班主任语言应具有特色.doc

语言的感染力 现在的中职生，对教师的要求是越来越高，他们希望自己的老师是最好的。其实，作为一名教师，也希望自己教的学生身体和心理同时健康的成长着。要两者具备，那教师，尤其是班主任教师，就应该在教育过程中，多用新颖、鲜活、精深、宽容、幽默的语言，这样学生就会在一种愉悦的氛围里健康并快乐的成长。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”可见，语言在日常交往中至关重要。在德育过程中许多教师能用一句鼓励的话坚定一个上课不专心听讲，却给老师画像的孩子当画家的梦想，用一句恳切的话帮助学生走向崭新辉煌的人生，这与教师善于运用语言有密切的关系，因此，从事德育工作的教师工作语言应有特色。几年的工作经验，针对学生的心理特点，我总结了班主任的工作语言具有如下的特色：一、语言要散发书卷气让学生觉得好听书卷气，就是带有文学性、文采性。心理学认为：青少年时期对名人、伟人有一种崇拜、效仿心理。因此，在学校，他们非常欣赏、崇拜有才华的教师，作为“统帅”的班主任在日常的班主任管理中，要有意识地说一些有文采的语句，这样不仅能让学生佩服你，而且还能从中得到一种文学艺术的熏陶和美的享受。如我班的团支书王勇在工作中感觉自己“工作能力不强”而产生了畏难情绪时，我这样对他说：“能力是由自己在工作实践中对一个个难题的解决而积累起来的。正是有困难、有难度，才能从中得到锻炼，有一副对联说：平静的湖田，培养不出精悍的水手，安逸的环境，铸造不出时代的伟人。”在班上表扬某个曾经成绩较差的同学取得进步时，不是简单的说某同学进步了，考了多少分，而是刻意用诗一般的语言赞美他：“从你的进步中，让我看到你希望的曙光，不，是我们班希望的曙光；当然，仅有曙光是不够的。看吧！不久的将来会变成一轮红日喷薄而出。”在劝解同学闹别扭时，用鲁迅的名言和流行歌词加工一下，效果非常不错，即“历尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”；你们两人现在“敬个礼，握握手，我们又是好朋友”。全班哄堂大笑，两人和好如初。当学生问如何提高学习成绩时，我则编了一段顺口溜：认认真真地听好每一堂课，认认真真地做好每一次作业，认认真真地对待每一次考试，认认真真地进行每一次考试后的总结。如此，让学生觉得班主任的话好听，从而潜移默化的达到教书育人的目的。二、语言要富有哲理性让学生爱听班主任的语言光有文采不够，还必须富有哲理性，所以班主任的语言必须要深刻、精妙，富抽象于形象，存深刻于平淡，深入浅出，切中要点，让学生觉得你有思想、有深度、有水平。这样，学生才能把老师的思想要求内化为自觉的行动。班级中有一位学生犯了错误，非常愧疚，甚至觉得没脸见人。为此我在班级搞了一个问卷调查，问：“你最崇拜谁？”这位同学回答说最崇拜毛泽东。这时，我就问这位同学“毛泽东犯过错误吗？”“犯过。”学生回答说。“那你怎么还崇拜他？”这样一问这位同学知道自己错了。趁势引导说：“人无完人，金无足赤，何况我们还是中学生。说实话，不犯错误的人是不存在的，所以犯错误不要紧，但必须知道错在什么地方，错是为了以后不再错，这就是收获，这就会走向成功。即通常所说的失败是成功之母。”还有的同学在周记写道：“我对吴兴春的制图成绩非常羡慕，老师，我怎样才能取得这样的成绩？”这时我没有直接回答他的问题，而是在班会时先讲一个成语典故“临渊羡鱼，不如退而结网。”并告诫之：“结网的功夫决定有没有鱼，所以平时的功夫要花在结网上。有某种理想是有上进心的表现，但理想的道路从来都不是理想的，只有靠自己的主观努力，才能把理想变成现实。当然，还必须处理好预习和复习的关系。先复习好今天所学的内容，然后再预习明天的内容，即通常所说的必须紧跟老师，但又必须走在老师的前面。”这样，老师以形象而又富有哲理性的语言教育、启迪学生，让学生听后有收获的感觉，达到“与君一席谈，胜读十年书”的境界。三、语言要具备人情味让学生想听在学校，学生最怕的老师就是班主任。学生在班主任面前会产生一种距离感和压迫感，在进行交流、沟通时会惴惴不安，即通常所说的“班主任恐惧症”。学生对班主任的一言一行都非常敏感，因此，班主任的语言中必须散发亲切、友善、尊重、信任、宽容的气息，让学生觉得班主任不仅可敬，而且可亲，从而“亲其师，则信其道”。在日常的相处中，我有意识的使用“我们”“我们班”“我亲爱的同学们啊”这些词消除学生紧张感，拉进师生距离，让学生觉得老师与他们平等，产生班级主人翁意识。因为处在这一年龄段的孩子们最希望被他们的老师认可的。当看到同学的闪光点，我就有意识夸张其称呼：“我们班的才女”“我们班的足球明星”“我们班的喜剧明星”等既让学生产生被尊重的满足心理，同时也让他们觉得自己的努力已获得班主任的充分肯定。在大型活动和考试时，学生非常希望能得到班主任老师的信任和支持，而不是增加压力和负担。这时就应多鼓励说：“你们会成功的，我对你们非常有信心。因为，这信心是建立在你们的不懈努力的基础上。”如果成功，就说“棒极了，我为你们感到骄傲”；如果失败了，就说“你们已经很努力，现在我们已经找到了失误的原因，我们离成功就更近了。”让学生体会到老师的宽容、理解和尊重。这样，班主任通过语言传达的亲切、友善、尊重、信任、宽容的信息使学生与班主任的距离更近了。这时，班主任的教诲就不显得罗嗦，相反会让学生产生回味无穷的感觉。四、语言要带些幽默色彩让学生乐听任何道理都是抽象的，甚至是乏味的。因此，班主任在进行工作时，不妨来一点幽默，让学生笑过之后得到启发。幽默是一种教育艺术，它是指巧妙地运用健康、活泼风趣的语言，以可笑的形式、和谐有趣的手段揭示事物的本质，使教育变得生动诙谐，以此创造出一种有利于教育教学的、轻松愉快的气氛。有几个同学的字迹潦草，几经批评仍不见效果，我就说，我当年读中学时，我们班也有一些同学字迹很潦草，那时我的一位老师是这样评价的：有些同学的字像长了翅膀，可以满天飞；有些同学的字像没有脚，站不住；有些同学的字像没有骨头，尽是肉挤在一起。现在，我可不希望他的“徒子徒孙”们“青出于蓝而胜于蓝”，当然，有志于成为书法家的除外。全班同学哄堂大笑，几个字迹潦草的同学的字有了明显的改观。当个别同学还没有起色时，我就说：“你的字这样写，是在惩罚老师吧？”此时，我偷偷的看着他，发现他满脸茫然的样子。我趁机笑着说：“你的字老师看了眼疼脑子累，你这不是在惩罚老师吗？”看着矢口否认的他，拍拍他的肩膀：“真希望看到你的能让老师眼悦心里美的字呀！”自此，再也看不到他潦草的字了。幽默像开胃的佐料，只起调味作用，其真正的目的在于让学生笑过之后获得深刻的启迪。作为一名班主任，不但要博学多闻，思维敏捷，而且要热爱生活，有良好的心态，这样才能将幽默用得恰到好处，教育学生才能收到预期的效果。愿我们的教育多来点幽默，教育上的“绿色幽默”！另外，教师语言还要有情感性、启发性等。在德育过程中，有时需要准确、周密的语言，头头是道，能说服人；有时需要清新优美的语言，饱含激情，能