20XX公共图书馆实习报告10.docx

20xx公共图书馆实习报告10特征码hebnafrrzpclauhznofq3.1 小学生的阅读指导活动6-12岁的儿童无论是生理技能还是心理技能都进一步完善,他们的能够比较准确地听和说,读和写的能力逐渐提高,想象力和自我意识得到发展,学习开始成为主导活动.虽然仍对图文并茂的读物情有独钟,但是也开始涉猎以文字为主的内容涉及多方面的著作.这一时期是少儿培养性格品质的重要时期,公共图书馆可以通过开展各种阅读活动,指导儿童选择合适的图书,树立正确的人生观,世界观,价值观.3.1.1 图书推介活动小学生的阅读受到身心发育的限制一般具有盲目性,图书馆可以开展新书推荐,好书导读,好书选介,每月一书,每周书摘等活动,积极地为他们推荐,宣传有益于身心健康发展和培养优秀品德的图书.为了促进图书推介的有效性,可以开展新书故事会,新书发表会,作家有约等互动性较强的活动.值得注意的是,图书馆不仅要为少儿推介图书,还应协助家长挑书,协助教师找教材.图书推介活动还可以推广到小学生范围内的互相推荐活动,促进同龄人之间的沟通和交流.3.1.2 故事大王活动通过举行续编故事,故事新编,故事讲述,故事表演等活动,为少儿提供分享故事和锻炼表达能力的舞台,通过这些活动促进少儿注意力,记忆力,思维语言能力和想象力的发展.具有类似功效的阅读活动还有诗歌朗诵会,书中人物化装表演等.3.1.3 智力猜谜活动图书馆可以以班级或小组为单位开展猜谜语,脑筋急转弯等智力竞赛活动,鼓励小学生多阅读启发思维,开发智力的书籍,既丰富知识又乐趣无穷.3.2 中学生的阅读导向活动12-18岁的少年开始进入由童年向青年转换的过渡期,他们的自我意识较强,向往独立和自由,处于青春叛逆期.他们各方面的发育基本成熟,分析能力,独立思考能力和逻辑思维能力迅速发展,阅读逐渐趋向于目的性和主动性,阅读内容和阅读方式也逐渐丰富.因此,图书馆要切实开展有效的阅读活动,根据少儿的兴趣爱好和各自特点启发他们的求知欲望,培养他们对某一方面知识的兴趣,引导他们的阅读倾向朝着健康的方向发展.3.2.1 中外名著赏析活动图书馆可以选择一本或几本中外名著为主题,让中学生自由选择阅读鉴赏,然后一起进行讨论交流.可以分析优缺点;可以分享心得体会;可以就某一段或某一句进行评价;也可以就某个人物或某个事件进行分析.通过该活动可以活跃思维,加深对中外名著的理解,促进文学素养的提高.当然,图书馆可以将这项活动推广至各种新书,好书或是在社会上有广泛影响的书,而活动的形式可以是读书心得交流会或书评会.有条件图书馆还可以将读者的心得或书评予以展出供更多的读者分享.3.2.2 演讲竞赛活动演讲竞赛可以锻炼中学生的语言组织与表达能力,其中某一特定主题的演讲比赛还可以激发这一方面学习的兴趣,促进这一主题书籍的阅读;而即兴演讲更是考验中学生的临场反应和知识水平,提高思维语言能力和表现力;配乐演讲则是语言能力和音乐素养的综合体现.3.2.3 征文活动中学阶段对写作能力的要求较高,图书馆通过举办征文比赛不仅为中学生提供了写作交流的平台,同时激发学生积极,主动参与阅读,搜集,整理知识,既增长了阅读兴趣,又丰富了知识.在举办征文活动的同时,图书馆可以配合开展写作辅导活动,请专家或有经验的教师讲授写作的方法,技巧等,以启发中学生的写作兴趣,提高写作水平.3.2.4 图书交换活动中学生可以通过图书馆与他人交换图书,借此以书会友,实现资源共享.中学生可以将自己读过的或利用率较低的图书捐到图书馆形成小型馆藏,图书馆会根据所捐图书的数量给予一定的证明,如果查询到这一馆藏中有自己感兴趣的图书就可以凭借捐书证明换自己想看的书,不需要办理借阅手续,也没有