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浅谈初中数学教师如何正确使用数学语言天水市麦积区马跑泉中学 苏丽 数学课堂教学具有形象性、创造性等特点，它既是一门科学，又是一门艺术。因此，初中数学教师为能胜任课堂教学，必须具有一定的课堂教学基本功。它包括组织教材的基本功，数学解题的基本功，数学语言的基本功，数学板书的基本功和组织教学的基本功，其中，最重要的基本功就是如何正确使用数学语言。 所谓数学语言，又叫符号语言，它具有语言的精炼、准确、清晰、简明、可“变元”，词义，符号三位一体，直观语言与抽象语言互译互释的特点。数学语言是教师与学生交换认识，传授数学知识，完成教学任务的重要工具，也是学生学习数学知识的必要手段。数学课堂教学成功与否，数学语言的正确使用是至关重要的。下面我就如何在课堂上正确使用数学语言谈几点看法。一、 语言要有目的性。数学语言要有明确的目的，不可随心所欲，乱扯一通的说白，也不宜乱用符号。乱作图形进行表示。例如，课堂开头语说“今天学什么呢？”这样学生就会感到茫然，不知所措。如果一开始就板书课题，也显得贫乏，但如果通过实例，或复习引入课题，这样教学目的明确，教学就会显得十分自然，也更能抓住学生的注意力。二、 语言要有科学性。数学语言要符合科学原理，要符合客观实际，符合认识规律，要具有科学性，它的科学性不仅表现在语言必须精炼、准确、严谨，并且对概念、定理、法则的叙述必须严密完整、准确无误。切忌不可随意编造简化；此外也表现在你能正确的读式和准确的绘图上；而且还表现在对当、仅当、当且仅当、和、或、且、都、不都、都不等等关联词语的用法上。例如：“等边对等角”就不可省略“在同一个三角形中”这个前提。三、 语言要有直观性。也就是语言要通俗、明白、形象，而且要富有感染力。通俗，就是要从学生的年龄、现有的知识水平与生活经验出发，引用他们容易理解的词语或者符号；明白，就是语言要清晰、有条理，音量大小、音速快慢要得当，要使学生的思维、记忆、记录跟得上。特别是对关键的词语，应声调加重，速度放慢，并适当重复；形象，就是语言要形象化，除了要有有声语言的形象描述，使学生有身临其境之感外，还有辅以大量的无声语言，它包括板书、教具的应用和用姿势辅助说话等等。四、 语言要有启发性。也就是说预言应力求生动有趣，富有启发，要使学生处于情绪高昂、轻松愉快、积极思考的境地。但不可流于形式，切忌庸俗之谈，因此还应注意变式语言的运用。例如，在讲解轴对称图形时，可列举蝴蝶等动物的形体。 总之，数学教学也就是数学语言的教学，数学课堂教学语言的使用要根据学生特征，符合数学这门课的基本特点，运用准确、科学的数学语言进行教学，为
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