2010年山东省教师资格认定考试教育心理学考前模拟试题.doc

2010年山东省教师资格认定考试教育心理学考前模拟试题（中学部分，小学可参考）与你同行注：本试题均出自我们整理的复习资料，仅供老师们参考，用于检验这一阶段的学习和复习情况。不做任何猜题、押题之用，所提供的答案也仅供参考。不当之处还请老师们指正。有关特别说明：1、其中最后的论述题在真正考试题中，有可能会给您一个具体的教育事例，让您理论联系实际，进行分析，请注意联系实际进行解答，可参考本站先前发表的有关论述题的做法的一篇文章。2、由于中小学教师资格考试大部分内容是相同的，所以本套试题也可供参加其他层次教师资格考试的考生参考。3、在最后的复习冲刺阶段，复习策略可适当缩小复习范围，突出重点内容。祝您成功！4、欢迎参与本站有偿收集考试真题活动：/zcxx/zxxx/201004/105.html（本题为本站原创，若转载，请注明出处 ,谢谢）29一不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分）1、奥苏贝尔提出的组织学习原则与策略有（ace ）。A、逐渐分化原则 B、动机原则 C、整合协调原则 D、强化原则 E、先行组织者策略。2、属于问题解决的特点有（abc ）.A、目的性 B、认知性 C、序列性 D、知识性 E、指向性3、品德的心理结构包括（cde ）等几个方面。A、道德意志 B、道德理想 C、道德认识 D、道德情感 E、道德行为4、关于反思的方法，布鲁巴奇等人在1994年提出了（abcd ）等几种。A、反思日记 B、详细描述 C、交流讨论 D、行动研究 E、教学反思5、态度的结构包括（bcd ）等部分。A、取向成分 B、认知成分 C、情感成分 D、行为成分 E、理想成分6、桑代克根据实验提出的主要的学习定律有（cde ）等。A、认知律 B、反馈律 C、准备律 D、练习律 E、效果律7、中学生心理健康的辅导模式主要有（abcd ）。A、指导模式 B、治疗模式 C、发展模式 D、社会影响模式 E、介入模式8、加涅按学习结果分类可分为（abcde ）A、言语信息的学习 B、智慧技能的学习 C、认知策略的学习 D、态度的学习 E、运动技能的学习9、中学生观察力发展的特点有（bcde ）A、准备更充分 B、目的更明确 C、持久性明显发展 D、精确性提高 E、概括性更强10、掌握学科基本结构的教学原则有（ acde）。A、动机原则 B、逐渐分化原则 C、结构原则 D、程序原则 E、强化原则11、经典性条件反射的基本规律包括（ae ）。A、获得与消退 B、应答性行为 C、操作性行为 D、无意行为 E、刺激泛化与分化12、前运算思维阶段儿童自我中心的语言的表现形式有（bde ）.A、理性 B、重复 C、游戏性 D、独白 E、集体独白13、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（ abc）几个阶段。A、关注生存 B、关注情境 C、关注学生 D、关注质量 E、关注成长14、布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学80年代以来的成果有（abcd ）.A、主动性研究 B、反思性研究 C、合作性研究 D、社会文化研究 E、素质教育研究15、班杜拉社会学习理论的观察学习可分为（bcde ）几个过程。A、准备过程 B、注意过程 C、保持过程 D、复制过程 E、动机过程16、研究表明，超额学习程度达（c ）时，效果最佳。A、100% B、120% C、150% D、180% E、200%17、学习策略的训练要遵循的原则有（abcde ）.A、主体性原则 B、内化性原则 C、生成性原则 D、自我监控原则 E、个人自我效能感原则18、要做好心理辅导工作，必须遵循的原则有（abcde ）.A、面向全体学生原则 B、预防与发展相结合原则 C、尊重与理解学生原则 D、学生主体性原则 E、整体性发展原则19、记忆包括（abc ）等几个基本环节。A、识记 B、保持 C、再认 D、巩固 E、练习20、操作技能的特点是（bce ）.A、观念性 B、客观性 C、外显性 D、简缩性 E、展开性21、根据知识的功能划分为（de ）。A、具体知识 B、抽象知识 C、逻辑性知识 D、陈述性知识 E、程序性知识22、操作技能的形成可分为（adcd ）等几个阶段。A、操作定向 B、操作模仿 C、操作整合 D、操作熟练 E、操作形成23、1989年，世界卫生组织明确提出健康包括（abcde ）.A、没有疾病 B、躯体健康 C、心理健康 D、社会适应良好 E、道德健康24、学与教相互作用的过程是一个系统过程，包含（abcde ）等几种要素。A、学生 B、教师 C、教学内容 D、教学媒体 E、教学环境25、智力的群体差异包括（bcd ）。A、个性差异 B、性别差异 C、年龄差异 D、种族差异 E、性格差异26、发散思维的主要特征是（bde ）。A、指向性 B、流畅性 C、序列性 D、变通性 E、独创性27、在学生掌握了“蔬菜”后，再学习萝卜、白菜等概念，属于（b ）.A、上位学习 B、下位学习 C、符号学习 D、并列结合学习 E、转移学习28、强迫症包括（be ）。A、强迫学习 B、强迫观念 C、强迫反复 D、强迫失控 E、强迫行为29、动机的作用包括（bcde ）.A、激励功能 B、激活功能 C、定向功能 D、强化功能 E、调节功能30、皮亚杰把经验区分为（ad ）等几种。A、物理经验 B、生活经验 C、社会经验 D、逻辑数理经验 E、学校经验7二填空题。（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。）31、微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（520分钟），尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。32、问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情景。33、对客观事物判断时，对物体的知觉倾向于外在参照，善于察言观色，把受环境因素影响大者称场依存性 。34、学生年龄差异主要体现在思维水平的差异。35、桑代克采用实证主义的取向，被称为（现代教育心理学之父），也是最早用动物实验来研究学习规律的心理学家。36、20世纪60的年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的思维模拟法 。37、皮亚杰的研究道德的实验为对偶故事法，柯尔伯格为两难故事法 。38、世界上第一个标准化智力测验量表是1905年编制而成的比内-西孟量表。39、抑郁症是以持久性的心里滴落为特征的神经症。40、陆钦斯的量杯实验是定势影响迁移的一个典型例证。41、创造态度和创造能力是个体创造性的两个主要标志。42、加涅提出的学习的信息加工模式中，一组很重要的结构就是执行控制与期望这两个部分。43、心理自我调控理论是由 斯滕伯格 提出。44、练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。 45、有结构的问题的两个基本特征是问题的明确性和解法确定性三辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。）46、在教育学生时，要正确运用奖励和惩罚，应奖励多于惩罚。47、联结学习理论认为：一切学习都是通过条件作用，在刺激（S）和反应（R）之间建立直接联结的过程。48、儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。49、中学教育心理学是一般心理学原理在教育中的应用。是教育学和心理学的交叉学科，但不意味着它是一般心理学远离在教育中的应用，它有着自己独立的研究体系，包括如何学，如何教，以及学习与教学的相互作用50、“产生式系统”是由一系列“条件行动”规则构成的，它表明了所要进行的活动以及做出这种活动的条件。四简答题。（共4题，每题5分，本题总分20分。）51、为何有意义的（即理解的）保持大大优越于机械的（即不理解的）保持？52、智力与创造性思维之间的关系是怎么样的？低智力没有创造力低创造力的思维可能低也可能高高智商的创作力可能低也可能高高创造力的智商肯定高于普通智商53、如何利用学习结果的反馈作用来强化学生的学习动机？ 54、教师的期望对学生的影响（皮格马利翁效应或罗森塔尔效应）？五论述题。（共2题，每题15分，本题总分30分。）55、试述奥苏贝尔的认知同化论奥苏贝尔认知同化论有意义的学习（学习的新材料与学习者原有的材料之间建立实质性的非人为的联系）有意义学习的条件（有意义学习的心向，学习材料的逻辑意义，学习者原有的认知结构中必须有适当的知识以便与新知识建立某种联系）意义的同化，用来解释意义获得和保持的机制。分为下位学习，上位学习和组合学习，组织学习的原