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板书及简笔画培训教程 培训目的：提升教师对板书这一教学重要辅助工具的认识和重视，规范板书，丰富教学。培训目标：1，规范，清晰，美观的英文书写 2，生动，简洁，合理的简笔画基础 3，板书的整体效果及内容丰富，形式多样，目的明确，讲练结合的板书设计。培训对象：通过面试所有新教师。（统一的基础培训。各科教材还有针对板书简笔画的培训。）培训时间：一个小时培训流程：板书的重要性 规范黑板书写 简笔画练习（重点讲解） 板书的设计和整体效果（略讲）在上课时，向大家问好！T：大家早上好！很高兴能和大家一起来学习探讨今天的这个主题-板书及简笔画。在进行这个主题之前呢？我现在需要大家进行一下分组。（数一下人数，把参训老师分为两组看人数再定，这样的课堂互动效果才会好），我们这节课也会以组竞争的方式来进行开展，而且我们这次培训到最后也会评出优胜者，优胜者将会获得我们的超值服务-精神食粮。T：好，那现在我这里有一份资料，是剑桥课程预备级上册（LESSON 2）的内容，我现在需要两名老师（两个组各推选一个）来把LESSON2的整个上课的流程内容板书到黑板上。时间为3分钟。第一组组长计时。下面的同学要做一下评判，请务必公平，公正。（两名老师在黑板上写板书，因为lesson2（字母Aa Bb Cc的读写，以及与ABC相对应的单词:apple ace ,banana bamboo, cat candy单词的输入，让孩子们会读，并且能认知。）的内容涉及到字母及单词的书写，所以可以看出字母的书写规范问题，也为下面讲解字母书写规范做一铺垫。）非常感谢两位老师的配合。既然我们的两位老师已经板书完。那么我们现在首先看一下第一组的板书，从这板书上看，我们能得到什么信息或发现什么问题？（提问回答，把老师的回答简短的写到黑板上），那么现在我们来看一下第二组的板书，我们能得到什么信息或发现什么问题？（提问回答，把老师的回答简短的写到黑板上。）（根据这两位老师的板书情况来分析，让老师们自己发现板书书写规范，板书内容及设计方面存在着问题，而且也是自己急需提高的）给板书情况稍好的一组加5分。另一组加3分。T:那好，现在我已经把大家对刚才两位老师的板书所总结出来的问题都写到黑板上了，大家可以来看一下。 首先：大家对两位老师的字母书写不规范。尤其针对低幼课堂，每个字母的教学都要涉及到四线三格，并且笔顺要规范。还有单词的大小写，单词是不需要大写的。这点两位老师都写的很正确。（这样会造成学生输出的不规范）其次：大家也对两位老师的板书排版产生了质疑。我们的板书排版应该条理清晰，重点突出。这样孩子们才一目了然。在幼少儿课堂上我们的重点板书一般都集中在黑板的正中间位置。关于排版问题我们接下来也会讲到。接下来：大家看两位老师的板书：大家会觉的那个板书会更吸引人一些。还是会感觉到怎么都是字母，单词的。没有特别吸引人的。那就需要我们在内容上丰富，如果我们的板书再加一些图画，加一下色彩那就丰富起来了。这也是我跟大家分享的第三个主题：简笔画T:在刚才对大家进行的板书书写调查中，我们已经找到了在板书方面所存在的一些问题，也知道了自己所应该提高的方面。那在我们分享第一个主题：字母书写规范之前呢？我还要对大家的情况进行一下调查。T：现在我再两位老师（有两组推荐）来写26个字母的大小写。其他老师在下面写。（写完之后由组长收上。如果全部或80%都写的很好，没有问题。字母书写规范就可以略讲了。如果只有50%或者低于50%的写的还行，这个版块就需要细讲并加以操练。）感谢两位老师的配合，现在我们大家可以一起来找一下问题。总结引出字母书写规范版块。T:字母书写在英语教学中非常重要的，我们都知道英语就是由字母来组成的。尤其在幼少儿课堂，字母规范教学尤其重要。那么针对字母规范我们需要注意那几点呢？（提问）一 规范黑板书写1字母的规范书写 u 印刷体/手写体，u 大写与小写，u 字母书写顺序u 四线三格比例，u 各种不同的手写字体，u 字母间距及单词间距字母书写有规律，右倾五度正合适。 大写一律上两格，上不顶线是原则。小写字母怎么办？请你耐心往下看：头上有“辫”上两格(b,d,h,k,l)，有“尾”下面两格拖(g,q,y)，无“辫”无“尾”中间格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z惟有f,j,p占三格，i,t中上一格半，对照课本仔细看，养成书写好习惯，关键还要反复练。2音标的正确书写3英文的标点符号（略讲）4英文缩写及数字符号（略讲）5中文的规范书写（略讲）操作和练习：讲练结合T:那我们现在知道了该如何规范板书写，但试想一下，老师在不停地板书，黑板上满是字，重点也很突出。老师写完了擦，擦完了再写。我们会有什么样感觉？（提问）那我现在还有一个问题要问大家，对于覆盖同样知识的两本书，一本书的排版很好，密密麻麻的内容很多。而另一本书图文并茂，内容也很丰富。那哪一本会吸引你，哪一本的价格会更贵一点。所以板书也是一样的。图文并茂，内容丰富的板书也会更受欢迎，那么怎么样才能让你的板书图文并茂，丰富多彩呢？那现在就开始我们板书的第二部分也是丰富板书的关键点-简笔画。T:说到简笔画，我们在座的老师肯定有人会画。有哪位老师可以跟大家分享一下你的独门绝技。（老师分享）。让大家看着这位老师画的简笔画，总结一下简笔画的定义：（简笔画是一种利用简单的点、线、面等绘画要素来表现物象基本特征的绘画形式。简笔画用笔粗放、概括、洗涤、构图简约而内涵丰富，作画快速而形象生动，表现力强。它的制作要求不在于机械地临摹仿写，而在于概括、简洁的写意、传神。） 从简笔画的定义中，我们可以看出简笔画的构成特点：抓住特征，用点、线、面表示出来。并且在做简笔画的过程中我们要把握两个原则：能简勿繁、能直勿弯。我们既然已将知道了简笔画的定义，原则。那么该如何画简笔画呢？首先掌握简笔画，第一个阶段要学会用形体特征来观察物体，表现物体几何形体概括 世界万物的形状是千姿百态的，要抓住物体并画出来，最好的方法就是用几何形体来概括它们的基本轮廓。T:有哪位老师可以把我们所熟悉的几何图形画在白板上：a、 基本图形的联系：正方形、长方形、三角形、圆形、同心圆、椭圆、菱形、平行四边形，锯齿性、波浪形、螺旋形以及直线、弧线、曲线。操作和练习：培训师演练，教师模仿。要求老师熟练的画出这些基本图形。b、 基本都已经掌握。我现在把我们课堂上经常用到的简笔画分为十类：学习文体用品 、家具和日常用品 、植物水果蔬菜 、树木花草 、衣着鞋帽、交通工具、建筑、动物 、不同的人物 、人物的动作 （面部表情和动作）T:在这十种简笔画中，前七种我们可以作为静态物体来画。抓住事物的主要特征，用最简单的几何图形表示出来。（可以用一个长方形来画出文具盒、铅笔、桌子、冰箱、电视、电脑等，可以用椭圆来画出柿子、荷花叶子、树、枣、帽子等；可以用任意一个几何图形延展开来画）给老师发几张白纸，让老师临摹简笔画。或者指定一种静态物体，让老师写生。操作和练习：培训师演练，教师模仿。让学员搜集自己在生活当中掌握的一些画法，分享技巧，案例总结，解读什么是真正的简笔画。T:对于刚才的十种简笔画中的后三种：都是存在这动静结合的。这就需要我们学会用运动变化的眼光观察和分析。我们可以以人作为例子，人的五官表情，姿势动（简笔画辅助英语教学，多数情况下是动态的）-表情动作的表达 人是绘画的主要对象，表现人的题材，离不开对人的表情动作的绘画。绘画不同于文学，绘画是世界的语言，因为人类喜、怒、哀、乐是共通的，因此，教师要能用简单图形表现各种表情和动作a 表达人的表情就是内在的思想感情在五官面貌上的表现和流露。人的表情很丰富、微妙。平常说的喜怒哀乐是最基本的，掌握了它们的规律，就足以表达人物的感情了。五官中，耳朵是不动的，鼻子的变化也很微弱，面部表情区主要是眉、眼、口。这样教给学生，观察起来就简单多了。平常状态或无表情状态，眉眼口舒展平静；喜，眉眼微微下弯，口则向上弯曲；哀，眉毛眼睛呈八字变化，嘴巴同时向下弯曲；怒，眉毛竖起，眼睛圆睁，眼球毕现，口缝向上弯曲，口角向下；乐，眉眼向上夸张弯曲，张口向下弯曲呈半月形。此外，还有其他表情，如哭，是在哀的表情基础上，嘴角向下弯曲呈半月形，眼下垂着泪珠。愁也是在哀的表情基础上画出眉和眼，但口微平；睡则眉、口平展，眼呈向下作闭目状态。 操作和练习：培训师演练，老师模仿。找某个老师上台来做模特，做出各种表情让其他老师当场练习绘画b 姿势动态人物的姿势、动态，要抓住人的骨架的基本动作变化来观察和表现。先是用火柴棍式的单线和折线来作简笔画，掌握和熟悉各种姿势和运动。头部、躯干、上肢和下肢各种倾斜和变化，从中找出 规律，例如：人在运动中，上下肢往往是交错的，因为要保持平衡；跑步速度快是，双手摆幅大，散步时手的动作小，甚至不怎么动，观察坐姿、靠姿，睡姿，走、跑、跳、倒等动态，达到想画什么动作就能画出什么动作来。使人形描绘更加丰满真实。以后，又在这个能力基础上画出衣服来。操作和练习：培训师演练，老师模仿。找老师上台来做模特，作出各种动作，让其他老师当场练习绘画。到目前为止，板书的两大要素：书写规范和简笔画我们都已全部分享完了，至于熟练度就需要大家在下面多加练习。我相信铁杵磨成针的故事。现在我这里有一本手稿，字体也很漂亮，插图画的也很好，但是我就看的不是很明白，这到底写的是什么内容，这是为什么？（提问回答引出板书的合理化设计）为了能够让我们的学生很容易的明白没节课的知识重难点，合理的板书设计非常重要。现在我们就开始进行我们的第三部分：（以下属于略讲部分，我会给出参训老师一些优秀的板书模板，让他们观摩，在下面联系，并上交作业。）三板书的设计和整体效果板书是教师依据教材，通过分析、综合，把教材的各知识点，按一定时间、空间、逻辑顺序展示出来，形成完整的知识网络，而这一思维过程是通过板书形式形象生动地呈现在学生面前，使学生在接受具体知识的同时，理解、掌握思维方法，促进其思维能力的提高。因此，板书不仅是传授知识的桥梁，而且也是启迪和开发智力的重要手段。要使板书情景设置合理，激发起学生学习兴趣，要做到以下几点：1、要立足于教材，做到言简意赅，提纲契领。2、针对学生的心理特点，做到匠心独运，趣味横生。3、要富有启发性，师生互动。英语教师在板书时，要做到以下五点1、要有目的性和针对性，克服随意性。 教师上课前必须做到认真钻研教材，明确教学目的。认真备课，理清该堂课涉及的知识点，分析学生的知识状况和学生的能力水平，仔细设计板书内容并把课堂所要板书的内容写在教案上。努力克服想到什么写什么、重要的内容要板书、不重要的内容也要板书的现象。 2、板书的语言要精炼，提纲挈领，具有条理性。 教师的板书要条理清楚，重点突出，根据教材内容的需要，既要反映所要讲述的内容，又要对所讲内容进行高度概括和浓缩。要注意的是：不要把精炼和浓缩简单地理解为单词或句子写半截再加一些删节号。 3板面设计要合理，严禁杂乱无章。 板书的内容固然很重要，但如果教师不注重版面的合理布局，随意乱写，乱画，整个版面一团糟的话，这样的板书还不如不要。因此我们英语教师备课时要做好每节课的板书计划，巧妙安排，一堂课上完时，纵观黑板，学生们应能看出整节课知识内容的整体框架。 一般来说，把黑板版面分为主体部分和辅助部分。原则上讲，主体部分是不能擦掉的，而且往往是把它放在黑板中间偏左的地方，课文的重点、语言点、课文内容的中心语句，有层次地在主体部分，书写清楚。而辅助部分则分有两处，一是在黑板的最左边，它用来板书那些提示用的词或词组；另一处在黑板的右边，这部分用来书写例句和画简笔画。 当然，板书布局的设计可以因人而异，但必须布局合理，层次清楚，富有科学性和系统性4书写要规范，严禁龙飞凤舞。 板书是用来提示重点，帮助学生理清思路的。所以要工整、清洁、醒目。这样的板书不仅能使学生对知识点感知更清淅，而且能使学生进入愉快的心境中去，感到一种美的享受。英语教师特别要注意这一点。平时板书时大多写的是英语句子，若不注意字母书写的规范性，字母间不该连写的却连写、不该空格的却空格，整个内容写得是龙飞凤舞，乱七八糟。学生就会越看越糊涂，认字成为他们的负担，使他们产生了厌学的情绪。 5板书要灵活多样，生动活泼，避免一成不变。 心理学认为：新奇的东西很容易成为注意的对象，而千篇一律的、刻板的、多次重复的东西，就很难吸引人们的注意。因此教师的板书应时常有所变化，不能一成不变。板书的设计样式丰富多彩，往往因课因人而确定。所谓“因课”是指板书要据课的类型，授课内容而定。新授课、复习课、矫正课可有固定的板书模式。而据授课内容的变化，板书亦有万千变化与之相适应。所谓“因人”是指板书的设计应当根据个人分析问题和表达问题的习惯而确定，不可死搬硬套，墨守成规。总之，板书设计应以启发学生思维，提高课堂效果为标准。操练环节：解读并展示板书照片案例。并让参训老师当场设计出合理的板书。在我们的印象中，板书无非就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。而提倡设计板书就是要一改这一传统模式，在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩。备课时，在认真钻研课文资料的基础上，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要事先安排心中有数。在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用，如： （一）挂图。挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课的开始开个好头。以新概念一册31课现在进行时为例，可以设计这样几个问题：）What are they doing?（他们在干什么？）；）.Why are they cooking?(他们为什么烧饭?)；）What are they going to cook?（他们打算烧什么？） （二）简笔画。简笔画是最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在他的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果。如在学习“laugh”（笑）这个单词时，可能用形体语言来表达并不那么容易，因为老师在课堂中哈哈大笑起来会让学生感到莫名其妙，而且老师自己也比较尴尬，如果改用画简笔画“_”并向他们演示这个动