《妙不可言的位置》教学设计

1 / 4 妙不可言的位置教学设计 妙不可言的位置说课稿 治平中心小学：王转弟 这是一篇科普说明文，而且是选读课文，三年级学生已经初步接触了科普类说明文，所以可以让学生运用学过的方法进行迁移学习。 这堂课的学习目标有三个，会认读生词，理解个别词语的意思；知道地球处于妙不可言位置的原因，这也是本课的难点；并且在已经学过说明方法的基础上，自己总结本课的说明方法。在学习的过程中，同学们轻声读课文，把课文读通顺。把难读的句子多读几遍。之后做了检查：再次快速浏览，找找地球在太阳 系中处在怎样的位置？根据学生回答出示：地球在太阳系中，是距太阳排序的第三颗行星，正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。最后请同学们认真读 2然段，填表格，体会地球上的水是液态水。从中知道地球处于妙不可言的位置。接下来再次阅读，感悟说明方法。本文重点有两个说明方法列数字和作比较，我让学生自读自找，最后集体订正。我重点抓住 “ 妙不可言 ” 这一关键词，让学生了解妙不可言的位置给地球带来什么好处，并通过地球和金星比较填表的形式明白地球在太阳系所处位置的恰到好处。 由于这是一篇选读课文，所以这节课 的容量较大，难2 / 4 点的突破上不是很分明，另外，为了完成目标，忽略了文章语言的学习，学生的语言没有从中得到提高， 还有本人驾驭课堂的能力以及教学水平有限，教学本课的问题还是很多，希望评 委多提宝贵的意见，以便我在以后的教学中改正。谢谢！ 妙不可言的位置 治平中心小学：王转弟 学习目标 、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。 、能正确、流利地朗读课文，明白 “ 地球的位置妙不可言 ” 的缘由，激发学生 热爱地球的情感。 、找 出文中的说明方法。 学习过程 一、激发兴趣，了解太阳系 二、初读课文，了解位置 1、同学们轻声读课文，要求 把课文读通顺。把难读的句子多读几遍。 2、检查： 你认为课文中哪些句子比较难读，读给同学们听。（指名读，随机指导） 师：读了课文，我们知道了地球3 / 4 之所以这么美丽，是由于地球所处的位置（让学生接着说。） 3、快速浏览，找找地球在太阳系中处在怎样的位置？根据学生回答出示： 地球在太阳系中，是距太阳排序的第三颗行星，正是由于地 球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。 4、请同学们认真读 2然段，填表格，体会地球上的水是液态水。 三、再次阅读，感悟说明方法。 1、列数字。 指名读：重点指导读好数字（ 以 10 的八次方公里。） 师：地球距太阳约为 公里，这到底有多远，你能想象吗？（先让学生说说这距离有多远）然后说：我们来看太阳一课中的一句话，它可以帮助我们了解这距离有多远。 太阳离我们有 公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年；就是坐飞机也要飞二十几年。 2、作比较。金星受太阳的照射要比地球强得多，这就造成了金星表面温度非常高。读读课文中的句子。据现在对金星观测所知，它的大小、质量、构成都与地球相似，但它却是个被大气层笼罩着的、表