四年级语文第三单元备课.doc

小学语文 四 年级集体备课 第（ 三）单元 第（ 1）课时 总第（ 9 ）课时原备人郑红兵复备人课题9、巨人的花园课型新授第（ 1 ）课时上课时间教学目标1认识8个生字，会写12个生字。2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重点抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。教学难点让学生在深入理解课文内容的基础上懂得在生活中学会宽容，学会分享。教学准备1、学生课前读王尔德的童话2、教师制作多媒体课件教学过程（主备人预案设计）个人复备一、谈话导入，引出课题今天我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。二、提出学习目标把课文读通读顺。带拼音的字词和难懂句子多读几遍。教学过程（主备人预案设计）个人复备了解课文讲了一件什么事？课外资料收集展示。（课后资料袋和综合性学习）有感情地朗读课文。能结合对课文的理解，进行个性创作。三、展示学习成果要求：1小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（1）基础知识展示（小组内）我会读、写生字新词。鲜花盛开绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖凝视火辣辣、冷酷、愉快、拆除我会用某个词语说一句话。（如：鲜花盛开绿树成阴、鲜果飘香）我会流利的朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读）（2）初步学文展示（小组内）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）了解童话的有关知识。童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。了解课文的主要内容。以小组为单位，进行自主学习提出有创造的问题并能自主解决。生1：这是怎样一座花园？生2：从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？生3：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的。”从这句话你体会到了什么？生4：巨人为什么感到火辣辣的？（3）创造性展示（以小组形式全班展示）小组所解决的创造的问题。小组朗读课文的一段话。小组展示对童话知识的了解。（小组展示的形式多种多样）四、激发知识冲突（适时进行）了解了课文的内容，你怎样看待巨人这个人物的？（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）五、知识拓展延伸收集有关童话的故事，讲给同学听。当堂练习 题设计一、词语天地。yng y yn x zng tin nng sh （ ） （ ） （ ） （ ）hu l l lng k yu kui chi ch （ ） （ ） （ ） （ ）二、想一想，接一接（我们来做词语接龙）（愉快）（ ）（ ）（ ）（绽放）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）三、写一写，读一读（我能照样子把下的词语补充完整）鲜花（盛开） 狂风（ ） 绿树（ ）冰雪（ ） 洋溢（ ） 增添（ ）板书设计9、巨人的花园一、巨人外出”二、“巨人回来”三、“巨人醒悟教学反思 第（ 三）单元 第（ 2 ）课时 总第（ 9 ）课时原备人郑红兵复备人课题9、巨人的花园课型新授第（ 2 ）课时上课时间教学目标1让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦。2通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。3明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重点抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。教学难点让学生在深入理解课文内容的基础上懂得在生活中学会宽容，学会分享。教学准备1、学生课前读王尔德的童话2、教师制作多媒体课件教学过程（主备人预案设计）个人复备一、提出学习目标1谈话导入，引出课题 快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。教学过程（主备人预案设计）个人复备2提出学习目标把课文读通读透，难懂句子多读几遍。抓住重点词句，体会人物的情感。有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。能结合对课文的理解，进行个性创作。二、展示学习成果1小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（1）基础知识展示（小组内）我能很流利讲出巨人的花园这则童话。我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。（2）学文悟情展示（小组内）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）学生从重点词句中体会情感和巨人的心理活动。生1：“男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。生2：“来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”体会到巨人明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性了一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。生3：巨人说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”这时他可能瞪着眼睛，脸上通红通红的，双手叉着腰，心里想：这是我的花园！你们这些小家伙随便进来，真讨厌！生4：巨人说：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”这时候，比他刚回来时更烦，样子更凶。巨人肯定在想：我孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天，你们这些小家伙又来了！这时，他可能攥着拳头，唾沫飞出老远。生5：“喂！你赶快滚出去！”巨人心里可能想，这是我的地方，我已经说了不让你们进来，你还敢进来！巨人说不定已经迈开大步准备去教训这个小男孩。学生展示朗读能力。生1：一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。应该这样读，才能读出花园的美。生2：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”孩子们吓坏了，四处逃散。应该这样读，才能读出巨人很生气。（3）创造性展示（以小组形式全班展示）小组朗读课文的一段话。小组展示自己仿写的一段话。小组通过朗读自己创作的诗歌来表现个性。小组展示续写或扩写的内容。（小组展示的形式多种多样）三、激发知识冲突（适时进行）1如何体会巨人在行动上和心理上的变会的？2怎样理解“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。”这句话。（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）四、知识拓展延伸续编巨人的花园这篇童话故事。当堂练习 题设计一、词语巧搭配。（）的鲜花（）的阳光（）的笑声（）的寒风（）的雪花（）的树叶增添（）感到（）绽开（）二、写出下列词语的近义词或反义词。、近义词：喧闹（）叱责（）凝视（）、反义词：喧闹（）冷酷（）破损（）三、修枝剪叶（缩句）（分）、巨人孤独地度过了漫长的严冬。、孩子们在花园里愉快地游戏着。、巨人的花园又成了孩子的乐园。板书设计9巨人的花园 快乐一起分享 冬春孩子教学反思 第（ 三）单元 第（ 3 ）课时 总第（ 9 ）课时原备人郑红兵复备人课题10、幸福是什么课型新授第（ 1 ）课时上课时间教学目标1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。教学重点了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。教学难点联系实际，体会幸福的含义。教学准备多媒体教学课件教学过程（主备人预案设计）个人复备一、唱歌导入，揭示课题。1带领学生齐唱幸福拍手歌，在热烈的气氛中提问：幸福到底是什么呢？（学生说出自己对幸福的理解）2揭题，导入：对于幸福，大家都有着各自的理解，你们所说的幸福是否与课文主人公的一样呢？让我们从一篇童话故事中去找答案吧。（板书课题）教学过程（主备人预案设计）个人复备二、自学课文，理清脉络，品读感悟。1自由读阅读导航。指名生再读。课件出示阅读要求：（1）快速阅读课文；（2）思考：本文讲了一个什么故事？2紧扣主题，自读自悟。三个青年最后明白的“幸福”是什么？请在课文中找出来，并划下来。他们是如何弄明白的，都做过些什么呢，结果怎样？生默读后交流。重点词句、段落的品读：“我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。”（1）自由读，说说自己的理解。（2）师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。）（3）其他学生跟着学一遍。“我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”（1）“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）（2）你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。（3）有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说（读划线部分）（4）如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说“我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。”（1）自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！（2）你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”（1）同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事）什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校，学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？（2）“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？（3）智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说（读句子）再对奶奶说。（再读）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子消失后背诵）让幸福的真谛一代代传递下去吧！3体会身边的幸福（1）三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？（2）三个青年在十年前有过幸福的感觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生简要说四五自然段内容）（3）那他们是什么时候意识到的呢？读有关语句，说自己的理解。今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。复 案当堂练习 题设计一、看拼音写词语。 ( ) ( ) ( )( ) （） ( ) ( ) ( )二、将下列带点字的音节补充完整。q _ _u huo铁锹树杈爪印养活三、给下列词语中的多音字标上正确的读音。互相( ) 相声( )好奇( ) 学好( ) 工作( ) 作弄( ) 都是( ) 首都( )四、近义词神奇假如清澈义务依照枯枝败叶五、反义词。谦虚幸福清澈快乐明白强健板书设计幸福是什么劳动（付出）（回报）幸福教学反思 第（ 三）单元 第（ 4 ）课时 总第（ 9 ）课时原备人郑红兵复备人课题11、去年的树课型新授第（ 1 ）课时上课时间教学目标1认识1个生字，分角色有感情地朗读课文。2理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。3通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。教学重点引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。教学难点感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。教学准备制作多媒体课件教学过程（主备人预案设计）个人复备一、初读课文，整体感知。1导入（出示课件）师：同学们！我们大家对朋友的诺言一定要说到做到。今天让我们一起看看鸟儿是怎样实现它对树的诺言？2学生自由读课文。（生字词可问同学，问老师，查字典）3交流收获。师：读了课文，你一定有了些许收获，请你谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象，也可以说说你在读书中产生的疑问。教学过程（主备人预案设计）个人复备4指名学生交流。（设计意图：让学生谈一谈初读后的收获，可以帮助教师了解学生的原认知，看看学生通过自读能够获取哪些信息，能够读懂些什么，以帮助教师及时调整教学策略，确定进一步学习的方向。根据所给提示说一说课文的主要内容，意在帮助学生把握全文内容。本文篇幅不长，但故事情节曲折，直接说出内容大意对学生来说有些困难。而给予一些必要的提示，学生稍加整理语言，即可在初读的基础上了解课文的整体结构，达到整体感知的学习目标。）二、整体感知，学习生词1请同学们再放声自由地朗读课文。读书要求：注意读准字音，读通句子。思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：_。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现_。于是鸟儿问了_、_和_，最后找到了_的大树。2检查生字新词的学习。练习：一（棵）树 一（把）斧子 一（双）眼睛 一（盏）煤油灯 一（首）歌 一（盒）火柴 一（只）鸟儿 一（个）伐木工3交流思考题，梳理课文。三、朗读课文，体会情感。（1）你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？（2）把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。四、总结并布置作业：收集有关诚实守信的故事，寓言。当堂练习 题设计一、缩写句子、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。、清澈的溪水流过美丽的小村庄。、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。二、把下列句子写成拟人句、小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。、雨刚停，太阳就出来了。、星星一闪一闪地挂在天空。板书设计去年的树鸟儿 寻找树 约定教学反思 第（ 三）单元 第（5 ）课时 总第（ 9 ）课时原备人郑红兵复备人课题11、去年的树课型新授第（ 2 ）课时上课时间教学目标1、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。2、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。3、使学生感悟到 真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。教学难点感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。教学准备制作多媒体课件教学过程（主备人预案设计）个人复备一、激趣导入，学习课文。去年在这棵树上到底发生了一个什么故事？二、朗读感悟，引导想像。师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。读了课文，说说全文中一共写了几次对话呢？分别是那几次？你对哪次“对话”印象最深？教学过程（主备人预案设计）个人复备鸟（大树、树根、门先生、小女孩）预设1（小鸟与大树话别）师：（大屏幕出示第一次对话）寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说？（示意学生读）1指名学生初读师：树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀！临别，它们是怎样说这番话的呢？请与同桌分角色练习读一读。2指名读，教师相机指导，指导要点：树的话中饱含着请求、期盼。鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。树和鸟性别不同，要读出区别。（引导学生注意，书中的鸟儿用的是“她”，树是“他”。）师：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。预设2（小鸟与树根对话）春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。他找了又找，问了又问请学生自由读课文，也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。1学生自由练习。2指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导。3不见了去年的树，鸟儿感到怎样？她会怎样想？预设3（小鸟与门先生对话）1听说树被砍倒拉到山谷去了，鸟儿有怎样的行动？师引导：得知了树的下落，焦急的鸟儿怎么做的？（生：鸟儿向山谷飞去。）是啊，鸟儿什么话也没有说，毅然绝然向山谷飞去。孩子们，你们从鸟儿毫不犹豫的行动中体会到了她怎样的心思？（一定要找到她的好朋友树！）2鸟儿在山谷的工厂里，是怎样寻找树的？引导悟读鸟儿与大门的对话。3引导从“树么”一句体会大门的冷漠与鸟儿的焦急不安形成对比。预设4（小鸟与小女孩对话）师：鸟儿一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的着急啊，当它得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，（出示演示文稿：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字，你能体会到什么呢？1名学生交流。师小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自已的好朋友？尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”2出示演示文稿。（出示句子）接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。3读到这里，你有什么问题吗？从这第二个“看”字，你又品出了什么吗？4学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。师：鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，他履行了自己的诺言。唱完了歌，他又对着灯火看了一会儿，透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说？5指明学生自由表达，说出自己的理解。正如同学们感受到的那样，这两个“看”然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。生读：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。三、体会道理，拓展延伸。师：鸟儿飞走了。带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗？（友情，守信）1课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？把自己想说的话写下来。2几分钟后，全班交流。教师及时评价，进一步引导。师小结：同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文，带给我们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意，也感受了世间许多令人伤感的遗憾。新美南吉的童话还有很多，这里向你推荐几篇，但愿童话里那些美好的情感会伴你终生。出示课件，打开新美南吉的部分童话作品。当堂练习 题设计一、填写合适的量词一（）树一（）鸟儿一（）煤油灯一（）灯一（）大象一（）电视机一（）歌一（）原野一（）拖拉机二、选择合适的词语填空1、涛滔1）海面上起了大风，巨浪（）天，遮天蔽日。2）轮船在波（）汹涌的大海中行驶。3）小明（）（）不绝地说了起来。2、欢欣鼓舞一言不发络绎不绝笑容可掬1）南京路上人来人往，（）2）老先生十分生气，板着脸，（）地看着我们。3）老奶奶很慈祥，她常常（）地给我们讲故事。三、缩写句子、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。、清澈的溪水流过美丽的小村庄。、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。板书设计11、去年的树信守诺言 情意真挚鸟儿 树树根 门先生小女孩教学反思 第（ 三）单元 第（ 6 ）课时 总第（ 9 ）课时原备人郑红兵复备人课题12、小木偶的故事课型新授第（ 1 ）课时上课时间教学目标1借助拼音正确认读文中6个生字和生字组成的词语，能正确流利有感情地朗读课文；2通过反复朗读，理解课文内容，体会小木偶的内心活动。3在理解文本基础上，通过角色互换体会故事蕴含的道理。4能较合理地续编故事。教学重点理解课文内容，体会小木偶的内心活动。教学难点了解故事内容及所蕴含的道理。教学准备制作多媒体课件教学过程（主备人预案设计）个人复备一、 模拟表演，导入新课1前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话巨人的花园。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸2你怎么看待这些表情？你最喜欢哪种表情？3小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友教学过程（主备人预案设计）个人复备谊笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读小木偶的故事，也许你会有新的发现、新的认识。二、初读课文，认读字词。1交流课前预习情况：木偶是什么？2自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。3检查初读情况。（1）出示词语，自读、指名读。（2）开火车读课文。过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。三、再读课文，整体感知。1自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。2全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。3重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）四、角色体验，练习对话。1创设情景，练习对话。（1）大家读了这个故事，感受都很深。我们学校雏鹰广播站决定将这个故事改编成广播剧，现在要开始招收配音演员，你想报名吗？（2）了解配音工作要求：台词熟练、动听、有感情，能打动和感染听众。（3）这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。（4）自主选择角色练习朗读，随机指导读好各位童话人物的“台词”，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。（5）重点指导小木偶的语言：因为只用有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。2合作表演，集体交流。（1）自主选择角色，合作配音朗读表演。（2）观众评议，推选优秀演员。五、放飞想象，延伸拓展。1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。2齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。3小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。4拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。当堂练习 题设计一、我能把下面的词语准确起搭配起来快乐的街道亲热地跑笑嘻嘻的双腿拼命地喊热闹的表情兴冲冲地说灵活的生活大声地走二、我会给句子加标点、小木偶委屈极了可是有什么办法呢老木匠只给了他一种表情那就是笑、一只小兔子走过来温柔地问你怎么拉、走吧外面的世界大着呢老木匠对小木偶说板书设计小木偶的故事被抢 熊警官 不相信只会笑头疼 小兔子 老婆婆 说它撒谎笑很重要，但只会笑远远不够教学反思 第（ 三）单元 第（ 7）课时 总第（ 9 ）课时原备人郑红兵复备人课题语文园地三课型新授第（1）课时上课时间教学目标1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。 2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。 3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。教学重点积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考教学难点交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。教学准备搜集有关童话故事的插图与资料。教学过程（主备人预案设计）个人复备1、神笔马良、哈利波特、指环王的片段。2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。八面来风1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？2、交流3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。我的发现1、 师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。2、 男女生分读书上的“我的发现”3、 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？4、 回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？5、 全班交流。当堂练习 题设计一、多音字组词。jun（ ） si（ ）卷 jun（ ） 塞 si（ ）二、组词。 抗（ ） 脏（ ） 饶（ ）坑（ ） 服（ ） 绕（ ）三、在括号里填上合适的词语。（ ）的校园 （ ）地作业 （ ）的家庭四、按要求仿写句子。1、牛群吃草非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。 2、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原。 五、不改变意思，将句子换个说法。1、这不是伟大的奇观么？ 2、那是鱼儿的家园，不然它们为什么会整天那么快乐？ 3、英勇的黄继光用自己的身体堵住了敌人的枪眼。 六、修改病句。1、火药时我国的四大发明。 2、看了这部电影，留下了深刻的印象。 3、我们全校师生和少先队员都去参观博物馆。 4、语文对我感兴趣。 七、按要求改写句子。1、农夫在地里同时种了两棵一样大小的果树苗。（缩句） 2、太阳升起来了。（扩句） 板书设计语文园地三一、我的发现二、雨中的树林三、展示台教学反思 第（ 三）单元 第（ 8）课时 总第（ 9 ）课时原备人郑红兵复备人课题语文园地三课型新授第（2）课时上课时间教学目标1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力4在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。教学重点交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。教学难点在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。教学准备搜集有关童话故事的插图与资料。教学过程（主备人预案设计）个人复备一、 谈话激趣以前我们在别人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自己去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。二、想一想，编一编1齐练童话故事编写歌，再次明确编写要求。2自己创编一个故事：内容提示：（1）可选择几种动物。（2）可选择几件物品。（3）也可续编小木偶的故事。三、讲一讲，评一评1把你的故事讲给好朋友听。2把你的故事讲给全班同学听：讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。听众要求：认真听，给评价。3总结经验，听取建议，再次准备。四、演