unit9教学设计Singapore—APlaceYouWillNeverForget.docVIP

所用教科书书名人民教育出版社Go For it!所教年级八年级所教册次、单元八年级下unit 9 Section B 2a-2e设计课题SingaporeA Place You Will Never Forget!1. 整体设计思路，指导依据阅读课在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。本课时选择的是Go for it八年级下Unit 9 Have you ever been to a museum?( Section b 2a-2e)，主要围绕本单元中心话题“Fun Places”而展开的。因此，为了训练学生能够在语篇中准确获取信息知识，并用所获取的信息实现语言的交流和交际，本节课的设计思路为：在多媒体手段的辅助下，采用情景教学和小组合作学习方式，让学生在近乎真实的语言环境中“走进”新加坡，从中获取有用信息和知识，并引导学生关注语言形式在语境中的运用。2. 教学背景分析教学内容分析：本节课教学内容为人教版Go for it 八年级下册unit 9（Section B 2a-2e，主要为阅读教学。阅读语篇从语言、食物、动物园、天气四个方面介绍新加坡；同时从文化和地域分布的角度来看，新加坡也是东南亚国家文化的一个重要代表。2a是阅读前活动，让学生谈论自己对新加坡的了解，为阅读做一些铺垫。 2b 要求学生从文中找出去新加坡旅行的八个理由。2c是句子纠错，考查学生对阅读内容的理解。2b要求学生根据对文章信息的理解完成对话，这既是对阅读理解的考查，也是通过引导学生关注语言形式在语境中的运用。2e训练学生读后笔记，这与本部分重点突出的学习策略是相联系的，该策略有助于学生更好地记忆阅读的内容。学生情况分析： 初中生的学习心理特点： （1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本节课的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，小组合作学习等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。3.教学目标分析知识目标：1. 能够在对整篇文章理解的基础上，运用语境猜测以下较难或陌生词含义：Thousand, safe, simply, fear, whether, Indian, Japanese ,fox, whenever, spring, thousands of, on the one hand, on the other hand, all year round.2. 从文章中获取信息，完成2a-2e各项任务能力目标：1.能够分别找出四个段落关键词来，能够对文章细节的理解找出去新加坡旅游的八个理由，并且完成句子纠错。2.能根据对文章信息的理解完成对话，完成语言形式在语境中的运用。3.能掌握记读后笔记来巩固所学的学习策略。情感态度目标： 1. 能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。2. 以新加坡为典型了解东南亚国家的文化。学习策略目标： 通过记读后笔记，让学生更好地记忆阅读的内容。4.教学重点、难点分析教学重点： 1. 能够通过找关键词了解文章段落大意2. 能够通过对文章细节的理解，找出去新加坡旅游的八个理由，并且完成句子纠错教学难点： 1. 能够根据对文章信息的理解完成对话 2. 掌握读后记笔记的阅读策略，完成语言输出5. 教学过程设计步骤1 回顾unit7所谈论到的世界著名旅游胜地，引出本节课阅读文章中所介绍的国家 Singapore。设计意图：展示世界著名旅游胜地的图片，在复习unit7所提到的地点同时，激发学生的求知欲。步骤2 Free talk about Singapore设计意图：边展示图片边简略介绍新加坡这个国家的情况，带领学生猜测陌生单词含义。 步骤3 Listen and match the key words of each paragraph 设计意图：整体理解，抓主要信息。总结主要内容，为细度准备 步骤4 Find the eight reasons why people visit Singapore设计意图：通过寻找去新加坡的理由，让学生关注和提取细节信息。在此过程中与同桌进行分享与讨论，培养学生合作意识。步骤 5 句子纠错，完成2c设计意图：进一步了解文章细节，通过句子纠错，检查所提取信息的准确性及理解程度理解文本，为从输入转向输出搭好台阶。步骤 6 完成对话 2e设计意图：根据提示完成对话，初步运用所学语言，巩固运用新学词汇和语法，同时引导学生关注语言形式在语境中的运用。步骤7 Making Notes 设计意图：四人一小组合作，根据Mind Map回忆有关新加坡的信息，完成写作输出，将本课学到的语言知识以书面形式呈现出来。步骤 8 总结布置作业步骤 9 评选最优小组6.教学评价设计评价内容：将个人评价和小组凭借有机结合，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有提高。