读写联动(主题阅读教案)(张淑娟).doc

主题阅读导学案课 题3、荷花课 型读写联动设 计 人张淑娟指导教师审 批 人陈晓玲学习内容人教版小学语文三年级下册第一单元第三篇课文学习目标、在正确，流利，有感情朗读课文的基础上，积累优美句段，感受荷花的美丽。、在朗读感悟优美句子的基础上，能够按一定的顺序，抓住事物的特点进行仿写。学习重点在正确，流利，有感情朗读课文的基础上，积累优美句段，感受荷花的美丽。学习难点在朗读感悟优美句子的基础上，能够按一定的顺序，抓住事物的特点进行仿写。导学方法朗读感悟 讨论交流 激情练笔导学准备电子白板、课件学 习 过 程一、激情导入、我们已经学习了荷花这篇课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想再一次亲眼看看荷花呢？现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去领略她美丽的身姿吧！ （播放录相）、 交流：说说自己的感受。、 过渡：大家都把荷花形容得这么美，那作者是怎么描写荷花的呢？请大家轻声读读课文，把你认为能表现荷花美的句子画出来。2、 画一画，读一读“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”： 体会荷叶多、大、绿、圆的美。“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”： 给“冒”换词，引导感悟，学生从不同的角度、层面解读“冒”，在比较中让学生悟其意，同时悟其法。这不仅仅是对“冒”字内涵的领悟，也是师生智慧的展示。“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”课件展示荷花图片，引导学生抓住“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态，感受荷花的勃勃生机。过渡：多美的荷花呀，让我们捧起书再来美美地读读课文。 指导学生朗读感悟，引导写法。 三、抓住特点，说一说1、 根据句子描写，有针对性观看荷花，要求看其特点，在自己脑中试着描述。（我们除了用眼睛去认识、观察事物，还可以通过什么来认识？）2、 特点指导（有顺序描述，并作合理想象。）3、 小组练说4、 指名练说5、 开头指导 6、 结尾指导四、巩固练说，写一写师：谁能加上开头和结尾，并说出郁金香的特点呢？1、 加上开头、结尾再说一说。2、 同伴互评3、 根据叙述，激情练笔5、 小结： 这一堂课我们欣赏了荷花，并能通过自己的语言将心中花朵的美丽仿照荷花描述出来。相信这美丽的瞬间会成为我们美好的回忆，永久的纪念 仿写荷花的范文玫瑰 清晨，我一出家门，就闻到了淡淡的清香。难道这是邻居家阿姨养的玫瑰花开了？我赶紧往阿姨家跑去。 玫瑰花可艳丽了，有红的、粉的、蓝的、黑的五彩缤纷。阿姨家的玫瑰是红色的，我也喜欢红色，不过更喜欢白色。玫瑰花的茎上带有绿色的小刺，如果不小心碰到小刺，就会鲜血直流。 这么多的玫瑰花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的玫瑰花看作一副大活画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己就是一朵玫瑰花，穿着红红的罗纱裙，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，红红的罗纱裙随风舞动。不光是我一朵，我的伙伴们也在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蝴蝶飞过来停在我们身上休息。小鸟飞过来，告诉我不可告人的小秘密。 过了一会儿，我想起我不是玫瑰，我是在看玫瑰呢。 美丽的桃花 清早，我来到桃园玩，一进门就闻到一阵阵清香，于是我向桃园跑去。 桃花已经开了不少，有的才展开两三片花瓣亭亭玉立。有的还是花骨朵儿，像粉红色的花团，好像立即就要裂开似的。有的花瓣全展开了，像一把把柔嫩透亮的小伞。真是千姿百态。桃花的颜色也是五颜六色的，白的像云，红的像天涯的彩霞。一阵微风吹过，花瓣一片片地落下，像一只只蝴蝶在翩翩起舞，真让人沉醉。 近看桃花就更美了。桃花的花蕊像蜗牛的触角一样长，上面满是花粉和花蜜，怪不得那么吸引勤劳的小蜜蜂在花间飞来飞去呢！ 一阵春雨后，桃花依然开放着，花瓣上蘸满了雨水，像一个个小酒杯，像一粒粒珍珠。 我忽然觉得自己就是一朵桃花，穿着粉红的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，粉红的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一园桃花都在舞蹈，风过了，我停止了舞蹈，悄悄地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我飞行的快乐。小鸟飞过来，告诉我昨夜做的好梦 过了一会儿，我才记得我不是桃花，我是在看桃花。 我爱桃花，我爱家乡的桃花园。 水仙花 清早，我闻到一阵清香，就往水仙花盆边跑去。 水仙花已经开了不少了，它们挨挨挤挤的，像一位位亭亭玉立的少女。它们三五成群地开放。雪白色的花瓣似乎是用白玉雕成的一样。黄色的花蕊，像一个小娃娃躲在花里面。水仙花有六片花瓣，底下的根像大蒜一样。 我仿佛觉得自己就是一朵水仙花。蜜蜂飞过来，告诉我它的悄悄话。蝴蝶飞过来，给我看看它参加舞会的衣裳漂亮不漂亮。蜻蜓飞过来，给我看看它那透明的裙子。我和伙