Book3Unit4MyFriend说课稿.doc

PEP小学英语Unit 3 My Friends 第一课时说课稿黄泥河镇黄泥河小学 李贵竹一、说教材今天我上课的内容是PEP小学英语Unit 3 My friends A Lets learn 和Lets find out。本册在本套教材中起着“过渡”的作用，由听说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对学生提出了新的要求。本单元主要围绕“我的朋友”即如何描述自己身边熟悉的人来展开的。本节课主要是让学生学习几个描述人物外貌特征的单词或词组，如：long hair,short hair,thin ，strong,quiet.并且能结合句子“He has，She has，She is ，He is”在生活中运用所学语言。本课教学内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵活运用上以及个别个别单词的发言，如quiet,thin,所以我在安排教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用作为重点，而不是单纯的认读单词。二、说教学目标英语课程标准为旗帜鲜明的提出“以培养学生的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育”。作为一个英语教师，必须明确英语教学的目的的就是培养学生用语言进行交际的能力。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：知识目标： 1、能听、说、认读friend, long hair ， short hair, strong, quite, thin等单词和词组。2、能听懂、会说My friend/He/She is strong/thin/quiet. He has short/long hair/big eyes/small mouth.并能在实际中运用。能力目标：1、培养学生的英语听力和用英语说话的能力。2、培养学生的语言创新能力。情感目标：1、培养学生的合作意识和竞争意识。2、对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。说教学重、难点：重点：能听、说、认读friends、long hair、short hair、thin、 strong、quiet 以及运用这些单词描述My friends。难点： thin 、quiet的正确发音。三、说教法、学法：（一）导学法和 TPR活动法用导学法让学生真正成为课堂的主动参与者，而用TPR活动法让学生愉快地适应上课，进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。（二）词不离句、单词与句子教学相结合每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。（三）小组学习法每六人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。（四）练习法 让学生尝试介绍自己的朋友。四、说教学过程本堂课我大体上分为四大块：（一）热身和复习安排一首英文歌 和 猜谜语这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种轻松愉快的氛围。（二）新课呈现1、运用复习中的旧知引出新知，如：由friend 学习friends,由椅子chair学习头发hair,再到学习long hair ,short hair.学生容易接受和理解，并及时运用：In our class， Who has long hair? Who has short hair?2、运用课件里的人物图形，紧接着教授strong 和 thin 通过图片中人物的对比学生比较容易理解，并及时运用。Who is strong? Who is thin? 用学生身边的人使学生说得亲切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。3、及时巩固新学的两组词汇 long hair, short hair ,strong, thin. 并为学习下一个单词quiet创造一个情镜，由大声的朗读转为安静的场景。4、quiet的教学，利用场景让学生明白安静的意思，再分析人物，由场景的安静转入描述人物的文静。让学生逐个理解，并注意发音。让学生看清教师的口型再读，突破难点。(三)趣味操练趣味操练以My friend为主线来安排：描述我们的朋友（看图片），让学生会用一个一个句子描述friend的外貌特征。让学生描述自己的friend，由一个个句子提升到几个句子或是一小段话。经过小组讨论，相互交流，合作学习，学会说一段话。再由说一段话过渡到阅读并理解一段话（四年级的学生还比较好动，注意易分散，爱表现自己。希望得到老师的认可和表扬，而比赛是最能引发学生的兴趣，发挥学生学习的主动性；使他们的注意力始终集中在课堂上，同