浅谈如何让语文课令学生期待.doc

浅谈如何让语文课令学生期待大堰中学：王萍内容提要：有一些学生对语文课排斥、上课人在心不在、忽视语文学科的重要性，忽视语文教师的指导作用，认为语文只要蒙混过关拿个及格分就行。这种现象是每个语文老师不想看到的,因此笔者结合本身的教学经验认为教师寻求方法让学生喜欢甚至期待上语文课.本文列举了本人认为可行的方法让语文课变得有吸引力。关键词：排斥语文课 激发兴趣 和谐课堂 语文习惯正文：常常看到有学生上课时候人在心不在,时不时看表等下课,也常常听他们抱怨语文如何无聊;还能听到语文老师抱怨学生对语文的排斥,教好语文如何不容易;也有听到有些老师对学生的学习热情很满意.那么怎样让学生喜欢语文,期待上语文课?我认为有以下几点:一、激发兴趣，增强学生自主学习意识爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”孔子说：“知之者，不如好之者。”叶圣陶在语文教学十二韵中强调“教亦多术矣，运用在乎人。” 古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性，以便使学生乐学。学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。怎样激发学生的学习兴趣呢？引发兴趣的手段是多方面的。可以通过教师优美的语言进行描绘、叙述。语文课教学语言艺术的要求：准确性、精炼性、优美性。其中优美性最能体现语文课教学语言艺术的关键因素，也是能给学生美的感受、激发学生兴趣的重要因素之一。优美的语言，不在乎形容词的堆砌，不注重修辞格的多寡，而是要语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象，给学生以诗情画意的享受。因此，教师要有相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，才能通过优美的语言感染学生，激发学生学习语文的兴趣。采用有趣的活动形式。有趣的活动能让学生感受语文与生活的联系，激发学生学习语文的兴趣。学生都积极参与，好奇心极强，兴趣也很高，真正体会学好语文的重要性。独立、积极的情感体验正是在活动的基础上形成的，活动课也是学生自主学习、展示自我的舞台。以往常说教师就像演员，需要具备各种才能。在新课程下，我认为教师更应该像导演，把演员这个地位让给学生，在教师启发诱导下生动活泼地开展各类活动，教师应根据课文内容和形式的不同，采取不同的教学方法。因此，兴趣能推动着学生努力地去听课、去学习。另外，让学生养成自主探究的习惯也是及其重要的。传统教育模式下的学生只是一个“盛水容器”，老师这桶水给你多少就装多少，使学生养成“听老师所讲，记老师所写，说老师所说”的“习惯”现代教育下的学生应是“挖掘机”，要主动地去开采。“人的主体性从根本上说，就是人在同客体的相互作用中所表现出来的能动性、创造性和主动性。”作为教师，只有教会学生自主探究，使其养成自主探究的习惯，才能收到“教是为了不教”的效果。画面感强的课文可以让学生读读画画，教师也可以利用网络的便利之处让学生去搜索教学相关的图片和视频，然后大家在课堂展示，这样即能让学生更好的理解课文内容，也能增强他们的自主学习能力。在教学中，适当转换教育角色，让学生来当老师来讲课，也是自主求知的途径之一。学生确定内容后推举“小老师”，在老师的指导下钻研课文，查找资料，由他们自己去设计讲课方案、作业练习，然后在小组内讲课，有较突出的还可以让其在班展示；还如我几次上作文讲评课时，将之设计成了“颁奖大会”，由学生主持活动，并由学生代表进行评价，对学生代表和老师共同评出的“最具魅力作品”、“最佳开篇奖”等奖项进行颁奖，整个过程学生兴趣盎然，从此大家非常重视对文章的修改，也敢于对别人的文章“指指点点”了。可见，转换角色也有利学生自主学习，形成良好的学习意识。二、争创和谐课堂 师生关系是学校人际关系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的师生关系，才能有正常的教学秩序，才能不断地提高教育教学质量。心理学研究表明，学生只有在宽松、民主、和谐的环境中学习才能获得心理上的安全感，才能思路开阔、思维敏捷，主动参与学习活动。教师要与学生建立一种伙伴性师生关系，能蹲下身来与学生交流，了解学生“想学到什么”、“想知道什么”、“想发现什么”等，耐心听取每位学生的发言，积极评价每位学生的表现，正确对待每位学生的质疑，即使是不合理的问题，也应宽容，保护他们的自尊心和求异思维，使他们充满自信地学习，满怀希望地探索。那么怎样建立师生间亲密合作呢？教师要把整个心灵献给学生，热爱所有的学生。教师要尊重个体，真诚交流，共建民主课堂，走合作道路。教师要善于控制自己的感情，冷静地对待课堂出现的偶发事件（如学生睡觉、说话等等），做到既严肃又活泼，既庄重又亲切；教师要多表扬和鼓励学生。鼓励学生勇于提出问题，敢于发表自己的见解。同时要对每个学生都寄予期待。所以，师生亲密合作，营造和谐的课堂气氛是每一个教师最起码应该做到的。它可有效地形成强大的合力，对学生起潜移默化的导向和促进作用。教师要巧妙利用课堂上随机出现的情境变化，注重学生的情感交流，以参与者、合作者的身份用平等的态度对待学生，相信学生，适时调整活动内容与教学策略。这样，学生就能在愉快的氛围中接受教育，愿意学习，喜欢学习。三、新颖的导入语，创设愉悦的教学情境 “良好的开端，是成功的一半。”的确，导入语在语文教学中的重要性是毋庸置疑的，在上课时生动有趣的导入语能迅速将学生注意引向授课主题，带入教学情境之中。当大多学生都在课文的情境中的时候接下来的的教学过程就能处理地得心应手了。如我在上奇妙的克隆这一课时，便先给大家讲一段有关神话故事，如西游记中的孙悟空，他有七十二般变化，从身上拔一撮猴毛，吹一口仙气就变出一大群小猴子。神话是人想象出来的，而我们现在科技发展后，也能有孙悟空的本领。你们信不信？我们一起来学习课文就能搞清我们能不能了。这样学生就能饶有兴趣地开始课堂的学习。所以好的导语能使学生快速进入上课的角色，并怀着浓厚的兴趣、专心地听课，从而取得事半功倍的教学效果。四、培养语文习惯。叶圣陶说：“教育是什么？简单说，就是培养良好的习惯。”心理学指出，习惯是人们在长期的实践活动中逐渐形成的一种具有系统性和稳定性的心理和行为方式，是由非智力因素和智力因素相结合而产生的个性特征。语文教学应注重语文习惯的培养，大纲也已明确指出。其中包括良好的写字习惯，即书写规范端正、整洁的习惯，说普通话的习惯，读书看报的习惯，留心观察周围事物的习惯，默读习惯，积累语言材料的习惯，修改自己作文的习惯，查工具书的习惯。语文习惯的培养主要通过激发兴趣、方法指导、强化训练来完成。因此在做到上述几点之后，让学生维持在对语文充满热情，对语文课充满期待的状态，也就是让学生养成自觉学习的语文的习惯就能让语文教学变得轻松。总之，教与学是相辅相成的过程，只有同时处理好教师和学生对待语文的态度，让双方都转变到对语文课充满期待的状态中才能让一加一大于二。教师是教学的主体，增加自身水平，加强教学的艺术性，创造和谐的课堂，融洽的与学生相处才能把学生吸引到课堂上来。同时，作为学习主体的学生也是非常重要的部分，激发他们对语文的兴趣和学习语文的激情才能达到最理想的教学状态，让他们维持高