模块三后测答案(教育技术中级培训).doc

模块三 后测 00:21:261、单选题：下列各项关于单元问题的设计，符合思维导引原理的一项是（ ） （D） A.单元层面的问题： 我们一起上街实施调查好吗？ 专题层面的问题： 1调查问卷的设计步骤有几步？ 2你能让被调查者心情愉快的接受调查吗？ 3现场调查时要注意什么？ B. 单元层面的问题： 历史对曹操有哪些评价？ 专题层面的问题： 1在三国演义的杨修之死你看到一个怎样的曹操？ 2在观沧海和步出夏门行等诗歌中你读到的曹操是怎样的？ 3史书三国志对曹操有怎样的记述？ C. 单元层面的问题： 为什么茉莉花成为中国民歌的典型代表？ 专题层面的问题： 1茉莉花美吗？美在哪？ 2歌曲怎样赞美它的？ 3你知道民歌的含义吗？你了解茉莉花的民歌风格吗？ 4你能用纯真甜美的声音有表情演唱茉莉花吗？ D. 单元层面的问题： 1为什么大多数电影特技不是由演员自己来完成的？ 2高科技时代，特技演员这一职业还有可能存在吗？ 专题层面的问题： 1什么是电影特技？ 2表演电影特技有危险吗？ 3谁能表演特技？ 4表演特技的演员都能出名吗？ 5有什么方法可替代高风险特技表演？ 2、单选题：您认为主题单元设计是属于哪一层次的教学设计？（ ） （B） A. .宏观 B.中观 C. 微观 D. 介于宏观与中观之间 3、单选题：在填写主题学习概述时，不需要重点阐述的内容是（ ） （D） A. 本单元在课程中的地位和作用 B. 单元的组成情况 C. 专题的划分与专题间的关系 D. 具体教学过程和环节 4、单选题：利用Freemind软件进行主题单元规划的时候，生成的文件扩展名是（ ） （B） A. isf B. mm C. aif D.vsd 5、单选题：关于信息技术对主题单元的支持作用，下面说法正确的是（ ） （E） A. 信息技术具有帮助获取、加工、利用数字化资源的作用 B. 信息技术具有知识创建、展示、演示的作用 C. 信息技术具有情境创设、交流、通信的作用 D. 信息技术能够帮助学员进行有效的练习、测试和反思 E. 以上都正确 6、单选题：下列各项学习目标，不属于“过程与方法”的一项是（ ） （C） A. 通过对重力势能表达式的实验探究和理论推演，认识物理知识形成的过程 B. 在发现问题，寻找规律中，逐步养成合作探究与自主学习的能力 C.通过小组探讨交流，体会卤素单质性质与提取方法的内在关联，体验团结协作的意义 D. 通过英语写作，掌握英语议论文写作结构的方法 7、单选题：在关于教学策略的描述中，下面那一句话是不正确的（ ） （B） A. 雷杰卢斯把教学策略细分为组织策略、授递策略和管理策略 B. 教学策略通常分为微策略和宏策略 C. 授递策略主要是指在教学过程中如何开展交互式的教学活动 D. 管理策略包括学生管理策略和学习方法选择策略 8、单选题：读书指导法属于下列哪一种教学方法（ ） （C） A. 以陶冶为主的方法 B.以直接知觉为主的方法 C.以语言传递为主的方法 D. 以实际训练为主的方法 9、单选题：在设计学习活动框架时，下面的选项中说法不正确的一项是（ ） （D） A. 学习活动框架是由若干个专题组成的整个单元的学习过程架构 B. 学习活动是多空间、多课时的，学习活动的方式也是多样化的 C.在每一个学习专题中，针对单元的学习目标和学习内容，所采用的主要学习活动方式又是各有侧重的 D. 对于每一个活动专题，最好采用一种学习方法，这样避免活动混乱 10、单选题：确定主题单元选题，除了要立足教材，符合课标要求，还需体现选题的（ ） （A） A. 生活性与挑战性 B. 生活性与趣味性 C.拓展性与挑战性 D. 拓展性与趣味性 11、单选题：下列各项学习目标的表述，符合新课程标准要求的一项是（ ） （B） A. 知识与技能： 1通过对学生在阅读古典文献过程中遇到的障碍进行搜集分类，对造成阅读困难的词的同义现象有所认识，深刻领会同义词的辨析对古典文献阅读有极大的辅助作用。 2掌握基本的辨析方法，进行各类组词的同义辨析探索。过程与方法：1通过对同义词定义的界定、同义条件的分析，总结一些行之有效的辨析方法。 2通过分析同义差异以帮助理解生词，并辨别古人注中用同义词训释加以辨异。发现其同，辨析其异，在阅读文献时能更为准确地把握意义。情感、态度、价值观： 通过发现、分析、讨论、总结的方法，使学生对中国古代文献词汇有更深的认识，并充满自豪自信地传承我国的语言文化。 B. 知识与技能 （1）理解重力势能的概念。（2）知道重力势能的相对性，知道零势能面。（3）掌握重力势能的计算方法。过程与方法 （1）通过对重力势能表达式的实验探究和理论推演，认识物理知识形成的过程。（2）通过经历探究的过程，掌握发现、归纳事物规律的方法。情感、态度与价值观 （1）通过师生、生生合作探究，体验合作的愉悦，增强乐于合作的意识。（2）关注社区文明与安全，激发社会责任意识。 C. 知识目标： 1使学生知道图形、表格、结构图、Excel的基本应用和综合应用的知识。 2理解数和形的关系。 3使学生发现并运用各种图形的功能分析、解决数学问题。 能力目标： 1培养学生能利用数形结合的方法分析解决数学问题。 2培养学生观察、比较、分析、推理、判断的能力。 3培养学生收集数据、分析数据、整理数据的能力。 过程方法目标： 使学生能运用图形和图表等描述分析问题的过程，使思维过程显现，掌握研究问题的方法。 情感态度目标： 培养学生自觉地运用图形、图表和结构图等分析解决数学问题的方法和习惯。使学生能够善于发现、勇于创新。 D. 知识与技能 1掌握有关求最值问题的数学知识和方法，如二次函数、导数等知识； 2能够通过数学建模解决生活中的优化问题。 过程与方法 让学生感受运用数学建模解决优化问题的过程和方法。 情感、态度和价值观 学生通过主动探究、合作学习、相互交流，形成不怕困难、勇于探索的优良作风，培养自己学习数学的情趣，形成学习数学知识解决实际问题的积极态度。 12、单选题：下面的选项中，哪一项不是进行主题单元教学设计的原因（ ） （A） A. 主