《青年心理探索》课程教学大纲2013年2月版.doc

青年心理探索课程教学大纲课程编号：07035401 学分：1.5 周数：17大纲执笔人：范靖宇 大纲审核人：一、课程性质与目的本课程是一门面向全校公共选修课，主要面向同济大学各院系的本科生。内容涉及青年的生理与心理特征，以及青年在成长历程当中所遇到的各种问题，是一门实践性非常强的学科。本课程将通过具体的教学内容与手段，针对大学生在校期间和将来走上工作岗位可能遇到的各种身心问题，以及如何培养健全的人格，提供一个建设性的方案。本课程的特点是紧密地将理论与实践相结合，把青年心理的基本原理与具体案例结合起来讲解，剖析各种青年心理现象，解答大学生面临的各种心理问题，以培养健康的人生。二、课程基本要求1、 了解青年生理与心理的一般特点。2、 掌握控制自我情绪的方法。3、 培养健康的人格。4、 发挥青年的心理潜能。5、 树立正确的道德观与人生观。6、迅速地适应社会，实现自我价值与社会价值的统一。三、课程基本内容第一章 概论：青年期的含义和分期；青年心理学的历史和定义。第二章 青年的生理发展：身体形象和自我概念；评价青春期的标准；青年身体发育中存在的问题。第三章 青年的性问题与性别角色：性冲动和性发展；性观念、性实践和影响因素；性发展当中的特殊问题；青年社会性别角色；恋爱和性别。第四章 青年情绪的发展：什么叫情绪；影响情绪的因素；青年期的情绪和情感；大学生的心理问题及调适。第五章 青年的心理潜能：智力、能力和创造力；什么叫智商；智力发展的一般模式；技能、态度和兴趣；创造力的特征。第六章 青年的自我与人格：人格的含义；自我的内涵和特征；如何提高自我。第七章 青年的道德与个人修养：道德观；道德发展的模式；青年的道德观。第八章 青年与家庭、学校与社会：家庭和父母对青年的影响；社会关系与同伴群体与青年；异化的青年；学校与青年；社会文化中的青年；代沟和青年亚文化；未来职业选择。四、实验或上机内容本课程牵涉到若干心理测试，需要学生通过网络完成。五、能力培养与人格养成教育通过对本课程学习，掌握青年心理学基本理论，学会分析各种现实中的心理现象，更进一步认识自我，提高解决学习、生活和未来工作中遇到的问题的能力，以及处理好成长过程中的各种难题和困惑。六、评价和考核 本课程主要是通过出勤情况，课堂提问，讨论，辩论，演讲，以及研究报告，以及期末考试等等，来考核学生学习情况。七、前修课程要求 无。八、学时分配序号内容学时安排小计理论课时实验课时习题课时上机课时1第一章 概论222第二章 青年生理的发展443第三章 青年的性问题与性别角色42多媒体64第四章 青年情绪的发展4265第五章 青年的心理潜能4266第六章 青年的自我与人格447第七章 青年的道德与个人修养448第八章 青年与家庭、学校与社会22总计34九、教材与主要参考书1、教材1张进辅主编：现代青年心理学，重庆出版社，2005年版。2美劳伦斯斯腾伯格，青春期青少年的心理发展和健康成长，上海社会科学出版社，2007年。3美F菲利浦赖斯，青春期发展、关系和文化，上海人民出版社，2009年。2、主要参考书：美埃里克H埃里克森，同一性：青少年与危机，浙江教育出版社，1998年版。美简卢文格，自我的发展，浙江教育出版社，1998年。美罗伯特凯根，发展的自我，浙江教育出版社，1999年。瑞士皮亚杰，发生认识论，商务印书馆，1981年。美柯尔伯格，道德教育的哲学，浙江教育出版社，2003年。道德发展心理学：道德阶段的本质与确证，华东师范大学出版社，2004年。6美A卡尔，儿童和青少年临床心理学，上下册，华东师范大学出版社，2005年。7美加德纳，智能的结构，中国人民大学出版社，2008年。多元智能新视野，中国人民大学出版社，2008年。重构多元智能，中国人民大学出版社，2008年。8 美津巴多、利佩，路西法效应: 好人是如何变成恶魔的，北京三联书店，2010年。9 美戈夫曼，情商：为什么情商比智商更重要，中信出版社，2010。情商2：影响你一生的社交商，中信出版社，2010。10马斯洛，动机与人格，中国人民大学出版社，2007年；人性能达到的境界，陕西师范大学出版社，2010年。11美弗洛姆，逃避自由，国际文化出版社，2007年。12瑞士荣格，人格的发展，国际文化出版社，2011年；心理类型：个体心理学，国际文化出版社，2011年。原型与集体无意识，国际文化出版社，2011年13美 罗兰米勒，亲密关系，人民邮电出版社，2011年。14美 塞利格曼，幸福科学四部曲：真实的幸福、活出最乐观的自己、认识自己，接纳自己、教出乐观的孩子，万卷出版公司，2010