论高校教师的职业道德修养在教学活动中的践行(厉莉).doc

湖北省高等学校教师岗前培训论文（高校教师职业道德修养）论高校教师的职业道德修养在教学活动中的践行（论文题目）学 校： 湖北医药学院 姓 名： 厉 莉 准考证号： 2013pxd01102230 培训地点： 湖北医药学院 论文评分：_评 阅 人：_湖北省高等学校师资培训中心论高校教师的职业道德修养在教学活动中的践行厉莉湖北医药学院第五临床学院【摘要】 高校教育所担负的历史使命决定了其地位的特殊性和崇高性，高校老师职业道德修养的高低直接影响着专业知识与专业技能提高和传播效果。本文作者结合自己临床带教经历，就高校教师职业道德修养的基本方法及在实践中的应用进行了浅显的论述。围绕“一慎”“二批”“三积”“四增”，解读了高校教师职业道德修养的基本方法；提出了“热爱自己的专业，与时俱进” “为人师表，成就蜡烛精神” “师生互通，教学相长”“学高为师，身正为范”等职业道德修养的基本途径。在实践中不断将职业道德内化、升华，勇于承担社会赋予我们的历史责任，才能不断提高自己的专业水平，使自己成为一名德才兼备的优秀高校教师。【关键词】高校 教师 职业道德 教学活动 践行培养人才、发展科学和为社会服务通常被视为高等学校的三大职能【1】。其职能的发挥是通过高校教师对学术（或学科）知识的发现、综合、应用以及传播等来实现的，俗话说“学高为师，身正为范”，高校教师不仅要以高深的专业知识吸引学生，更要以高尚的人格和品德来感化学生，才能真正培养出“专业上成才，精神上成人”的人。教师作为负责学术职业的人，道德修养的高低直接影响着国家的振兴和国际上的竞争力，下面就高校教师职业道德修养在教学活动中的践行谈几点看法。1 掌握高校教师职业道德修养的方法1.1 一慎 一慎即“慎独”，是指道德主体的“自我立法”和“自我监督”。“慎独”要求一个人在没有别人在场和监督的情况下，能够严格要求自己，谨慎地注意自己的思想和行为，不做违反法纪和道德的事情。 “慎独”是一种高境界的自身修养，是一个人只身独处时所思、所想、所做，能够做到表里如一、内外一致，依德行事、以德润身。道德自律需要慎独、自省等自身修养来完成，它是师德修养的前提【2】。就是说，一个道德修养良好的人即便在一个人独处的时候，也会行事慎重，行为检点，不会因为别人不在场或不注意而做有违道德之事。“慎独”是经过长期、艰苦的自我磨炼，随时随地严格戒约自己，通过坚定的信念和自制力来实现的。“吾日三省吾身”，“慎独”更是贯穿高校教师自我教育于一生，要求我们在实践中不断的进行自我约束、自我反省自我监督，达到慎独境界。只有做到慎独才使自己成为一个高尚的人，一个有益于人民的人。1.2 二批 二批即批评与自我批评。正确开展批评与自我批评，是教师道德品质修养的内在动力和外在推力。高校教师是知识分子的集合体，被称为“人之楷模”，在学生面前是真理和道义的化身，这种角色和社会地位使得他们反而不容易听到外界的批评【3】。 “人无完人，孰能无过”，高校教师也同样有着各种各样的缺点和错误，而克服缺点和错误的最好方法就是认真开展批评与自我批评。自我批评，就是“自省”过程，将提升自我道德修养的力量由外源被动转变为内心自觉行为。同时，要乐于接受别人的批评意见，服从真理，从善如流，不讳疾忌医，将接受批评，转化为提升自我道德修养的外在推力。1.3 三积三积即积善成德、积量成质、积行成理。常言道：“人不学，不知义”，“知书方能达理”。学习是师德修养的重要方法。高尚道德品质的形成不能一蹴而就，它是一个不断学习、不断积小善成大德，由量变到质变，积累行为形成性格的渐进过程。这就要求高校教师必须从点滴做起，虚心向他人学习，包括向自己的学生学习，取长补短，在社会生活中有目的的反复训练，使之形成稳定的行为习惯，从而将社会道德规范内化为个体的道德心理结构，凝聚为自觉的道德品质的过程，只有如此，我们的言行才能在不自觉中符合高校老师职业道德修养要求。1.4 四增四增即增进师生、师师、师长及校社之间的和谐关系。 在教师和学生的关系中，主导的方面是教师。教师的道德观念和道德行为，对师生之间的道德关系状况起着主要的、决定性的作用。做为高教老师，就必须热爱自己的学生，主动与学生、家长沟通交流，从学业上、生活上、心理上了解他们的需求，针对性地解决他们面临的困惑和问题。“三人行必有我师”，作为高校教师应尊重同行，向同行学习，处理好同行之间、以及学校与社会之间的关系。优秀的教育大家无不是才富五车、德高望重的人，他们的生平事迹、生活点滴，不仅饱含着人生哲理，也体现着他们崇高境界修养的历程，阅读学习他们的先进事迹是高校教师职业道德修养的必修课，他们生活在我们的身边，以最直观的形式启发、教育和感染着我们，强化着我们的道德品质。 正确处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会成员之间的关系，才能认识自己行为的是与非，才能辨别真、善、美，才能修炼自己良好的教师道德品质。2 教学实践中道德品质的运用及升华对于一名由临床工作者转型为高校教师其间的跨度之大是可想而知的，那么如何完成为人师表，教书育人的神圣使命，如何通过教师的人格魅力来实现正能量的传递是摆在我们面前的难题。作为即将成为高校教师的我，现结合临床带教中的经验体会，认为应从以下几个方面提高自己的职业道德修养。2.1 热爱自己的专业，与时俱进高校教师是学生学术的引路人，其教授的知识具有高深性、探索性和前沿性。只有热爱自己的专业，才能达到 “以教人者教己，为教而学”的境界【4】。教师对自己专业的精通是传授知识的基础，精通业务是教师职业道德的基本要求。而高校教师所传授的知识处于知识的顶端，这些知识总是随着社会的进步而不断更新，高校教师只有不断的与时俱进，革故鼎新、刻苦专研、精益求精才能够获得新知识，才能将最新、最准确的信息传授给学生，否则，就像无源之水、无本之木，是难以生存和发展的。同时，在教学实践中，注重自身知识结构和能力结构的调整，善于总结教育教学的规律和方法，不断更新教学模式，勇于探索创新，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。只有创新性的教师，才能培养创新型，开拓型的人才，造就一流的国民素质。因此，作为一名高校教师在专业领域内不断完善与发展自我，自觉地在岗位上自我培训【3】，才能跟上时代的步伐，为国家培养出优秀的建设人才。2.2 爱岗敬业，成就蜡烛精神 爱岗敬业是实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华的有效途径。作为高校教师其职业道德的基本规范就是爱岗敬业，它是做好教育工作和履行师德的前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才会有热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表，为祖国培养高素质人才的动力。作为一名高校教师只有把“爱岗敬业铸师魂”列为师德修养的一个重要课题，才能不断提高自身职业道德素养，才能适应时代需要，在教书育人的岗位上，不计名利、默默奉献，完成教书育人的重任。2.3 师生互通，教学相长热爱学生是建立良好师生关系的基础，是搞好教育工作的重要因素，也是教师应具备的道德行为。高校教师面对的是一群具有鲜明个性特点，有丰富的感情生活，甚至有些叛逆性格的学生，他们需要教师是用人格去影响，用心血去帮助学生找到慧能并发挥潜能，用满腔的爱去感化学生，让每一个学生在得到爱的同时获得奋发向上的力量。高校是启迪、开发、创造、解放人性的场所，大学生充满悟性，有理想，有思想，教师要将学生培养成为各行各业所需要的高级人才，只有一视同仁，毫无保留地大爱，才能赢得所有学生的认可和尊敬。因此只有建立良好的师生关系，才能深入了解学生的动态，理解学生的性格特质、兴趣爱好、身体状况、家庭环境等，找到适合学生个人特点的教育方式，开发每个学生的潜能，引导学生发挥自身的优点、长处，帮助学生树立正确的人生观和价值观，正确认识自己对家庭、对他人、对社会所应尽的责任与义务，自主地选择自己的行为方式和生活道路。实现道德认识、道德情感的升华，强化道德意志，养成良好的道德品质，实现人格、心理的全面发展。2.4 学高为师、身正为范 “学高为师，身正为范”，也就是说教师不仅在课堂上为人师表，在生活中也应如此。由于大学生自身的行为方式、人格以及世界观等尚未形成，他们对于教师的判断评价的好恶会或多或少地表现在学习和生活的行为中。因此，教师在课堂上应该是学高者，课堂外是身正者，课堂上通过美好而礼貌的语言传授给学生知识，课外以自己的模范品行来教育和影响学生。生活中教师的仪表是其精神面貌的外在体现，是其内在素质的反应和个人修养的标志，对学生具有强烈的示范作用，教师只有在社会生活中严于律己，不断完善自我人格，树立良好的师德榜样，才能完成高校教师的社会责任和历史使命。3 小结作为一名即将进入高校教师行列的新教师，接受比较系统的职业道德教育，认真学习前辈的道德实践经验，亲身践履，在实践中不断将职业道德内化、升