用计算器计算之案例分析.doc

用计算器计算之案例分析 教学内容：第七册100101页。教学目标：1. 让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续计算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。2. 让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。3. 在培养学生的数学思考的同时发展学生的辩证思维，提高灵活、合理解决问题的能力。4. 让学生简单了解一些计算工具发展的知识，接受一些数学发展事实的教育。教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。教学难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。教具准备：师生每人一个计算器，课件。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1. 我们已经学会了加、减、乘、除四则混合运算，下面请同学们一起看题目，我们来算几道题，好不好？304= 7711= 9080= 298763=学生口算。（最后一题感到口算有困难）问：这题怎么算不出来了？我们可以用笔算或者用计算器来计算。小结：像这样，数据较复杂，不方便口算时，我们就可以用计算器来帮助计算。（一） 谈话导入，揭示课题。(通过口算四道题目，让学生感到要想口算298763有困难，这时学生就很自然地想到需要用笔算或用计算器计算。教师适时小结并揭示课题。再请学生说在哪些场合和情况下见到人们使用计算器的，使学生感受到使用计算器已成为人们日常生活中的普遍现象。)今天这节课我们就来一起学习“用计算器计算”。（板书课题）2. 在日常生活中你见过人们使用计算器吗？在哪儿见过？学生举例说明。小结：你们观察得很仔细，确实在这些生活场景中我们会看见人们用到计算器。二、认识计算器。现在同学们手里都有一个计算器，在屏幕上也有两个不同型号的计算器，请你仔细观察这两个计算器，再看看你自己的计算器，在这些计算器上有什么相同的地方？根据学生回答， 适时问：这些数字键的排列有什么规律？运算符号键一般都在什么位置？（课件出示显示器、键盘。）说明： 这些计算器的面板上都有显示器和键盘这两部分组成，而各种计算器最基本的功能就是计算。（二） 认识计算器。（这一环节中，让学生通过比较自己的计算器和屏幕上的计算器，发现共同点，突出都有显示器和键盘。并在学生相互交流中，教师适时提问，引导学生发现键盘上的数字键的排列有什么规律，运算符号键一般都在什么位置。这样设计的意图是让学生熟悉计算器上的常用按键，为后面计算时能够更加准确和快速打下基础。)三、用计算器计算。1. 我们认识了计算器，那你会用计算器进行计算吗？刚才没算出来的那道题（出示：298763=），就请大家试着做一做，好吗？问：首先怎样使计算器进入工作状态？根据学生回答，板书：开机 ON/AC问：怎么知道计算器进入工作状态？（显示器上出现“0”）下面就请大家用计算器算一算这题，把结果记录在练习本上。学生尝试计算。谁到老师这个计算器上来算一算？请一位同学上来演示算这题，边按边说。问：他按得对不对？谁来说说他是怎么按键的？小结：只要依次输入数据和运算符号，最后按等号就可以了。（板书：输入）你们做对了吗？做对的举手。了解错误的原因，请错误的同学再用计算器算一算。2. 下面我们再用计算器计算时，就要注意不再发生这样的错误。我们再来做两道题，好不好？同样把计算的结果写在练习本上。出示：14382576= 8166827=学生用计算器计算。（1）问：第一题的得数是多少？谁上来演示一下。请一位同学上来算。说明：还是和上一题一样，依次输入，最后按等号键，得出结果。（2）第二题的得数是多少？你是怎样按键的？ 请人上来演示。（一种是算过第一步后按等号键，一种是不按等号键） 和他一样的举手，问和他不一样的学生是怎样按键的。小结：对于没有括号的乘除混合运算或加减混合运算，都可以从左往右依次连续输入，最后按等号键，得出结果。 这次都做对的举手。 问：刚才我们用计算器算了这几道题目，你觉得用计算器计算，有什么样的感觉？（方便、准确、快捷）3. 大家都会使用计算器来计算了，下面我们来进行一场计算比赛好吗？要想在比赛中获胜，那就要又对又快。先在你的练习本上写上题号1、2、3、4、5、6、7、8，然后在写的时候，直接在题号后面记录答案就可以了，8题都算好了你就举手。听明白了没有？准备好了吗？开始。出示：218493= 219135= 336357= 28001798= 3946= 6848579386= 126718= 25413=学生计算，核对答案。刚才有几个同学算得特别快，前五名是哪几位？问：你们在算这些题时，有什么诀窍吗？（看准数据，按对键；能口算的就口算）为什么这里口算得比计算器还要快？（不需要按键，直接口算写得数。） 问：大家想一想，如果下面再来一轮比赛，对于这样一些题，我要想做得最快，有没有什么办法？ 小结：计算器是工具，可是有时可以口算的不需要用计算器计算。所以计算时，要选择合适的方法计算。(（三） 用计算器计算。在这一环节我分三个层次来进行：1自主探索，说明用计算器计算的基本操作方法。 计算器是现在生活中经常用到的计算工具，对学生来说并不陌生。但并不是所有学生都可以熟练操作计算器来计算，特别是对于那些学困生，更要加强指导。所以这一层次安排学生尝试用计算器计算298763，突出说明要先按开机键让计算器进入工作状态，然后根据学生尝试操作和上台演示，说明操作的步骤，引导发现只要依次输入数据和运算符号，最后按等号就可以了。 同时对于计算有错误的同学，要进行指导，帮助他们更正错误。2练习巩固，发现计算只有同一级运算，没有括号的两步式题的操作方法。让学生计算14382576和8166827，第一题是巩固刚才的操作方法，第二题是让学生发现对于没有括号的乘除混合运算或加减混合运算，都可以从左往右依次连续输入，最后按等号键，得出结果。 通过这三道题目，让学生说一说使用计算器的感受，体会用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣。3计算比赛，提高灵活选择计算方法的能力。计算：218493= 219135= 336357= 28001798= 3946= 6848579386= 126718= 25413=（比赛后请做得又对又快的同学谈谈自己的诀窍，使学生感受到：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算反而比较慢，而对于一些大数目计算用计算器比较好，因此，在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。)四、用计算器来解决实际问题。1. 人们在日常生活中就用计算器来解决一些实际问题，老师在网上查到这样一条信息。（电脑显示）一名失学儿童要想重返课堂，一年学习的最低费用是300元。 师：如果我们每人每天节约0.1元，全校500名师生一天能节约多少元？一年（365天）能节约多少元？一年节约的钱够资助多少名失学儿童？问：第一个问题怎么算？请大家用手中的计算器计来算一算。（板书：0.1500=） 一年呢？（板书：50365=） 最后一个问题怎么算？（板书：18250300=）做了这道题，你有什么想法？小结：每人每天节约0.1元，也就是1角钱，这一点很容易做到。那课后大家就可以行动起来，用你的实际行动来帮助这些失学儿童。 2. 看下面这个问题，你还能解决吗？小华在用计算器计算“28160”时，发现计算器上的数字键“8”坏了，可是他灵机一动，还是用这个计算器把正确的结果算出来了，你知道他是怎么算的吗？学生思考，并指名上黑板用计算器验证。五、用计算器探索规律。1师：同学们的表现很出色，已经可以用计算器解决这些问题了，那下面这题你能算吗？计算1111111111111111 = 8个1 8个1学生尝试。 2师：结果是多少？ 让学生上来演示显示器上出现的结果。 问：为什么结果不一样？ 小结：因为计算器上显示的数位不够，让我们无法准确知道这题的结果。那你们讨论一下，如何来解决这个问题？随机出示： 11= 1111= 111111= 11111111= 1111111111111111 = 8个1 8个1 让学生用计算器计算前四题。3讨论交流。（引导学生依次观察，直至发现题目中答案的规律。） 现在你知道这题的结果了吗？4通过刚才这道题，你对计算器有什么看法？（计算器并不能帮助我们解决所有的计算问题，解决问题更多的要依靠人的智慧。） 看来，对于什么时候使用计算器还要有一个正确的选择。那什么时候使用计算器？5用完计算器以后还要怎么办？（板书：关机） 怎么关机？（按OFF键或自动关机）（四） 实践应用，解决问题。学生这时已经可以熟练操作计算器了，这里就安排学生用计算器来解决一些实际问题。1一名失学儿童要想重返课堂，一年学习的最低费用是300元。如果我们每人每天节约0.1元，全校2400名师生一天能节约多少元？一年（365天）能节约多少元？一年节约的钱够资助多少名失学儿童？2小华在用计算器计算“28160”时，发现计算器上的数字键“8”坏了，可是他灵机一动，还是用这个计算器把正确的结果算出来了，你知道他是怎么算的吗？这两题让学生用计算器进行计算，然后交流操作的过程和方法，在交流中相互启发，相互补充，让学生教学生，从而掌握基本的使用方法，充分体现学生的主体作用，使学生不仅掌握用计算器进行计算的基本方法，还提高了解决实际问题的能力，同时对学生进行珍惜生活，关爱他人的思想教育。（五）用计算器探索规律。让学生计算1111111111111111 = 8个1 8个1谈谈用计算器计算时遇到的问题（计算器已经不能把得数正确显示出来了），然后引导学生用倒推的方法，从最简单的11想起，最后再让学生根据上面的计算结果，找出规律，得出答案。让学生在这一活动中体会计算器使用的局限性，解决问题更多的是要依靠人的智慧。)六、了解计算工具的发展历史。 关于计算器，你还有什么想知道的？ 看课件介绍计算工具的发展史。（六）了解计算工具的发展历史。 看课件介绍计算工具