格助词「に」(日语知识).doc

浅析格助词“”的用法特征 一格助词“”表示事物场所时，有时可以与“”混用。比如“庭（）花植”中，用“”强调场所，表示“花种在院子里”之义。用“”强调行为动作，表示“在院子种花”之义。一般来说行为动词的场合，“”与“”不会混用，比如“壁地図貼”“学校勉強”等。但是有些动词如上所示两者兼有，比如“（）待”“（）寝”“（）座”等。两者差异是“”强调场所，“”强调行为动作。有时主语或宾语发生变化时，也会改变“”或“”。比如“孩子在那里游玩”应说成“子供遊”，但是“樱花在那里开放”应说成“桜咲”。虽然作为主语的两者均为有生物，但是因能否移动位置而产生了差异。再比如“在郊外买了水果”这句，应说成“郊外果物買”。但是“在郊外买了土地” 这句，应说成“郊外土地買”。虽然两者宾语都是买的对象，但是也因能否移动位置而产生了差异。二“”表示动作状态时间时，有时可以同副助词“”交替。例如“若勉強”表示“趁年轻时学习”，“若勉強”表示“年轻时学习”。可见“”表示某一点时间，“”表示整个时间范围。“”也能表示状态时间，但是通常为连续或一段时间，例如“来週（）終”“三時間終”。可见“”侧重于“直到时间”，“”侧重于“在时间”。因此后续动作动词时，一般较多使用“”， 例如“五時出発”。 如果是一段持续的时间，那么如“三時間終”使用“”为宜。三“”表示动作或状态的结果与场所时，有时可以同格助词“”交替，例如“北京着”“英国向”等。但是一般来说，表示结果较多使用“”，表示移动方向较多使用“”。例如“氷水溶”“学生”等，显然不能使用“”。但是“移動”“北進”“方向”“”“遠走”等，句中明显有方向内容时应该使用“”。尤其是方向性动作反复进行时，只能采取“”的表达形式，例如“北進”“次次続”等。四“”表示原因或理由时，有时可以同“”交替，例如“勉強（）疲”“（）死”等。相比之下，“”侧重于表示条件反射，“”纯粹表示因果关系。所以在“彼変化驚”“泣出”等句子中，显然不太使用“”。相反，在“風邪学校休”“病気入院”等句子中，由于强调的是因果关系，不是直接的条件反射，所以不宜使用“”。在结果是人作出的决定时，更不宜使用“”，例如“事業失敗海外進出断念”。有些动词前接“”属于固定搭配，比如“飽”“悩”“手焼”“戦”等。五“”表示比较基准之义时，有的可以同格助词“”交替，例如“彼（）比”“東京（）似”等。但是一般来说，“”表示主从关系，“”表示并列关系。所以在“親似子”中，主从关系应该使用“”。在“彼兄似”中，并列关系应该使用“”。此外，有些词只能使用“”，例如“完璧近”等。有些词只能使用“”，例如“彼同（違）”等。此外，“”表示资格之义时，有的可以同格助词“”交替，例如“飯（）”。差异在于“”强调结果，“”则强调手段。因此“把她培养成大学生”应该说成“彼女大学生”，“把她当作大学生”应该说成“彼女大学生”六在表示尊敬的对象之义时，通常采用“”的形式，如要省略则只能省略“”例如“社長（）元気”等。句型“”，可以换成“”。时态取决于后面的同一动词，例如“行行、誰会”。当然，句中的“行行”，也可换成“行”的表达方式。“”表示并列之义时，往往限于同类的事物，例如“卵”等，这时也可使用格助词“”。但是表示添加之义时，例如“黒男”等，这时不能被格助词“”代替。七表达被动态中的行为主体，通常使用“”或“”等。其中“”的使用范围最为广泛，既可以用于有生物或无生物，也可以用于受害场合。“”一般只能用于有生物（人）的场合，比如“先生（）褒”等。因此“被河水冲走”等无生物作动作行为主体时，只能如“