《爬山虎的脚》导案.doc

红旗路小学四年级上册导教案 主备：袁洁 审核：6、爬山虎的脚 自主预习【预习目标】、学会本课个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。、朗读课文。背诵第二至第四自然段。【预习过程】一、自读课文两遍，把课文读通顺。二、自学生字词。1、我会认读下面的生字，并给加点的生字注音。空隙（ ） 休想（ ） 均匀（ ） 拂过（ ）重叠（ ） 蜗牛（ ） 蛟龙（ ） 痕迹（ ）摘抄完后记得把词语背下来哦！课堂上看谁背得多！加油！2、课文里面有许多描写爬山虎优美的句子，比比看，小组内谁找得又多又好！_ _ _ _ _ 3、按课文内容填空爬山虎的脚长_的地方，反面伸出_。每根细丝象_。细丝的颜色是_。触着墙的时候，细丝头上就变成_，颜色也逐渐变成_。它的脚_在墙上相当牢固。作者是从_和_两个方面来介绍爬山虎的脚的。 三、把课文大声读一遍给家长听吧，让家长来当当评委。没有达到三星标准可不行，家长要督促孩子多加练习，达标为止哦！五星：朗读声音响亮、吐字清楚、流利而有感情。三星：朗读声音响亮、吐字清楚、比较流利。家长评价：_四、读了这篇课文后，我很想了解关于更多和课文相关的知识，快来一起读读下面的知识链接吧！（1）叶圣陶原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他中学毕业后即开始当小学教师，并从事文学创作。年，他与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”，发表了许多反映人民痛苦和悲惨命运的论文、小说、散文、新诗、童话。他先后创作、出版了我国第一部童话集稻草人、我国现代文学史上第一部长篇小说倪焕之。（2）爬山虎又称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。爬山虎生性随和，适应性强，喜阴、耐干旱，在一般土壤中都能生长。爬山虎占地少、生长快，绿化覆盖面积大。一根茎粗厘米的藤条，种植两年，墙面绿化覆盖面便可达至平方米。由于爬山虎的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上，不仅可以遮挡强烈的阳光，而且由于叶片与墙面之间的空气流动，还可以降低室内温度。它作为屏障，既能吸收环境中的噪音，又能吸附飞扬的尘土。爬山虎的卷须式吸盘还能吸去墙上的水分，有助于使潮湿的房屋变得干燥；而干燥的季节，又可以增加湿度。自学评价：自评_ 家长评_ 组长评_交流探讨【学习目标】1、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。（重点）2、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力（难点）【学习过程】一、预习检测1、出示含生字的重点句，读流畅。A、爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。B、爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。C、叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。D、茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。2、解题：爬山虎既然是植物又怎么会有脚呢？它的脚到底是怎样的？这其中到底蕴藏着怎样的密码？下面我们就跟随作者一起去揭开其中的秘密吧？（导入语：爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们学习完第25课爬山虎的脚，就能找到答案了。）二、初步理解课文内容、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的？（爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。）、理清文章脉络。（第一自然段写爬山虎生长的地方；第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子；第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。）三、学习第一自然段、这一自然段共有几句话？分别讲了什么？（共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。）、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点？（爬）四、了解爬山虎叶子的特点、轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。、填空：刚长出来的叶子的特点：_、_。长大了的叶子的特点：_、_、_、_。、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住“新鲜”、“一顺儿”、“均匀”）、朗读指导：读出叶子的美来。五、讲读课文第三段1默读课文第三自然段。思考：（1）爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？颜色怎样？分别用“”、“_”“”画出描写爬山虎的脚的位置、形状、颜色的词。引导学生观察挂图，观察实物，回答问题（2）从哪里看出作者观察很仔细，写得很具体？（通过这一段的学习，培养学生的默读能力和动手、动脑、动口的实践能力，通过实物的观察，让学生更直观地感受课文内容，了解爬山虎脚的特点，同时也培养了学生的观察能力。学好了这一段有利于学生更好地理解爬山虎是怎样用脚爬的。）2女生朗读第4自然段，用“”标出描写爬山虎的脚的动作的词，并让学生说说这些词能随意变动吗？为什么？学生讨论后，指名学生回答教师出示实物，在黑板上演示爬山虎的脚是怎么爬的，进一步讲清“弯、拉、紧”的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它紧贴在墙上，这和上文的“铺”相照应。爬山虎就是这样一脚一地向上爬的。 （通过实物的演示，直观感受对重点词的理解，了解爬山虎是怎样一脚一脚地向上爬的，知道作者是怎样把意思写清楚的，突破本课教学的重难点）3师读第5自然段，学生思考：爬山虎的脚会有什么变化呢？触着墙的怎样？没触着墙的怎样？这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？出示实物，让学生观察爬山虎的脚有什么不同？ （通过听读思考，培养学生认真听，积极思考的习惯，通过对实物的观察，弄清脚的细微变化。）五、这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。六学了这课你们从中受到什么启发？结合平日实际谈谈体会。（通过总结、谈体会、感知全文、了解作者的观察顺序，学习作者的观察方法和围绕一个意思写具体的方法，教育学生热爱生活、热爱大自然，留心和细致地观察周围的事物