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如何在中小学德育工作中弘扬和培育民族精神 民族精神是民族文化的核心和灵魂，是一个民族赖以生存和发展进步的精神动力。当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神，在构建社会主义核心价值体系中具有十分重要的地位。在中小学德育工作中，针对未成年人的身心发展特点和规律，采取形式多样的教育手段和开展内容丰富的社会实践活动，开展弘扬和培育民族精神教育，加强青少年思想道德建设，不断增强广大青少年对民族优秀文化的认同和自信，振奋民族精神，凝聚民族力量，是一项十分紧迫的任务。正如江泽民同志在党的十六大报告中指出：“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”一、 对中华民族精神核心和精髓的理解民族精神是一个民族在长期的共同生活和共同的社会实践基础上形成和发展的，为民族大多数成员所认同和接受的思想品格、价值取向和道德规范，是一个民族的心理特征、文化传统、思想情感等的综合反映。中华民族精神是民族文化最本质、最集中的体现。在五千多年的历史发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。作为一个民族漫长历史的积淀与升华，这种精神已经深深地融入我们的民族意识、民族品格、民族气质之中，成为中华民族悠久历史文化的灵魂。党带领人民破除一切妨碍发展的思想观念、体制机制，取得令世人瞩目的巨大成就靠的就是这种精神。以改革创新为核心的时代精神，是马克思主义与时俱进的理论品格、中华民族富于进取的思想品格与改革开放和现代化建设实践相结合的伟大成果，已经深深地融入我国经济、政治、文化、社会建设的各个方面，成为各族人民不断开创中国特色社会主义事业新局面的强大精神力量，是推动中华民族伟大复兴的精神动力。伟大的中华民族精神，深深根植于延绵数千年的优秀文化传统之中，始终是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之魂。千百年来，民族精神薪火相传，越燃越旺。井冈山精神、红军长征精神、延安精神、红岩精神、西柏坡精神是革命战争时期中华民族精神的突出表现。在当代和平时期，中华民族精神又有了崭新的表现。在研制“两弹一星”的过程中，形成了“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于攀登”的“两弹一星”精神；在与洪水、冰雪、地震等自然灾害的搏斗中，形成了“万众一心、众志成城，不怕困难、顽强拼搏，坚韧不拔、敢于胜利”的伟大的抗灾精神；我国航天工作者在长期的奋斗中铸就了“特别能吃苦，特别能战斗，特别能攻关，特别能奉献”的载人航天精神；在青藏铁路修建过程中，建设者们顽强拼搏、求实创新，克服了一个个难以想像的艰难险阻，凝聚成“挑战极限、勇创一流”的青藏铁路精神。中国共产党在领导全国各族人民进行革命、建设和改革的过程中，不断丰富和发展着中华民族精神，使民族精神得以生生不息。二、弘扬和培育民族精神对中小学德育工作的重要意义青少年是祖国的未来和民族的希望，中华民族复兴的伟大事业将在这一代手上实现，他们素质的高低将直接关系到社会主义事业的成败。因此，在亿万中小学生中开展弘扬和培育民族精神教育，是深入贯彻落实“三个代表”重要思想和党的十六大精神，加强青少年思想道德建设，全面实施素质教育，促进人的全面发展的需要，是中华民族精神代代相传、发扬光大的必然要求，是加强社会主义精神文明建设的基础性工程。改革开放以来，我国文化与经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量已经深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。作为民族文化精髓的民族精神，对凝聚全民族的思想情感，鼓舞人民的斗志具有特殊的作用。经济全球化的发展趋势，一方面为世界范围内不同民族、不同思想文化之间的交流与借鉴提供了有利的条件；另一方面不同思想文化的相互激荡对总体上处于弱势的国家如何维护自己国家的文化独立与文化安全进而维护国家主权、国家安全和民族利益提出了严峻的挑战。教育肩负着传承中华民族优秀文化，弘扬先进文化的重要任务，面对世界范围内思想文化相互激荡的挑战，在中小学大力开展弘扬和培育民族精神教育有利于将中华民族精神熔铸于他们的精神和品格之中，使伟大的民族精神生生不息、发扬光大；有利于在更加开放的环境中，增强广大青少年对民族优秀文化的认同，不断发展壮大中华民族的优秀文化，抵御外来文化的侵略；自觉维护祖国的尊严和利益，为祖国的繁荣富强而努力学习，奋发成才。当前，我国经济发展，政治稳定，社会进步，民族团结，全党、全国人民正满怀信心地为实现民族复兴，开创中国特色社会主义新局面而团结奋斗。在这一伟大事业的进程中，迫切需要用伟大的民族精神统一全国人民思想，增强凝聚力，振奋民族精神，激励人民昂扬向上、奋发进取。在这个过程中，随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，随着我国与世界其它国家经济、政治、文化交流的扩大和发展，人们的生活方式和思想观念也在发生着深刻的变化。一方面，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，我国与世界各国日益广泛和频繁的文化交流活动，为青少年的全面发展创造了更加广阔的空间，那些与社会进步相适应的新思想、新观念更加丰富了青少年的精神世界，使他们的思想更加活跃，更加深刻，更加具有创新和开拓意识；另一方面，在改革开放的过程中，各种思想文化相互激荡，深刻地影响着人们，特别是青少年学生的思想观念和价值取向。市场经济活动带来的一些消极影响和社会生活中一些领域道德失范、拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极腐败现象和邪教、非法宗教、黄赌毒等社会丑恶现象，给青少年健康成长带来负面影响。青少年学生正处在学文化、长知识，形成正确的世界观、人生观、价值观的关键时期，可塑性很强。加强对他们进行弘扬和培育民族精神的教育，可以更好地帮助他们了解祖国的历史和文化，了解祖国的过去和未来，增强对祖国、对民族的热爱；可以更好地帮助他们自觉把自己的成长同祖国的命运结合起来，更加清楚地认识到自己肩负的历史使命。从青少年学生的实际情况看，广大青少年学生的主流是好的，是积极向上的，但是，在当前比较复杂的社会环境下，由于受社会不良因素的影响，一些青少年学生中也出现了各种各样的新情况、新问题，有的青少年学生不太了解中华民族的优秀文化传统，或者看不起中国的传统文化；少数人不能正确认识中国革命取得伟大胜利所经历的艰难曲折和社会主义建设的伟大成就，不能正确对待改革开放中遇到的困难和挑战，对祖国的前途缺乏信心；个别人甚至不热爱自己的祖国，丧失了民族自尊心、自信心和自豪感。针对一些青少年学生身上所反映出来的问题，我们一方面感到教育工作的责任重大，同时，我们的德育工作需要不断改进和加强。谁赢得青年，谁就赢得未来。如果我们忽视了对他们进行民族精神的培养，不能占领并充分利用好思想道德教育这块阵地，他们就会受各种不良社会风气的影响，就不能成为社会主义建设者和接班人，无法承担中华民族复兴的伟大历史任务。三、中小学生的心理发展特点在社会生活和学校教育影响下，小学儿童的心理有了许多重大的变化：注意的有意性进一步增长，注意品质明显提高；感知觉的各个方面继续完善，观察力水平不断提高；记忆的有意性、意义性和记忆策略都有明显发展；思维从具体形象思维为主逐步向以抽象思维为主过渡，但思维的自觉性、独立性和灵活性仍不够高。情绪情感更加丰富，有一定的深刻性和稳定性；需要、兴趣、志向、价值观系统等初步形成；自我意识进一步复杂和深刻化，各成分均有明显发展。道德认识、道德行为和意志品质也进一步发展。但总的来说，小学生的身心发展均处于不成熟的阶段。中学生的心理发展处在人生的重要转折时期。中学生处在从青春发育期向青年期过渡的阶段，是个体生理发育的第二高峰期；形态和生理机能都急剧变化并迅速接近成熟。随着大脑神经系统的迅速发育，脑功能基本健全，智力发展逐步接近高峰期。但此时仍耐力不足，如不注意科学用脑，容易发生脑疲劳。思维活跃，思路敏捷，接受新事物快，逐步从“经验型”抽象思维向“理论型”抽象思维发展，但思维方法仍欠完善。在个性和社会性方面，自我意识和独立意向迅速发展，出现“成人感”。有了自我设计的要求和一定自我教育的能力；情感丰富、强烈，但欠成熟、稳定，容易冲动失衡；兴趣广泛，爱玩好动，喜交朋友，但由于缺乏鉴别力、判断力和选择能力不够强，较易受不良习气的影响；逐步形成独特的个性和意志行为方式，但尚未定型，有较大的可塑性。青少年期是人生发展极为重要的十字路口。一方面它是个体自我发展、世界观、价值观形成的关键期，是学习知识、开发智力的“黄金时代”；而另一方面，也是极易发生心理问题和障碍，出现过失行为，甚至违法犯罪行为的时期。因此，我们应该在全面把握中小学生心理特点和发展矛盾与问题的基础上，积极争取正确有效的心理教育手段，以维护青少年的身心健康，促进其潜能的充分发挥和素质的全面发展。四、如何结合中小学生的心理特点进行德育教学，弘扬和培育民族精神。根据学生心理发展特点，学校在进行德育教学，开展弘扬和培育民族精神过程中，要坚持以人为本，重在实践，广泛深入地开展一系列内容丰富、主题鲜明、形式多样、寓教于乐的教育与实践活动，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。1、充分发挥课堂教学的主渠道作用。课堂教学是学校教育的基本形式，是传授科学知识和培养学生能力的主要渠道，也是德育教育的主要阵地。各学科教学内容中蕴涵着丰富的民族精神教育的素材，要充分挖掘各学科课程，把教学的科学性和思想性统一起来，将民族精神有机地渗透到教学的全过程，使学生在学习文化知识的同时，受到科学精神、人文精神、民族精神的熏陶。在课程改革实践中，各科教师积极改进教学方法，采用启发式、讨论式和研究性学习等教学方式，借助于电教、音像、计算机等多媒体手段，创设情境，教育和感染学生，并将与其教学内容相关的传统文化内容相结合，进行渗透。如：品德与生活和品德与社会课增加民族精神的内容，使之成为培育民族精神的主要途径。语文课适当增加古诗文选读等体现民族精神的内容。历史课在讲经济史、政治史、社会发展史的同时适当增加文化发展史的内容，突出弘扬和培育民族精神。数学、物理、化学、生物等理科课程也结合教学内容的实际，适当增补中国科学家的科学精神和民族精神的内容。音乐、美术课适量增加经典民歌、民乐、民族戏剧欣赏和中国画、书法艺术欣赏的内容。体育课适量增加中国武术、传统体育项目等内容。因此，在各学科教学中要增强渗透弘扬和培育民族精神的自觉性，探讨学科教学弘扬和培育民族精神的可行性和实效性。2、充分发挥各种教育活动的承载作用。各种有意义的教育活动是弘扬和培育民族精神的有效载体，也是课堂教学的重要补充。让学生在各种教育活动中感悟民族精神的意义与价值，逐步将民族精神内化为自身的精神品格。学校可以充分利用春节、清明节、中秋节等民族传统节日，“五一”、“五四”、“七一”、 “十一”等重要节日，“七七事变”、“九一八事变”、“一二九运动”等重要事件和重要人物纪念日，开展主题校(班)会、团(队)会；请革命先辈和各行业的先进人物作报告、讲故事；组织学生观看反映伟大民族精神的影视片等；通过晨会、课堂教学、课外活动等多种途径，组织开展集中体现中华传统美德和革命传统的经典格言、经典诗文诵读、孝道文化进校园等活动；教唱以爱国主义为主旋律的歌曲；定期举行学生歌咏比赛和文艺演出等活动。通过这些形式多样的活动，很好的对学生进行弘扬民族精神、传承民族文化教育。3、充分发挥学校、家庭、社会三位一体的教育合力。要充分利用本地的爱国主义教育基地以及其他社会资源，协调社会各方面力量，培育民族精神融入社区文化建设，构筑学校、家庭、社会三位一体弘扬和培育民族精神的新格局。学校要把弘扬和培育民族精神与家庭教育紧密结合起来，办好家长学校，召开家长会和家访等，加强与家庭的沟通，积极地引导家长以其正确的言行教育和影响学生，使家庭教育与学校德育和民族精神的培育价值取向趋同，教育理念一致，教育过程同步，教育途径互补。学校民族精神的培育要与社区精神文明建设紧密结合起来。要充分利用当地的爱国主义教育基地、博物馆、文物古迹等教育资源，协调社会各方面力量共同做好弘扬和培育民族精神的工作。要努力营造民族精神培育的良好社会氛围，把民族精神的弘扬与培育纳入精神文明建设全过程。4、充分发挥校园文化建设的熏陶感染作用。学校还注重发挥校园文化建设的熏陶感染作用，大力加强校园文化环境建设，创设和谐的育人氛围。在校园物质文化、制度文化、精神文化、行为文化等方面融入民族精神的内容。坚持升降国旗制度，每周一以及重要节日、纪念日、大型集体活动必须举行庄严、隆重的