扣“变化”表达美.doc

围绕“变化”表达美苏教版第十册习作教学设计丹阳市实验小学 陈跃红（事先布置学生连续一周观察朝霞或晚霞）一、读懂例文，寻找变化感受美。1 、板书“云”。同学们，在你们头脑中“云”是怎么样的？2、云在同学们的头脑是多姿多彩，又是捉摸不定的。我们喜欢欣赏它，喜欢赞美它，更喜欢接近它。那我们来读一位同学写的一篇文章二月八，看巧云，看看“巧”在什么地方？3、填写表格，并用自己的话说一说。“巧”云的变化“我”的想法巧在造型巧在色彩4、出示词语高高低低 层层叠叠 错错落落 明明暗暗 雪山 岛屿 鱼鳞 耕耘机请同学们读这些词语，说说这些词语是怎么表现出云的形状变化的，你还可以模仿着说出其他类似的词语吗？5、出示句子，并完成填空。到了傍晚，那么就会被霞光染得五彩缤纷，有时同一朵云也往往会有多种颜色，有 ，有 ，还有 。6、归纳写法：说一说你从云的哪些方面感受到了美。（1） 从云的形状和颜色的变化中感受到了美。（2） 按一定的顺序来写云的变化。（注：苏教版习作训练中提供了许多充满意趣、有生活气息的能表现训练主题的习作范文。习作指导时要充分吸取这些范文的营养，注重阅读和写作的有机结合，依据单元的习作训练重点进行有效迁移，使学生的习作思路打开，发军他们的思维能动性，以便进一步引导他们在习作中同中求异）二、交流所见，观察“变化”描绘美。1、同学们，你们都观察了一周的朝霞，能把自己的所见所想和大家交流一下吗？特别要交流景物是怎样变化的/2、分成四人小组交流，并完成交流提纲。交流人： 观察对象： 变化之一： 先： 然后： 再： 变化之二： 先： 然后： 再： 他人建议： 3、小组交流完后，请每组推荐一名同学交流，重点评议他有没有把变化观察出来。4、班级交流以后，在交流表旁边用水彩笔画出简笔画图，描绘出朝霞、晚霞变化之美。5、画完后，再在四人小组中交流，你可以用哪些词语、句子来描绘你画的筒笔画图，并在小组中互相补充修改。（注：训练学生的作文源于实际生活。“实际生活是训练作文的源泉，要使学生循序渐进地提高作文水平，必须让学生观察生活中许许多多实实在在某些方面具体事物”。在学生一周观察朝霞和晚霞的基础上，通过学生“观察、思考、交流、描绘、评价”来说真话和心里话，鼓励学生自由表达，为学生习作提供的有利条件和广阔空间）三、深入体验，扣住“变化”表达美。1、播放朝霞变化的影像。请根据自己的感受说一说，朝霞的颜色真的五彩缤纷，有时像 ，有时成了 ，有时如同 ，我看了想 。2、请用上以上词语说一段表示朝霞形状变化的美。 草原 羊群 快马 小丘3、面对着这种变化，请你对着播放着的录像说出自己的体会。4、根据刚才的交流提纲和简笔图画重点写一方面的变化。要求：（1） 要写出变化。（2） 按一定的顺序写。（3） 把自己的体验写进去。5、写完后，在四人小组内根据要求评议交流，取长补短。（注：习作应坚持以学生为主体，正确发挥教师的主导作用。教师给予一定的句式和词语，发挥录像的再现功能为学生提供直观的感性因素，从而牵动学生的情思，诱发其写作情趣，并能在课堂上紧紧围绕训练重点详写一段，在评议中相互吸收，共同成长）四、拓展延伸，围绕“变化”发现美1、今天交流了自己观察到的朝霞或者晚霞的变化，真是一种美的享受，你有什么收获呢？2、归纳出收获：（1） 观察变化需要连续几天。（2） 写景物的变化要按照一定的顺序写。3、同学们，在自然现象中，不只有朝霞晚霞美的变化，还可以发现其他的美，你发现哪些呢？有月圆月缺，有春风春雨，有雾起雾散，有电闪雷鸣，还有潮起潮落。只要你留心观察，用心体验，就会发现美，