浅谈以流行音乐教学.doc

浅谈以流行音乐教学提高学生音乐欣赏的能力浅谈以流行音乐教学 提高学生音乐欣赏的能力金陵寺中学 张娇摘 要 根据笔者的调查研究发现，在以往的音乐教学中，音乐教学内容及音乐作品的欣赏课大都是选用教材中的作品，学生对教学内容提不起兴趣，主动学习能力和积极性不够。而社会上各种各样的信息媒介所带给学生不同风格类型的音乐成为学生所关注和喜爱的音乐。为此，笔者尝试性地挑选了一些内容健康、旋律简单、节奏轻快的流行音乐作品作为音乐欣赏课的切入点，注重多媒体与教学方法的配合，及师生交流的和谐融洽，使教学手段优化，调动学生学习的主动性，教学效果提高，这也响应了新课改下对音乐欣赏教学的重视及推进。关键词 流行音乐 和 谐 互 动 主动性音乐欣赏能力 音乐在历史的长河中源远流长，音乐欣赏作为音乐的一个门类是音乐教学中的一个重要部分。学生对音乐的学习、认识，是先对音乐音响这个客体的聆听有了感性的认识之后，再上升为理性认识及学习的。音乐欣赏在学习音乐的过程中有着很重要的作用，贯穿着音乐学习的始终。欣赏是音乐学习的初步，又是学习过程中的动力及手段，更是音乐教育的最终目的。因此，音乐教师对如何有效提高学生的音乐欣赏能力这一重要教学任务有着责无旁贷的职业责任。通过笔者调查研究及一年的教学实践发现：学生对流行音乐作品的兴趣远远大于对教材上的作品。对学生而言，课本上的乐曲枯燥、陈旧、毫无时代感和新鲜感，缺乏创意。而流行音乐活泼、欢快、有时代感，更贴近他们的生活，能够抒发年轻人积极向上、个性张扬、敢于挑战冒险的精神。信息技术的发达及媒体传播，使学生对流行歌曲的信息接收也在第一时间就流传开来， 并对自己所喜爱或者崇拜的明星加以追捧、模仿。通过与学生的交流和调查，笔者还发现大多数学生都希望在音乐课上听到他们喜闻乐见的流行音乐。流行音乐能否进入课堂的问题，一直困扰着我们的音乐教师，交流之中不少教师坦言担心教学计划不能完成，还有的教师完全置之不理，依旧按照旧有的模式来教学，不去考虑流行音乐的教学。而今，在新课程改革的鼓励与支持下，笔者大胆地打破教学常规，尝试着把流行音乐有选择地引入课堂中,选择一些有利于学生健康成长的流行音乐如：大海啊，故乡、奉献、同桌的你、童年等歌曲，这些歌曲普遍旋律优美。朗朗上口，歌词内容健康向上、贴近学生的生活，得到中学生的喜爱。笔者也在适当的时机加以正确引导，鼓励学生学唱，激励那些喜欢模仿的学生以不同的方式来演绎歌曲。在这近一年的尝试中总结了一些经验：课堂气氛高潮迭起，同学们的兴趣高涨，从喜欢流行音乐渐渐的影响到对音乐欣赏的能力的提高。这个尝试的过程中必须强调的一点是：虽然新的课程标准把情感态度和价值观放在重要地位，但是音乐作为一门艺术，形式美和内容美是并存的。形式美是通过知识技能所表现出来的一种外在的美，内在美则是它所包含的文化内涵和审美价值的体现。技术的训练是为了更好的去表现音乐的情感内涵，以审美的体验来指导技术的训练，使两者结合起来才能表现完美的音乐艺术。怎样使技术训练和审美体验结合起来，使中学生的音乐欣赏能力逐渐提高呢？在音乐欣赏的教学过程中笔者对激发学生的学习兴趣、提高学生欣赏音乐的能力做了如下尝试与探索。一、导入流行音乐，引起学生兴趣根据学生的兴趣，在一开始上课就充分的调动学生的积极性，这就要投其所好，选择流行音乐的导入。教材中的音乐作品，虽然经典且具有代表性，但对大多数中学生而言，首先是距离他们的时代太远，由于对经典的音乐作品时代背景及历史知识不了解，产生了陌生感使得学生无从去欣赏。因此，我通常选择一些学生普遍喜欢的歌唱家及其所创作的流行音乐作品，如：蔡国庆的同一首歌、韦唯的让世界充满爱等引入课堂，对音乐家及其作品简介和点评，并推荐、教唱流行歌曲来作为导入新课的切入点，把流行音乐与教材中的音乐精品联系起来对比的去欣赏。如：古天乐演唱的菠菜歌改编自奥芬巴赫的地狱中的奥尔菲斯序曲（又译天堂与地狱。 卓亚君的洛丽塔改编自贝多芬的献给爱丽斯的旋律。我采用的教法是：首先让学生聆听改编过的流行音乐，再去欣赏原版的声（器）乐曲。这个过程让学生去发现不同类别的音乐之间都是有联系的，从而打消了对严肃音乐和高雅作品的距离感，逐渐产生亲近感,慢慢地喜欢上经典音乐和严肃音乐。教师要善于使用音乐教学语言，如，音乐语言、有声语言、体态语言等激起学生思维的波澜，激发他们的学习兴趣。教师还可以根据教学内容和教学情景的不同而编排不同的座位模式，如：三角形、半圆形、扇形等，让学生产生身临其境的感觉。二、注重师生互动，营造和谐课题音乐是人类共同的语言。一堂生动的音乐课是师生配合合作的，可以影响学生的一生。因此，我们中学音乐教师以和谐课堂作为追求的课堂标准。以新课程标准的教学理念指导我们教师，要努力构建融洽的师生关系，充分发挥情感的疏导功能，激发学生的学习情感，尊重理解学生的个性差异和自主要求，创建一个民主、宽松、愉快的教学环境，着力营造和谐的音乐课堂。良好的师生关系能够使师生间建立良好的感情，有助于教学目标的实现和教学任务的顺利完成。营造良好课堂方法很多，如：课前与学生的沟通、交流等。课堂上教师的师德对学生的影响也很重要，教师在对学生评价时，要做到客观、公正、全面，同时要以激励为主，体现以人为本的教育思想。三、教法与教学设备配合利用，优化教学手段在教学过程中，教师的教学方法及所使用的教学设备直接影响到教学效果。传统的音乐教学方法基本上是教师对所要欣赏的音乐采用教师演奏、唱或者播放卡带的形式，学生对这种教学方法感到单调、枯燥，学生的注意力也容易分散。而多媒体的影像功能带给了学生更直观的视觉冲击和良好的音响效果，学生的学习兴趣自然就高涨起来，同时，教师选用正确的时间来引导学生聆听、感受音乐旋律，想象、体会音乐所表达的内容和情感。如：欣赏俄国作曲家穆索尔斯基所创作的歌曲跳蚤之歌时，我用课件播放跳蚤之歌交响乐伴奏的演唱版，歌唱家极富戏剧性的表演，声情并茂的演绎这首著名的讽刺歌曲。学生们的欢笑足以表示他们的兴趣和歌曲所表达的效果，进而我在学生兴趣正浓之时，对歌曲的背景简介，歌词选自歌德诗剧浮士德第一部第五场中得选段，并让学生看这一选段的歌剧版，来加深对歌曲所演绎的喜剧效果和含义的理解。使学生在欣赏音乐的同时也感受到了鲜明的音乐形象、戏剧性的艺术效果和浓郁的俄罗斯民歌风格，逐步提高欣赏品味和能力。四、注重互动，调动学生主动性师生互动的目的在于让学生与教师合作完成教学目标，从而调动学生思维。教师通过师生互动，可以充分调动学生的学习积极性，提高学生的兴趣，能够帮助学生更好地感受和理解音乐。这正符合了新课程标准要求，师生互动能充分激活音乐课堂的气氛，促进学生学习和探究问题的能力，从而达到教与学的和谐统一。 因此，笔者在教学过程中按照新课标理念的指导，学习并逐渐形成新教学观念、教学方法和教学手段，注重学生创新思维与想象力的发挥，引导学生敢于发言，敢于创新，充分的调动学生学习的主动性。课堂教学过程中，师生互动是为了一个教学方向引导同学有纪律、有组织的开展教学活动。运用多种教学方法，让学生成为课堂的主体，如：学习一首新歌，可以多运用师生接龙的方式学唱，也可以通过集体指导、小组互动、师生互动、生生互动、情感互动等形式，启发学生的潜在能力，开发学生的能力。还可以运用奥尔夫的体态律动和柯达伊的声势来让学生更好的掌握音准和节奏。让有特长的学生领唱，让发音不准的学生充当指挥、哼鸣等角色，使学生都能按各自的实际情况，按不同的教学要求达到目标，使学生获得亲身体验和成功感。总之，在新课改理念的学习指导下，我们教师要善于