苏教版六年级下练习二第一课时.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日教 学 内 容练习2共几课时2课型练习第几课时1教学目标1.认识课本中列举的几种农具，知道它们的作用，明白诗句中的词语与什么农具有关。 2.熟读并背诵夏日绝句。在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，通过历史背景的了解，体会项羽宁死不屈、不肯忍辱回江东的英雄气概。3.描红卢沟桥烽火片段，注意行款整齐，字体工整。教学重难点重点：认识几种农具，知道它们的作用。难点：熟读夏日绝句，体味诗文中表达精妙的语言，激发对祖国语言文字的热爱之情。教学资源相关资料：木犁：以牛牵引用于翻土，犁铧、犁壁为铁制，余皆木制。80年代后，平原多以机耕，山区尚有少量使用。耙：用于耕后碎土，呈长方形，木架铁齿，耙架上装10余把铁刀片，以刀片滚动切碎泥块。 镰刀：俗称割刀，呈月牙状，刀口有斜细锯齿，尾端装木柄，用以收割稻麦。50年代受苏北、山东大镰刀影响，刀体、刀柄稍有加长，为今收割常用工具。 锄头：用于松土、削草。可分劈草锄、阔板锄、开山锄等。 耧：也叫耧犁。据东汉崔寔政论记载，耧犁是西汉武帝时搜粟都尉赵过所发明，其使用方法和功效是：“三犁共一牛，一人将之，下种挽耧，皆取备焉，日种一顷。”这种耧犁就是现在北方农村还在使用的三脚耧车。耧车有独脚、二脚、三脚、甚至四脚数种，以二脚、三脚较为普遍。王祯农书 耒耜门记载，两脚耧的具体结构为：“两柄上弯，高可三尺，两足中虚，阔合一垄，横桄四匝，中置耧斗，其所盛种粒各下通足窍。仍旁挟两辕，可容一牛，用一人牵，傍一人执耧，且行且摇，种乃自下。”学生经验：1.学生大多生活在农村，对农具及用处有一定了解。2.课外学生诵读过一些爱国诗，对李清照的夏日绝句已经会背诵。预习设计预习夏日绝句：查找有关项羽、李清照的资料，简单了解一下诗歌的写作背景。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：语文与生活（12分钟）1.自由连线，认识、交流各种农具。2.学习单：（1）在组内自由说说农具都有什么作用。（2）4分钟3.展示（见教学资源）4.预设：昼出（耘田）夜绩麻 耘田：锄童孙未解供（耕）织 耕：木犁（锄禾）日当午,汗滴禾下土。 锄禾：锄头春（种）一粒粟，秋（收）万颗子种： 耧 收：镰刀第二板块：诵读与欣赏（18分钟）1.简要介绍李清照的生平、写作背景。2学程单：（1）请同学们用自己喜欢的方式，或高声朗读，或轻声吟诵，边读边感悟诗句的意思。（2）体会：李清照为什么如此怀念项羽？（3）完成一课一练P25填空第三题。（4）时间：4分钟3.交流学习成果。（1）生当作人杰，死亦为鬼雄。（2）借助预习时收集的资料，体会 “ 至今思项羽，不肯过江东 ” 一句中项羽宁死不屈、不肯忍辱回江东的英雄气概，了解南宋君臣不战而退、苟且偷安的行径。4.学生反复吟诵，细细欣赏诗文。交流，预设： 感悟 “ 结构特点 ” 前两行诗 “ 颂古 ” ，写出项羽一生的英雄豪气；后两句讽今，痛斥当权者的苟且偷安。 语言特点 仅 20 字，把古今几个典型人物形象展现眼前。特别是“ 杰“ 雄 ”、“ 思 ”、“ 不肯 ” 等强烈地抒发了一个 “ 弱不经风 ”“ 沧桑憔悴 ” 的特殊女诗人的真挚情感 !背诵诗文。5.交流平时阅读积累： 描写英雄形象的诗句：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁粉骨碎身全不怕，要留清白在人间 反映朝廷昏庸，不战而退的诗句：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休 6.学习反思：预设：结合时代背景、抓住关键词句、体味诗词、欣赏诗句中语言的精妙第三板块：写好钢笔字（10分钟）1.读帖，了解出处：卢沟桥烽火2. 读帖，重点观察整体的布局，行款的优美，细心观察每个字间架结构的匀称、合理。3.说出书写的格式，字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写注意点。4.观察模仿板演。5.练习描红：一气呵成。第一板块：语文与生活1.让学生自由连线，认识各种农具，校正。2.你们知道这些农具的用途吗？ 3.导学4.读读诗句，看带点词和什么农具有关。 第二板块：诵读与欣赏。1.过渡：唐诗、宋词，作为屹立于中国数千年文明史的两座丰碑，体现了汉语言文学艺术的最高成就。 接下去让我们一起去欣赏宋代女诗人李清照写的诗歌夏日绝句。2.出示学习单23.交流汇报（1） （2）全诗中你觉得最耐人寻味的词句是哪些？为什么？ 4.学生反复吟诵，细细欣赏诗文。唤起对英雄的崇拜，对南宋君臣苟且偷安行径的愤慨，进一步体会到古诗词中一字千金的凝练，激发对祖国语言文字的热爱。5.拓展延伸，积累内化： 6.组织反思 让学生谈谈自己课后的收获，阅读古诗的方法。 第三板块：写好钢笔字1.指名读话，了解出处。2.引导学生读帖。3.引导说出通过观