语文必修五第一单元检测.doc

梳理探究 文言词语和句式【积累梳理】一、填空1.文言实词文言虚词一词多义古今异义通假字词类活用2.某类词在特定的语言环境中，临时具备了另一类词的语法特征，并进而产生出和语境相适合的意义。 名词用作动词，动词、形容词、名词用作使动，形容词、名词用作意动3.判断句 被动句 省略句 宾语前置句二、略【探究总结】一、爱1.爱护2.喜欢，爱好3.爱惜，吝惜4.爱惜，吝惜5.爱慕，欣赏除1.拜官任职 2.台阶3.消除4.清除去掉5除了适1到，往2适应，顺从3享受，享有4才，刚才5适合，适应谢1告诉，告诫2推辞，拒绝3道歉，认错4感谢，道谢5辞别相1帮助，辅助2相貌，福相3宰相，丞相，相国4互相二、1东道主 古义：东方道路上的主人 今义：请客的主人2非常古义：意外的变故今义：副词，很3自由古义：自作主张今义：不受拘束和限制4改错 古义：改变措施今义：改正错误5宣言 古义：公开扬言今义：表示政府的公告6丈人 古义：长辈，对男子长辈的尊称 今义：今指对岳父的别称三、1“生”通“性”2“有”通“又”3“受”通“授”4“景”通“影”5“俨”通“严”6“冥”通“溟”四、到是意动用法到是使动用法意动用法与使动用法的主要区别是：前者是主语认为宾语怎么样或是什么，使动用法是表示主语使宾语怎么样。五、（一）1至2是否定句中代词宾语前置 格式：主+否定词【不、未、无、莫、毋、弗】+宾【余、吾、尔、自、之、是】+动 3至5是疑问句中代词作动词、介词的宾语前置（1）宾语在动词前面 格式：主+宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】+动？宾语放在介词前面 格式：主+宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】+介+动？6至7是：用“之”、“是”作标志的宾语前置 格式：主+宾+之（是）+动宾语前置共有三种情况：否定句中代词宾语前置疑问句中代词作动词或介词的宾语前置用“之”、“是”提宾。（二）1至4是省略句。5至6是被动句。第一单元达标检测题一、（15分，每小题3分）1.C（A项“憎恶”应读zng，“薄云”应读b。B项“埋怨”应读mn。D项“胡诌”应读zhu。）2.B（A项辖制，性情孤僻。C项告示，难堪。D项碗碟，歹毒。）3.A（“考问”：指提出难解的问题让对方回答；“拷问”：指拷打审问，句中是比喻的用法。“取向”：指选取的方向、趋向；“趋向”：指朝着某个方向发展，原句中没有选取的意思。“增值”：指增加产值或价值，“增殖”：指增生，知识应是增生，故句选择“增殖”。）4.D（绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。A浅尝辄止：刚入门就不再钻研。属望文生义。 B推波助澜：比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响。属色彩不当。C.“瑕不掩瑜”比喻缺点掩盖不了优点，优点是主要的，缺点是次要的，语义表达刚好相反。属不合语境。）5. C（A项偷换主语，“出台了一系列政策”的主语应是“中央”。B项动宾搭配不当，将“发生泡沫和低水平发展覆辙”改为“出现泡沫和重蹈低水平发展覆辙”。D项强加转折，将“反而”去掉即可。）二、（9分，每小题3分）6.(三项都属于发展文化的方式。) 7.(.从“文化的演变有自身规律。如果不考虑世界的现实和大势，所谓复兴就可能变成复古”中可知；.从“我们需要思考，政府也可以有一个主导的追求方向”可知，因为政府提供一个主导的追求便是权威干预，政府显然是“权威”； .“我们需要思考，政府也可以有一个主导的追求方向”中的“也可以”表明政府还没有“主导的追求方向”； .从最后一段可以看出。)8.(.“在小学增设繁体字教育”可能是继承“传统文化”的一种方式，它不可能是传承“中国文化的根”的唯一方式。.“建文化城，写繁体字，开国学班”都只是继承“传统文化”的方式，不能说有了这些方式“传统文化”就一定能继承。.原文中没有依据。)9.D（解析：此处“立”应为“立即”的意思。）10.D（解析：A“为”，疑问句句末，表诘问，前面有疑问代词呼应。译作“呢”。 B“所”，“所”字结构，“所的人”、“所的事物”、“所的情况”等。C“之”，代词，这样。D“乃”，副词。表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“才”“这才”“就”等。前一个译作“才”，后一个译作“就”。）11.C（2）不是卖酒者的行为。（4）是客人抱怨的话。）12.B（“为甲、乙二人的借贷官司所牵连”错了。应该是有前提“如果被起诉”。）四、13.（1）天冷非常寒冷，不以博弈为名，客人（您）必然不肯大吃大喝。（2）卖酒者聚集众多亲戚朋友，整治棺材，更换服装，等待死亡。（3）卖酒者不仅是有德行的人，而且是有智慧的人啊！14.(1)开始写杨柳渡头送别，行客已稀，境地凄清，（1分）充满伤感。（1分）继而写诗人望着大江南北两岸，春满人间，感觉到自己心中的无限依恋惜别之情，就像眼前春色的无边无际。（1分）基调顿时明快起来。（1分）(2)一是用春色比喻相思具有以美景写别绪，把别绪写得优美无比的好处；（分）二是用大江南北盎然的春色点出了对朋友的友情无处不在。（分）15.（1）明月松间照清泉石上流（2）审问之明辨之（3）博我以文，约我以礼五、（12分）16. 世博，使社会愈和谐；世博，使人类再创新17. 比喻：超载是交通事故之源，为了您和他人的幸福，请不要超载行驶。拟人：安全意识离你远去，危险隐患向你走来。对偶：遵章行驶保安全，超载上路埋隐患。排比：司机讲道义，不贪超载利；安全系乘客，莫坐超载车；大家齐努力，社会更和谐。18. 保尔柯察金用行动诠释生命意义的钢铁战士。林黛玉大观园中一束清高孤傲的空谷幽兰。别里科夫专制制度的卫道士。林冲安于现状、狭义济困的英雄。（每句2分，符合人物特点即可给分，句式可变化使用，共4分）六、（18分）19.【解析】该题考查对文章结构、文段信息的分析综合能力。从内容上来看,开头彭恩打电话的情节交代了故事发生的时间(深夜)、地点(家里)、人物(彭恩)。从电话内容可知,彭恩是一位言辞尖锐的剧评家。从结构上看,开门见山,营造氛围,激发读者阅读兴趣,推动了故事情节的发展,为下文作铺垫。答题时要思路清晰,分条作答。答案：交代故事发生的时间、地点;点明彭恩的身份;表现彭恩的性格特征;为下文作铺垫。20.【解析】本题考查分析文章结构及表达技巧的能力。要扣住题干要求,加以分析。该小说的结尾处理方法并不陌生,结合学过的莫泊桑、欧亨利等人作品,可知该小说情节陡然逆转,突然让阅读者的心理情境发生变化,既在意料之外,又在情理之中,发人深省,让人回味无穷,久久难以忘怀,而彭恩这一人物形象也陡然令人肃然起敬,并借此深刻地反映主题。答案：特点:情节发生逆转;具有喜剧色彩。艺术效果:呼应前文;出人意料,令人回味;丰富了人物形象;深化了主题。21.【解析】本题考查分析人物形象、赏析作品内涵的能力,以及对作品进行个性化解读的探究能力。首先,分析人物形象。小说涉及了两个人物,一是彭恩,读者对其认知可以说一波三折,先是言辞尖锐,继而“两手发抖”“战战兢兢”“浑身乱颤”,到结尾形象又霎时高大起来,令人肃然起敬。从而刻画了一位勤恳、敬业、敏锐的剧评家形象。二是文亚明,其身份的变化既合情又合理,读者对其态度也随之由同情到嘲弄批评,其真实的一面也突现而出:演技的拙劣,心胸的狭窄,对待批评的偏执以及自负的心理。其次,分析小说主题给自己带来的启示。应先从小说主题入手,其中不乏对工作态度严谨的赞赏,也有对不能接受正确批评的人的嘲弄和忠告。最后,结合自己的理解从不同的角度作答。要特别注意的是不可脱离文本。答案：人物形象：彭恩：忠于职守；批评中肯,言辞尖锐；机智敏锐。文亚明：演技拙劣；性格偏执；自卑而又自负。启示：要有敬业精神；坚持实事求是的精神,努力提升专业水平；敢于说真话,坚持真理；坦然面对批评并勇于自我反省,不可自以为是；舞台就是人生,人生就是舞台。22.【解析】选B、E。B项,“一眼就看穿了他的真实身份,及时识破了文亚明拙劣的伎俩”错,“凶手”的出现令彭恩“两手发抖”“战战兢兢”,这并不是其刻意做出的。另外,小说开头铺设的特定的昏暗的环境以及彭恩对“陌生老头”的解释都表明他并没有及时识破对方。E项,“均生动地表现出人物内心的惊慌和恐惧”错。并不是所有的省略号都如此,如:“亲爱的先生,如果你一定要杀我,至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的话并表明我的遗愿。”此时彭恩由于已经识破了对方的身份,内心已经没有惊恐。七、写作导引：得