亲和感性无痕渗透.doc

亲和感性 无痕渗透我是什么教学实录执教：魏丽君整理：单慧英游戏开课，激趣入文 师：今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?游戏的规则是，我读完谜面最后一个字，你们才能举手。明白吗? 生：明白了。 师：很好。第一个谜面是这样的，我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。我是什么? 生：我是云。 师：嗯，她肯定听得很认真，小耳朵特管用。第二个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。我请这位小朋友，因为他是听完最后一个字才举手的。我们要遵守游戏规则。 生：我是雪花。 师：说得真好!第三个谜语：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。我是什么? 生：石头。 师：石头是从天上砸下来的吗?那太恐怖了。 生：雹子。 师：真好!小朋友，今天我们要学习的课文也是一个大谜语。告诉我，课前读过吗?还想读吗? 生：还想读。 师：你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本，老师听一听，谁读得最好听。自己读，老师一个一个来听。(学生读，教师巡回倾听。)这个大谜语的谜底是什么呢? 生：水。 师：大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。 生：水珠，你好! 生：水珠弟弟，你好! 师：哦，把水珠当作了自己的弟弟，很亲热还有不同的吗? 生：水珠妹妹，你好! 师：因为你是男生，所以喜欢妹妹，是吗? 生：水珠娃娃，你好!师：水珠娃娃，这个称呼真好!多元识字 授之以“渔” 师：水珠娃娃给我们带来了什么?请小朋友看大屏幕。(投影出示词语) 生：飘浮、暴躁、灾害。 师：很好，每个字都读得很准，谁倒着读一读? 生：灾害、暴躁、飘浮。 师：也不错。谁能够先读中间，再读两边? 生：暴躁、飘浮、灾害。 师：还可以先中间，再两边吗? 生：暴躁、灾害、飘浮。 师：真聪明，一个从左读到右，你是从右读到左。下面我们一起读。顺着读 生：飘浮、暴躁、灾害。 师：反着读。 生：灾害、暴躁、飘浮。 师：先读中间，再读两边。 生：暴躁、飘浮、灾害。 师：请看第二组词语(投影出示词语)。谁能够读? 生：红袍、雹子。 师：你虽然不举手，但读得很好。特别是“袍”送气，“雹”不送气。一起读。 生：红袍、雹子。 师：是“雹子”。再读。 生：红袍、雹子。 师：真好!看看，“袍”和“雹”像一对兄弟，但有不一样的地方。比一比，你发现了什么不一样? 生：偏旁不一样。 师：请把话说完，继续说下去。 生：“袍”是左右结构，左边是个衣字旁，右边是个“包”。 师：那么“雹”呢? 生：“雹”是上下结构，上面是个雨字头，下面也是一个“包”。 师：小朋友，其实像这类的字，我们已经学过。比如提手旁的是什么字? 生：抱。 师：足字旁的是什么字? 生：跑。 师：老师给大家编了两句顺口溜，我们来记一汜(出示)。 生：有手轻轻抱，有足快快跑。 师：真好，看你能不能给“袍”和“雹”也编句顺口溜。试试看?生：有衣穿红袍。师：对了!有雨是生：有雨是雹子。师：真好!如果我们这样记，就会很快汜住。、为了更加好听，老师将“雹子”改成了“冰雹”。 (出示顺口溜)一起读顺口溜。这位小朋友特别好，渎之前先把胸挺一挺。开始。 生：有手轻轻抱，有足快快跑。有衣穿红袍，有雨是冰雹。 师：下面我们再看第三组词语。(出示词语)谁来读? 生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。 师：很好，老师最喜欢大家有这样的自信。虽然看上去生字很多，很可怕，其实只要相信自己，就一定能行，就像这位同学一样。来，自信的小朋友一起读 (生读) 师：有一个字，老师要给个小小的提醒。“庄稼的“稼”单个读第四声，在词语“庄稼”中读轻声。跟老师一起念一遍 生：庄稼。 生：淹没庄稼。 师：去掉拼音，谁还能读? 生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。 师：很好，我们一起来读。词语之间连得要紧一些。(生读)如果请你只读第一行，你会发现什么？ 生：第行都：是做好事，第二行都是做坏事： 师：老师发现你不但反应快，而且很聪明、我们起先读水宝宝做的好事 生：灌溉田地，发动机器。 师：我们再读读水宝宝淘气的时候做的坏事 生：淹没庄稼，冲毁房屋。 师：这些词浯都藏在哪一段课文里呢?请小朋友打开书，自己找一找，读一读。开始。(学生自己读段落) 师：请这位同学读。 生：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我：我光做好事，不做坏事。 师：你已经很厉害了，这么多红色的词语，只读错了一个。谁能个也不渎错呢? (生读) 师：你把“灾害”读得特别重，为了提醒大家不要再读错了，是吗?谢谢你！ 生：灾害。 师：我们一起读这段话。(生读) 关注语言 顺学而导 师：真好；刚才我们学会了课文中那么多生字新词。水宝宝会变什么呢?答案藏在第一、第二：自然段里。请你轻声地读，手上还要拿起笔，圈一圈，水宝宝变成了什么? (学生白读圈画第、二自然段) 生：水宝宝变成了云，变成了雨，变成了雹子，变成了雪，师：还有补充吗?生：水宝宝变成了汽。师：(板书)汽云雨雹子雪。师：谁能够看着黑板，用一句话来说一说?生：水宝宝先变成了汽、云、雨、雹子，最后变成了雪。 师：这位小朋友用“先最后”句式。 生：水宝宝变成了汽、云、雨、雹子，还有变成了雪。 师：用一个“还：有”，一口气说完了水宝宝的变化。 师：水宝宝有时变成 生：水宝宝有时变成汽，有时变成云，有时变成雨，有时变成雹子，有时变成雪。 师：说得真好!作者写水宝宝的变化，写得非常有趣，请你读读课文的第一自然段，边读边想：你觉得哪些地方最有趣? (学生自由读第一自然段) 生：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，在空中漂浮。“极小极小”很有趣。 师：请小朋友看屏幕，这些极小极小的点儿也有一个名字，叫(出示)云滴。这个云滴，就是云中的小水滴，但是它很小很小，我们用显微镜看都看不到，所以书上：说“我又变成无数极小极小的点儿”。谁能再把这句话读一读? (生读) 师：“极小极小”读得特别小。还有谁想读? (生读) 师：我们一起来试试?读到“极小极小的点儿”的时候，要控制住自己的声音；： (生读) 师：这段中还有写得跟平常不一样的地方吗?(出示整段活) 生：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 师：谁穿衣服? 生：云。 师：云和我们人一样，会穿衣服，而且穿不同颜色的衣服；其实，这里的白衣服是什么? 生：白云。 师：黑衣服叫 生：黑云。 师：不叫黑云，而是叫 生：乌云。 师：早晨和傍晚的红袍呢? 生：夕阳。 师：不是夕阳。傍晚下山的太阳才叫夕阳。 生：是朝霞。 师：对，傍晚的红袍又叫 生：晚霞。 师：这些都是云的颜色，作者却说 生：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 师：谁能一个人读，读得有趣? (生读后齐读) 师：其实，他们都是(生：云。)是的，地上的水变成了天上的云，流动的水变成了飘动的云，无色的水变成了多彩的云，水真是一个魔术师!水这么会变，要感谢谁? 生：太阳。 师：对，读书的时候，不能把太阳给忘记。一起读整个自然段。 (生读) 师：云在天上飘飘悠悠，会遇到谁呢?请你仔细听。(播放“风声”)听到了什么? 生：大风在吹。 师：你的感觉怎么样? 生：很冷。 生：冻死了。 师：真好，但是云娃娃碰到这些冷风会怎么样?请大家齐读第二自然段。开始! (生读) 师：他们是怎么回到地上的?请你再读，找出三个非常重要的字，圈一圈。 师：雨是落下来的，雹子是打下来的，雪花是飘下来的，应该怎么读?请大家边读边做动作。 (生读) 师：大家可能都没看到过“雹子”，(屏幕出示图片)这就是雹子，有大有小，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要赶快躲起来。下面我们捧起课本，再读这个自然段。 (生读) 师：水呀，真是一位魔术师 (指板书)汽、云、雨、雹子、雪。他会变成 师：其实，他还会变。你在生活中还看到过水变成什么吗? 生：变成水蒸气。 生：特别冷的时候，水会变成冰。 师：同学们想不起来，没关系。老师再给大家猜两个谜语，请看(屏幕出示，生读)：像云不是云，像烟不是烟。遇风可飘动，日出开始散。 生：雾。师：秋末冬初的早晨，我们上学的时候，经常能够看到白茫茫的一片大雾。水还会变成什么?晶莹透明像水滴，光滑圆润像珍珠。夜晚来天明去，又爬又滚真顽皮。师：是霜吗?生：不是霜，是水珠。师：比“水珠”更好听的名字生：露珠。指导书写 引导观察 师：水娃娃真有趣，不但在生活