浅谈提高小学英语课堂教学的有效性.doc

Follow me 浅谈提高小学英语课堂教学的有效性内容摘要：有位专家说过，在应试和检查的教育环境和压力中，教师的生活是有生无活，令人堪忧。但是我们不是无路可走，我们改变不了现实，但可改变自己。认真地上好每一节课，向45分钟要质量。努力追求有效的课堂教学。关键词：课堂教学，小学英语，有效性 新课程理念的指导下,现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变,学生的学习方法也在改变。小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。在小学英语教学与初中英语教学接轨的今天，小学英语教学的有效性显得格外重要。如何提高小学英语课堂教学的有效性呢? 下面我结合自身的教学案例来谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。一、导入要有新颖性当我们读小说的时候，开头部分起着很重要那作用。如果开头很新颖有趣，引人入胜，就会吸引我们一点点地看下去。上课也是一样，一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂。“良好的开端，成功的一半”。教学上也证明了这一点。老师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好那基础，从而有效的完成教学任务。我采用如下几种启发方法来导入新课：（一）、歌曲引入式 ：音乐的语言是微妙的，它给人以丰富那感受，使人产生联想和共鸣，如在湘少版三年级上册的第一课Hello!第一课时中，当我一走上讲台时，我什么也不说，先自己演唱一首英语歌Hello!，边唱边做动作跟孩子们打招呼，通过肢体语言让孩子们明白歌词的内涵，“Hello! Hello! Hello! How are you? Im fine, Im fine. I hope that you are too.伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛，伴随着这美妙那音乐，孩子们轻松地步入了新课。本来这首歌曲是在课文的F部分中安排的内容，我把它提前安排在第一课时，让孩子们在享受美妙音乐的同时感受英语的魅力，从而爱上英语这门课程。 （二）、游戏引入式 ：这种方法充分利用儿童好胜、荣誉感强的特点，上课开始时，先以小组为单位组织学生做游戏，再导入对新知识的学习。如在学习动词时可以让学生跟着老师们做一些有趣的动作，让学生集中注意力。Follow me. Stand up! Sit down! Close your eyes! Open your mouth! Touch your ear!.老师可以先带着学生慢慢做，然后加快速度，这样学生就会越做越有兴趣，反应也会越来越快。（三）、提问引入式：这种方法可以用在中、高年级，围绕本课时的重点展开提问。比如学习be going to 的时候，学生刚开始不知道be going to 的用法和意义，我是这样来导入的：I like swimming. I am going to swim tomorrow. What do you like doing? 学生回答： I like playing basketball. 我接着问：Are you going to play basketball tomorrow? 这样反复问几位同学，慢慢地他们就理解了be going to的用法了。课堂的导入方法很多，在这里不可能全部列举出来，但是每位老师都可以找到科学有效的方法，总的原则就是要起到凝聚、激发和铺垫等作用。但是值得注意的是导入的时间不能拉得太长，不能绕太远的弯路，这样才能达到“良好的开端，成功的一半。” 二、新授要有有效性新授即新知识的呈现，是指教师运用不同教学手段向学生展示或解释新的语言内容，让学生认识和理解新语言项目的形式、发音、意义和运用等。在听课过程中，我们经常发现，由于新知识的呈现存在一定的问题，学生对新知识的理解不到，学习难度增加，课堂教学效果受到严重影响。新知识的呈现是小学英语教学过程中一个重要的环节，我经过多年的实践和探索，认为新知识的呈现应坚持以下几个原则。（一）、适时复习原则我经常听到老师讲某某班级的课很难上，学生一点都带不动，师生之间的互动“动”不下去，无法进行，究其原因是班级基础差，学生对于以前所学的知识几乎忘得一干二净，老师问什么都答不上来。针对这样的情况，我们就只能采取滚动复习的方法。因此，在新授之前的复习是非常有必要的，复习与新授是相辅相成的，两者绝不能被割裂开来。例如在学习湘少版三年级上册Unit 9 Touch your head.时，这个单元的四会词汇是head, neck, arm, hand, leg, foot, toe.那我们在新授之前就必须复习unit 8的单词，因为unit 8的四会词汇同样也是关于身体各器官的单词：nose, tooth, ear, eye, mouth, hair，在玩Touch your 的游戏时内容就更丰富，操作会更顺利。否则学生在不记得单词的情况下就无法完成游戏，参与游戏的积极性也会大打折扣。（二）、直观原则尽可能利用实物、图片、简笔画、体态语等直观地呈现新知识，这样能把抽象的语言具体化，复杂的语言简单化，且形式生动有趣，便于小学生感知和理解新知识。如：在学习颜色的单词时，我制做了几张颜色不同的气球图片，让学生一眼就可以看出老师的用意，是让他们区分颜色。所以教起来非常简单。例如：我问学生Whats this?帮助他们用英语回答Its a balloon. 我接着问：What color is it?学生可以用中文回答，老师则帮助他们用英语Its red./green./blue./pink学生参与学习的积极性很高，而且不需教师对语言进行讲解。（三）、层层递进原则课堂上许多教师经常把一节课要学的知识一起呈现给学生，然后再不断地重复，使本应生动活泼的课堂变得死气沉沉，学生的学习兴趣荡然无存，课堂效率低下。层层递进原则就是要遵从小学生的认知规律和语言的学习规律，找准新旧知识的联结点，以旧引新，由浅入深，层层递进。这样就降低了新授知识的入门难度，分散了难点重点，便于各个击破，使学生的知识和能力在不知不觉中逐渐得到增加和提高。如在学习湘少版五年级上册的第八单元What time do you get up? 时，老师既要教时间的表达法，又要教各种动词短语，词汇比较多，发音也很难，学生一时半会儿难以掌握，因此，我们在教学过程中必须分散难点，先复习数字1-12，然后让学生看着钟表，用英语说出时间，再用Its oclock.或者是Its half past 等进行表达，学生能够熟练运用整点或非整点的时间进行回答时，再导入What time do you get up/have breakfast/go to school/have English /come home/go to bed?的学习，这样由时间到短语到答句到问句，到最后的综合问答练习，整个过程自然流畅，水到渠成。 总之，新知识呈现是一节课中一个举足轻重的环节，它直接影响到一节课的教学效果。教师应根据呈现的内容和学生的实际情况，采用最适宜的方式，以提高课堂教学效率。三、巩固要有趣味性在新授之后，要及时对所学习的知识进行巩固，使学生加深印象。那么如何使巩固教学具有趣味性呢？我常采用以下几种方法：（一）、游戏巩固法：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。而英语游戏教学正符合小学生的心理和生理特点，有助于提高学生学习兴趣、记忆力和综合运用语言的能力，从而提高教学效率。常见的游戏有：开火车，火眼金睛，单词拼接，打电话，找朋友，击鼓传花，拍苍蝇，猜测等游戏。这些游戏既可以用来巩固单词，也可以用来巩固句型。除了这些常见的游戏，老师们还可以自己设计独特的游戏。（二）、chant巩固法：Chant即歌谣，具有节奏感强、朗朗上口等特点,很受小学生欢迎。对于初学英语的小学生来说,在教学中恰当地使用Chant具有很重要的作用。它可以增强语言的趣味性,帮助学生更好地记忆所学知识。在平时教学中除了课本上已有的歌谣之外，老师们也可以根据教学的需要自己编chant。例如：What , what, What do you like? Milk, milk, I like milk.（三）、表演巩固法：如果说游戏和歌谣是巩固单词和句型的话，那么对话表演则是对整篇课文的巩固。我们知道英语课堂教学要求做到“词不离句，句不离篇”，在平时的教学中，确认单个句型巩固扎实以后，我们应该对篇章的教学进行巩固。一般来说对话表演是孩子们最喜欢的活动方式之一。表演不仅能培养孩子们学习英语兴趣，还能培养他们综合运用英语的能力。表演时如果能利用头饰、服装等各种道具，效果会更好。四、拓展要有实用性教学过程中只有不断地进行拓展训练，才能让学生将新知识逐渐纳入自己的知识体系中并进行再建构，从而逐渐发展他们的语言系统。拓展教学不是单纯地找些课外的内容来充实课堂，而是结合教材内容进行有目的、系统性的拓展型训练。以利于学生更好地掌握所学的语言知识，从而更好地运用英语进行交流。拓展教学一般分为以下几种类型： （一）、归纳型拓展：就是使学生将所学习的知识进行整理、总结和归类，找到它们的共性，在头脑中形成一个体系，便于记忆和综合运用。例如在学习了Whats this? Its an apple.之后, 我就找到egg, elephant, orange, eraser等物品的图片，让孩子们进行问和答的操练。在学生自己发现规律后，老师再进行适当的总结：就是发音以元音开头的可数名词的单数前要用an。（二）、对话型拓展：就是要让学生在真实的语境用英语进行交流，运用前面学过的知识形成语段。比如在学习How much is it?时，在新授和巩固结束后，老师可以设计不同的情境让学生进行会话表演，必要时给予关键词的提示和帮助。孩子们在创编对话的过程中用到了很多以前学过的日常用语，例如：Good morning/afternoon. Nice to meet you. Can I help you? What color do you like?Goodbye.等等。(三)、文化背景拓展：在日常生活中要想恰到好处地同外国人进行有效的交流，就必须尽可能全面地了解西方国家的文化背景知识，尤其是与我国文化有差异的背景知识。例如：在商店购物，中国店员常会对顾客说“你要什么?”这句话对西方人来说是极不礼貌的，他们习惯说“Can I help you?”或“What can I do for you ?”。而“HelloHow are you?”“Good morning!Good afternoon!G