听课类型与方法.doc

听课类型与方法一、 听课的基本类型1、 检查型听课2、 评比型听课3、 观摩型听课4、 调研听课二、 教师怎样听课1、 课前要有一定的准备2、 听课中要认真观察和记录（1） 课堂教学确定怎样的教学目标（2） 新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动（3） 创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际（4） 采用哪些教学方法和教学手段（5） 设计了哪些教学活动步骤（6） 使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？（7） 培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？（8） 渗透哪些教学思想？（9） 课堂教学氛围如何3、 听课后要认真进行思考和整理三、 教师如何评课1、 从教学目标上分析2、 从处理教材上分析3、 从教学程序上分析4、 从教学方法和手段分析5、 从教师基本功上分析6、 从教学效果上分析如何评课 在新一轮的课程改革下，教学质量是课堂教学的生命，评课是开展课堂教学改革，达到优化课堂教学，取得最佳教学效果的教研活动。在听完课后如能以客观公正的态度，如实总结经验，提出不足，对推动教改，探索最优教法，提高教学质量是十分重要的。在课堂教学中，我们不但要突破传统的“填鸭式”灌输教学，打破陈旧的教学观念，而且在教学工作中，真正做到上好一堂课，评好一堂课。我们要通过开放课堂，加强教师之间的教学交流，同时突出课后评课的重要性，从而尽可能地提高教学效率。 一、评课堂教学的真实性。一堂好的公开课，应该体现课堂教学的真实、自然的一面，再现师生互动学习的教学情景，当然也会出现教学设计中的“意料之外”，通过教者与评者的面与面交流，进行信息共享后的叠加与整合，擦出思维碰撞的火花，这样，才能真正达到评课的目的，从而使被评者得到快速的进步。 二、评公开课上教学媒体的使用情况。在新课程改革下，我们要充分开发课程资源，提倡实物、网络、电视、小黑板、自制教具等走进课堂，同时，通过校园网，加大教师之间，学校之间的资源流通共享。但也不能一味追求形式，要减少那些花哨的东西，评者要公平地从教者对教学媒体的使用上阐述观点，杜绝对教学媒体使用得肤浅和浮躁。 三、评公开课上学生的反馈。公开课的教学设计只是课前的设想，但不会和教学过程完全一样的出现，课堂上学生是个性的、能动的、活生生的人，他们有自己的思维方法，教师也不可能面面俱到，因此课堂上难免出现学生的不“领情”、教与学之间的矛盾，评者要寻找授课者化解“教”与“学”矛盾的“导”的艺术，使教学活动围绕教学目标正常开展下去的教学技巧。 四、评公开课上的失误。课堂教学本身就是一个动态过程，一种教与学的尝试。每一位教师在上课的过程中，都可能会或多或少地存在一些失误和不足。因此，公开课主讲教师要敢于展现自我，把在日常教学中领悟到、摸索到的经验，拿出来共同研讨，相互学习与借鉴，强化并自觉提倡那些好的经验和做法，并克服一些共有的不足。 总而言之，一堂公开课的好与坏要体现在学生上，如果教学目标达到了，学生确实增长了知识，能力上有所提高，就应该认为是成功的公开课。我们要打破传统的评课方式，不要拘泥形式，充分让学生参与到课堂上来，极大限度地发挥学生的主观能动性。注重学生多方面的和谐、协调发展，不管采用什么方法，要教会学生怎样学习，做到教学相长。评课者也应该摒弃陈旧的评课观念，不要以“提了几次问”“叫了多少学生回答问题”“讲了多少时间”“学生练习了多长时间”等硬性指标来评价公开课的成功与否。我们要把