意大利的爱国少年1.doc

意大利的爱国少年学案与三单设计 教材分析意大利的爱国少年是北师大版语文三年级上册“祖国在我心中”单元中的一篇主体课文。本文节选自意大利作家亚米契斯（又译阿米琪斯）的爱的教育。文章叙述了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事。歌颂了少年身在他乡，穷困潦倒，却时刻不忘把祖国尊严放在第一位的高尚品德。文章情节曲折、故事性强，容易吸引孩子认真地读下去。授课年级三年级学科语文主题意大利的爱国少年任课教 师杨莉宁课型问题解决课课时1课时上 课日 期2011年9月30日教学目标知识与技能：1、认字13个，写字8个，学习新部首刀字旁。学习两个多音字。继续练习独立识字。能正确读写 “虐待、抱怨、糟糕、劈头盖脸、大义凛然、侮辱”等词语。2、与“金钥匙”结合，学习看上下文理解词语的方法，积累词语，体会重点词语在文中的意思。 3、通过感情朗读课文内容，了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。4、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。能力目标：与“金钥匙”结合，学习看上下文理解词语的方法；学会概括课文主要内容。过程与方法：以读为主，在自读自悟中感知文章的思想，理解课文内容；小组合作，体会文章内涵，深入品味文章情感；抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。情感态度与价值观：通过朗读感悟，了解课文表达的思想，体会意大利少年热爱祖国、维护祖国尊严的思想感情教学重点1、与“金钥匙”结合，学习看上下文理解词语的方法，积累词语，体会重点词语在文中的意思。2、了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，了解当时少年的处境和心情。3、有感情地朗读课文。教学难点抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动，体会意大利少年热爱祖国、维护祖国尊严的思想感情。教法与学法教师：情境教学法、比较读议法。学生：读、悟、议、画、交流相结合。课前准备教师准备：一案三单、生字卡、词语卡、课外读本爱的教育。学生准备：对本课进行结构化预习，细细研读课文。教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为激趣导入明确任务7分钟激趣导入情境1、出示课外读本爱的教育并提问：“你们看过这本书没有？”2、板书课题：意大利的爱国少年。3、引导质疑：围绕关键词，你都想了解什么？4、回顾：说说课文主要写了一件什么事？5、评价学生表现，明确今天学习任务：小组合作讨论完成问题生成-评价单上的问题，并进行拓展训练。1、请学生介绍这本书或者说说其中的故事。2齐读课题，找出课题中的关键词语：“爱国”。3、质疑：从哪儿看出少年爱国？4、回顾课文内容，理清文章叙事线索。5、明确今天的学习动向。小组合作品味文本20分钟创设品味情 境1、发放问题生成-评价单。2、引导生浏览问题。3、 留足时间，让生自主完成。4、指导生进行小组讨论，随之进行多元展示。5、适时补充小结，评价学生表现。1.初识问题，心有定向。2、自主思考，完成生成单上的问题。3、小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案。4、大胆质疑，合作解决，加深认识。激趣训练提升认识10分钟创设训练情 境1、你还知道哪些关于热爱祖国的故事？讲给大家听。（问题训练-评价单）2、引导学生，联系自己的生活实际说一说，我们该怎么做？3、布置作业：小组合作完成问题训练-评价单上的相关习题。4、作评价学生的表现。1、自由回忆，主动上台讲故事。2、自由发言畅谈，让本课的真谛得到升华。3、在老师的指导下进行拓展训练。简谈收获结束学习3分钟创设结束情 境1、 师引导谈话：通过本节课的学习，你们都有哪些收获，请大胆地说出来吧。2、小结: 男孩的行为令我们敬佩，在他最需要钱的时候，他没有向金钱低头，而是维护了祖国的尊严，他的精神值得我们学习。1、简谈自己的学习收获及感想，在交流中加深巩固。2、在老师谈话中再次受到教育。板书设计 被拐卖 搭船归来 回老家 热爱祖国爱国的意大利少年 乘客问 得到同情 捡硬币 维护尊严 侮祖国 大义凛然 扔硬币 教后反思 意大利的爱国少年问题导读评价单班级： 姓名： 【资料链接】意大利：意大利，位于欧洲南部，包括亚平宁半岛及西西里、撒丁等岛屿。北与法国、瑞士、奥地利、斯洛文尼亚接壤（rng），东西南三面分别临亚得里亚海和地中海。大部分地区属于亚热带地中海气候。意大利是一个非常美丽的半岛国家。它既有悠久的历史、古老的文明，又是当今最发达的七大工业国之一。意大利的地理位置优越，气候宜人。它有漫长的海岸线，有似（s）银色飘带的台伯河，又平静如镜的湖泊（p），有蜘蛛网似（sh）的四通八达的公路、铁路，无数的机场、码头、港口。拥有众多的古迹和各种文化。一、读句子，根据拼音填生字。1、他们把意大利说成了世界上最（zo go）( )的地方。2、老师提出了一个(q gui)( )的问题。3、妈妈与老师在教室里(tn hu)( )。二、选择正确的读音。1、向下爷爷家养了一条凶恶（ w）的狼狗。2、他真是一个可恶（ w）的家伙！3、秋天到了，田野里像铺（p p）了满地的金子。4、鲁迅小时候经常到药铺（p p）里帮妈妈抓药。三、比一比，再组词。欺( ) 悔( ) 差( ) 抱（ ） 令（ ）期( ) 侮( ) 羞( ) 报（ ） 另（ ）四、根据意思写出合适的词语。1、心中不满，数说别人的不是，埋怨。（ ）2、使对方人格或名誉受到损害，蒙受羞辱。（ ） 3、正对着头和脸盖下来，形容来势凶猛。（ ）4、理直气壮不可侵犯的样子。（ ）5、征求意见。（ ）6、恰好的时侯。（ ）五、对对子。 ，匹夫有责。 风声雨声读书声声声入耳， 。国破山河在， 。 先天下之忧而忧， 。六、读课文，填上合适的动词。热那亚少年把硬币（ ）了出来，劈头盖脸地（ ）在这些人的头上、肩上。他（ ）下床，站直了身子，大义凛然地（ ）道：“你们侮辱我的祖国，我不要你们的钱！”问题生成评价单班级 姓名 指导教师：杨莉宁各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。问题一：读课文12自然段，看看船从哪儿开往哪儿？十一岁的少年为什么独自在船上？文中哪些句子描写了热那亚少年的命运很悲惨？从这些句子你能体会到一些什么？请画出来感情读一读。 问题二： 读课文34自然段，思考船上的人听到少年的经历是怎么对待少年的？热那亚少年为什么要捡起钱？他捡起到钱之后是怎么做的？他当时是什么感受？从哪些词语可以看出来？问题三：读课文59自然段，思考热那亚少年很需要钱，但他为什么又把钱扔了回去？从描写少年扔钱的动词中你能体会到一些什么？ 请找出具体的句子感情读一读。问题训练评价单班级 姓名 指导教师：杨莉宁亲爱的同学们，敢于接受老师的挑战吗？请认真完成下列各题。【拓展习题】1、这个动人的故事在这里还没有结束，请你继续将故事写下去。热那亚的少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！”这时候，船上所有的人 。【巩固提高】1.试着给多音字组词。 ch ( ) p ( ) ( ) sho ( )差 ch ( ) 铺 恶 少 chi ( ) p ( ) w ( ) sho ( ) 2.写反义词或近义词。（1）、近义词：卖（ ） 热（ ） 硬（ ） 低（ ）（2）、反义词：谈论（ ） 关心（ ） 起劲（ ） 奇怪（ ）3. 说说句中划线词语的意思，在用划线词语仿写一句话。（1）、热那亚少年把一把硬币扔了出去，劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。 （2）、少年大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！” 5.按要求改写句子。 （1）、扩句：爸爸看电视。 （2）、缩句： 鲜艳的五星红旗在雄伟的天安门广场上空高高飘扬。 （3）、改为“把”字句：小明做完了作业。 （4）、改为“被”字句：爸爸修好了机器。 7、 阅读。死也不倒下吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。匪首蒋介石恨死了他，把他逮捕了。吉鸿昌从天津被押解到北平，刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立即处决”四个字，妄图吓唬他。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？”有一次，反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌反把眼一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人们的事情，有什么秘密！只有蒋介石和你们，跟日本人勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。敌人使尽了毒刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤。直到临死的前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：“我就要永远休息了，你让我多宣传几句吧！”就义那一天，吉鸿昌向平日出门散步一样，从容不迫地出发了。在刑场上，他对特务说：“告诉你们，我为抗日而死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！”“你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。“给我拿把椅子来，我得坐着死。”椅子拿来了，吉鸿昌厉声的对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死的正大光明，不能在背后挨枪。”“那你说怎么办？”那特务发抖的说。“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎么打死我的。”那特务愣了一下，只好走到前面，发抖的举起了枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”枪响了，吉鸿昌