《小摄影师》教学设计.docVIP

6、小摄影师教学设计 教材分析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因为没带胶卷未能照成的故事。高尔基尽力配合他，表现了他对少先队员的关怀爱护。学生分析 学生对高尔基了解不多，课前应该使学生查阅有关高尔基的资料；要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。 教学目标 1. 会认8个生字，会写14个生字。 2分角色有感情地朗读课文 3了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 4感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。 教学重点、难点 教学重点： 感知高尔基接受少先队员照相的经过。 教学难点： 通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。学习者特征分析这是一篇精读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。 教学资源 自制课件、跨越式阅读材料 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 教学目标： 1. 会认8个生字，会写14个生字。2分角色有感情地朗读教学重难点教学重点：学会8个生字，会写14个生字。 教学难点：正确流利地朗读课文。 教学资源： 自制课件、跨越式阅读材料 教学策略：讲授法、 合作探讨法 、小组合作法 教学过程： （一）创设情境、激趣导入（ 2分钟） （出示课件）同学们，你们认识图片上的人吗？说一说你对他的了解。今天我们学习第六课小摄影师。同时了解高尔基。 【设计意图：激发学习兴趣，导入新课。】 （二）初读课文，整体感知（ 5分钟） 1、老师范读课文，学生认真听读课文，感知内容。 2、指一两名学生说说自己从文中知道了什么？老师概括。 【设计意图：学生对课文内容有个整体了解。】 （三）学习生字（13分钟） 1、整体出示要求会认的生字，学生认读。 2、开火车读生字及由生字组成的词语。 3、出示要求会写的生字，指名认读。 4、范写其中难写的生字，学生书空。 5、开火车读生字。 （四）快乐阅读（9分钟） 课件出示阅读要求，学生按要求阅读。 【设计意图：提高学生的阅读能力。】 （五）快乐写话（ 10分钟） 课件出示写话要求，学生写话，老师巡视指导。 【设计意图：提高学生的语言运用能力。】 （六）全课小结（1分钟）这节课我们学习了课文中的生字，了解了课文的主要内容，还有一些同学写出了很好的小短文，我们的收获真大！课后请同学们把课文读正确、读流利。 【设计意图：总结学习收获，布置作业。】 板书设计：1、 小摄影师突 弄 准 辆第二课时一、教学目标：1、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。2、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。二、教学重难点1.教学重点：感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。2.教学难点：读好对话，并从中体会人物的心理活动。三、教学资源：自制课件、拓展阅读材料 四、教学策略： 抛锚式教学策略、小组合作学习策略、自主学习法 五、教学过程：（一） 复习导入（ 2 分钟）课件出示上节课所学的生字词语，开火车读。【设计意图：复习旧知，导入新课。】（二） 朗读感悟、学习课文（16分钟）1、指名分自然段朗读课文，检查读课文情况。2、出示重点句子，学生品读，思考所提出的问题。3、分角色朗读课文。【设计意图：使学生在品读重点词语句子的同时，理解课文内容，感受人物的品质。】（三） 快乐阅读（10分钟）出示课件，学生按要求自读短文。（设计意图：提高学生的阅读能力。）（四） 快乐写话（ 10分钟）课件出示写话要求，学生写话，教师巡视指导。（设计意图： 提高学生的语言运用能力。）（五） 全课小结（2分钟） 同学们，我们学习了小摄影师这篇