算机教育的宗旨，但要发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。二、信息素养在人才培养目标模式中，一个新的概念“信息素养”正在引起世界各国教育界的重视，并逐渐成为评价人才综合素质的一项重要指标。信息素养是一个内容丰富的概念。学生的信息素养表现在：利用信息工具和信息资源的能力；对信息的获取、加工处理、组织管理、分析评价、思维创新与交流能力；对信息基本知识的了解，对信息工具使用方法的掌握以及在未来学习、工作和生活中所具备的学习信息知识的能力；对信息道德伦理的了解与遵守。三、将信息素养融入计算机教育面对信息时代的严峻挑战，作为一名计算机教师，我们应当与时俱进，充分认识培养学生信息素养的重要性和紧迫性，每个学生也必须自觉、主动地把信息素养作为自身学习与发展所追求的重要目标。把信息素养融入到计算机教育，我们主要可以从这几个方面着手：1、培养学生的信息意识计算机教育最重要的一点是培养学生的信息意识，即要求学生具有一种使用计算机与其他信息技术来解决自己工作、生活中问题的意识。 信息素养的培养，关键是对了解信息、分析信息、掌握实时信息的观念和意识的培养，学生只有具备了强烈的信息意识，产生了强烈的探索知识的学习兴趣，才有可能自觉地追求和发现新知，逐步培养起应有的信息素养。在教学过程中，教师可以有目的性的把培养信息意识融入到每一个环节。其实学生在每天的生活中都可以接触到很多信息，教师可以引导学生从周围熟悉的事物中获取信息，例如课前要求学生搜集上课所需的资料，这时可注意提醒学生，收集资料的途径不单只有网络，还可以通过比如报纸，电视，书刊，杂志等其它来源。而教师备课的教学素材（包括图片、文字、声音、视频、实物等），也可从多种渠道合理选择。让学生体会到，信息就在我们身边。教师还要培养学生自觉搜集信息的习惯。例如在Powerpoint幻灯片制作的教学中，我布置了两个练习，先要学生制作“个人简历”，但不提供素材，而是让学生思考，要做好这个幻灯片，我需要什么？让学生围绕着主题去收集相关信息。在这过程中，学生发现，原来很多生活中的信息都被忽略了。如有个学生在制作个人简历时，想上传一张“大一寸”相片，但不知道“大一寸”的尺寸是多少。这时，我引导学生，可以通过具体测量或上网搜索引擎找出答案。通过练习，学生的信息意识得到提高。接下来，我再让学生制作“我的家庭”的幻灯片，这时不需要教师引导，学生已经会根据问题确定信息需求和信息来源了。合理利用各种信息，在分析处理相关信息的基础上，围绕某一问题的解决，创造出新的信息，这是培养学生信息素养的核心。2、让学生了解和掌握信息知识信息知识是指一切与信息有关的理论、知识和方法，内含丰富。其中包括：现代信息技术知识。包括信息技术的原理、信息技术的作用、信息技术的发展及其未来等。当前的信息技术发展速度快、知识更新周期短。教师既要让学生了解和掌握当前的计算机知识。更要重视可持续发展，让学生形成解决实际问题和终身学习的能力。教师在教学上，要立足现在，展望未来，比如在讲程序设计语言时，不要过分重视程序设计的具体过程和步骤也不要用过多的课时来讲解某一种编程语言的细节。重点在于讲解程序设计的基本思想和基本原理，使学生学习之后对程序设计基本结构和思路有一个概括性的了解，理解原理，并能够举反三，以后随着信息技术的发展，对新产生的计算机编程语言能够容易把握。另外，在教新软件时，不要抓住一个具体软件的功能过于详细地讲而应针对这一类软件的共通性，注重对其核心内容和基本操作技能来讲解。例如讲解下载软件“网络蚂蚁”时，要把下载软件一些共有的功能：断点续传、下载任务管理、定时下载及自动拨号关机等做为重点内容。学生在掌握这些知识点后，就这样可以把所学的知识应用于“网际快车”、“迅雷”等其他下载软件。在教学过程中，教师应重视思考技能的培养，让学生独立的思考、主动提出问题、主动为问题寻求答案。特别强调从问题解决出发，结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在实际应用过程中掌握使用计算机技术解决问题的思想和方法，同时鼓励学生将所学的计算机知识和技术应用到生活实际中，通过使用，充分体会到计算机技术给他们的学习和生活带来的便捷与快乐。3、使学生具有信息能力信息素养的核心是信息能力，它包括信息获取、加工处理、组织管理、分析评价、思维创新与交流能力等。培养信息能力，信息素养强调问题解决。在教学方法方面，教师可以采用：探究式、启发式、问题解决法、任务驱动法等，通过问题激发学生的求知欲，使学生主动参与到教学活动中，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，掌握计算机基本知识和基本技能，培养积极探索和团结协作的科学精神。例如在学习网页制作时，我提出一个项目型的作业：“宣传奥运”。首先，我和学生展开讨论：怎样宣传奥运？有的学生提出可以做成贺卡形式，邀请全世界的人来北京看奥运；有的学生说中国的乒乓球最厉害，用乒乓球来宣传。学生从不同的角度提出了自己的看法。我们从中选择有代表性的做为主题，展开制作。首先根据学生的水平，把学生分成34人一组，开始收集信息、整理信息、使用适当的软件对信息进行加工、合成的工作，并在完成后能选择适当的方式呈现作品。最后组织学生对创作过程与结果进行互相评价。在这过程中，学生学习到结合任务来获取信息、对信息懂得取舍、能利用技术来解决问题、在相互合作中培养团队精神等。培养了学生综合的信息能力。在教学过程中，教师要做好指导和调控，有计划地让每个学生亲身经历解决问题的完整过程。另外，不需要干预太多，适当给予技术及策略技巧上的指导就行了，尽可能给学生留更多的时间独立地学习、思考。激发学生创新动机，发挥他们的创造力。4、培养正确的信息伦理道德修养必须培养学生正确的信息伦理道德修养，使他们能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不从事非法活动，同时也知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动。作为教师一定要引导学生在使用计算机的过程中，要遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息技术社会相适应的价值观和责任感。信息道德可以通过教学活动潜移默化地传递给学生。例如在学习网络下载工具时，要教育学生从网络下载没有获得授权的MP3歌曲或电影，是侵犯了别人的著作权，严重的将面临刑事诉讼官司；将正版音乐光盘拷贝分送亲友，属于翻版行为，不符合重制行为合理使用范围；另外使用别人的文章，要注明出处或写出参考文献的名称。针对现在的学生上网成瘾的现象，教师要告诫学生现阶段不宜花太多时间泡在网里，如果去网吧也应该有一定的目的，如查找一些与学习有关的知识、素材，获取有价值的新闻或进入健康的聊天室或论坛，参与讨论青少年学生共同感兴趣的话题。另外，教师还可以鼓励学生自己做网页建网站，办一个班级网站，使他们有目的的上网。综上所述，面对信息时代的严峻挑战，技校的计算机教学除了培养学生的职业技能，更应该以提升学生的信息素养为根本目的，让学生成为