浅谈师生交往的策略.doc

浅谈师生交往的策略鲁军霞师生关系是教师和学生在教育、教学过程中形成的相互关系，是人与人之间的关系在教育领域中最基本、最重要的反映。和谐、融洽的师生关系是有效地进行教育、教学活动、完成教育任务的必要条件，它对于促进学生全面发展和教师自身发展有十分重要的意义。尊师爱生就是学生应当尊重老师，老师应当热爱学生，这是我国新型师生关系的特点，也是建立和谐、融洽的师生关系的感情基础；民主平等在学校教育过程中，指教师的教育应建立在民主、平等、友善的基础上，以说理疏导、循循善诱的方法，促使学生学业的进步和思想水平的提高；教学相长是指在教育过程中教师和学生是相互制约、相互促进、共同提高的。它包括教可以促进学、教师可以向学生学习、学生可以超过老师。现代教育中，新型师生关系的建立以引起教育工作者的高度重视，怎样才能搞好师生关系、建立新型的师生关系，在工作中我总结了如下几点经验：一、让爱在孩子心田播下回敬的种子。高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子，没有爱就没有教育。”因为爱学生，老师就会思考、去学习，为学生的成长不断改进教育方法。爱生是尊师的前提，尊师是爱生的结果。我教过一个学生，他的父亲因病欠下一堆债务离去，无奈的母亲为他找了继父。生活的负担令其母亲脾气暴躁，使本来学习基础薄的他更无心学习，为了召回他那颗散漫的心，我像大姐姐那样去安慰他，给予他温暖；像朋友似的关心他，与其谈心，解决其生活学习中的困难。我常邀其到我家吃午饭，双休日我单独地为他补习我对他的爱令他格外地尊重、喜欢我，课上他积极发言，课下认真完成作业，他经常对学生说，他最喜欢鲁老师，喜欢上语文课。期末，他以优异的成绩升入初中。对孩子诚挚的爱，换回的是孩子对老师真正的尊重。每当教师节来临，我都会收到张张祝福的贺卡；一封封学生的来信，捎来各个佳音，亲切的问候与祝福，还有请求援助的呼声。我依旧用师爱温暖着每一个心灵。二、沟通致使言无不尽。爱学生，要与每个学生进行沟通。沟通是心与心的桥梁，它能使师生真正成为朋友。沟通首先就要了解学生。一把钥匙开一把锁，不同的学生，家庭环境不同、脾气秉性不同、处理问题的方式方法也不同。针对学生个体的不同问题，老师要为其配置不同性能的“钥匙”。家访、谈心及写悄悄话是我了解学生、做好工作的有效途径。（1）家访有利于老师全面了解学生，也是有针对性地教育学生的好方法。家访的时机但要掌握得好：最好放在有特殊意义的日子，如学生的生日或学生生病在家时，他们渴望的是祝福与安慰；其次是节假日，学生认为老师利用休息时间家访很不容易，他们往往会受到感动；再就是学生取得好成绩时，家访自然从报喜开始。（2）与学生谈心，谈话环境应选择安静、人少的地方且应当给人以安全、祥和、温馨的感觉，师生座位取60-90度角就坐为妙，这种角度使谈话双方在谈话中既可直视，也可斜视，便于语言沟通，情感交流。注意体态语言的运用，力图通过面部表情、眼神、手势及各种动作给对方这样的形象：真诚、尊重、理解。停止一切无关举动，神情专注，认真倾听，以使学生原把自己的心事说与你听。（3）学生在日记中写上的悄悄话使我走进孩子的情感世界，感受到他们的喜怒哀乐，在日记中学生与我无话不说，同时我也把自己的想法告诉他们，让他们自己去参考。为了了解孩子真实的思想，我寻找时机多与孩子接触。课间一有时间我就与孩子一同游戏、聊天，孩子特喜欢与老师谈天：“老师，您小时侯也是在这上学的吗？”“老师，您那时也跳皮筋吗？”我都会真诚的一一回答：“当然，我那时能跳很高。”“佳佳，我发现你的眼睛好像有些肿，怎么啦？”“老师，我爸爸和妈妈昨天又吵架了”在交往中与学生真诚的交流，使我可以了解到真实的学生.然后，在与学生的交往中，在老师了解了学生的同时，也让学生充分了解了老师，师生之间的相互沟通增进理解，实现了心灵与心灵交融。三、尊重创下融洽的氛围。教育成功的秘诀就是在于尊重学生。学生既是教育的客体，又是自我教育和发展的主体，具有自觉性、独立性和创造性。教师对学生的充分尊重，可增进师生间的感情，以唤起学生积极向上的心理。我教过这样一个学生，年龄大，学习基础差，又与后进生整天混在一起，对学习失去信心，在学生中间被认为是不可救药的人。她上课总是低着头，不敢与老师的目光相对，特别是在提问时，她的头低得更厉害，生怕被老师叫起来回答问题，更没勇气举起自己的手。如果她这样下去，学习怎么能有进步呢？怎样鼓起她的勇气，怎样让她树立信心呢？我从提问的细小环节入手，每节课上都设计几个简单的问题，有意识的鼓励她举手。起初她依然是低着头坐在那一动不动，这时老师决不能吝啬鼓励的话语，更不能因此而有怨气、发火。“你觉得应该怎样回答就怎样讲，你想到哪就说到哪。”她怯怯地举起了手，我大声叫她的名字，声音中不乏惊喜，她站起来，低着头，脸通红，但她回答得很正确。我与同学们齐鼓掌表示赞同并予以鼓励。她迈出了第一步，有了成功的第一次回答，以后举手的次数也就多了，同学们为她鼓掌开始她低着头，满脸绯红，到了后来，她不再低头，脸上显出一种自豪的喜悦的笑意，以后她举手积极，发言响亮，自信树立起来了，学习成绩直线上升，我也从中看到了尊重学生的教育效果。课上、课下与学生交往中，我注意尊重学生的权利，允许他们充分发表自己的见解，鼓励他们勇于思考，勤于探索，对于学生片面、偏激的意见，我采用疏导的方法，给予正确的引导和教育。尊重学生更要教育帮助他们正确认识自己，懂得自尊是赢得别人尊重的前提，不可苛求别人对自己的态度。为尊重孩子的成人感、责任感，我们班委成员是由学生无记名投票选举产生，由班委共同制定班规、决议，再由全体学生表决通过，体现民主的氛围。班级中人人是平等的，老师与学生同样要受到班规制约。根据全体学生建议，我在班内实行“值日班长制”，让班里每一个学生都轮流做值日班长，使每一位学生都成为班级管理者和被管理者。每日晨检时由值日班长总结班级表现，每周由学生评选出最佳值日班长。这样做，不但使学生成为班级管理的主体，而且使之建立起自我观念，增强其主体参与的主人翁意识。在融洽的氛围中，师生、生生之间关系是融洽的、和谐的。四、信任激活了孩子沉寂的情。师生间的情感建立在互相信任的基础上，信任缩短了师生间的距离，教师对学生的信任，会使学生感到愉悦，勇气增强了，产生了奋发进取的心理。特别是对问题生，不能轻易断言坏事一定是他们干的，其实坏事不一定是后进生干的，好事也不一定与后进生无缘。我教的李刚同学，平时贪玩，语文基础很差，但他很有灵气，只要努力了，成绩就会有很大的飞跃。县未保委员会举办了一年一度的“劝爸爸别再吸烟，给爸爸的一封信”征文活动，我了解他家里的情况，为劝爸爸戒烟母子俩用了很多办法，于是我特意把任务交给了他，可是他却说：“还是让班里写作文好的同学写吧，我不行。”“你能行，老师和同学都相信你能写好，老师信任你。”他没再说什么，用力地点了点头。后来他写的不要撞到南墙再回头一文获县征文二等奖。除此之外，给邋遢的学生安排整理班内同学学具的任务，在老师的信任下加上适当的指导将会锻炼出一位干练的学生；信任的学生做考勤记录和“门长”，负责记出勤以及开门、锁门；对孩子的信任往往能够使之锻炼出成绩，激发了孩子积极的情感。五、公平背后是信赖。教师一视同仁地对待每一个学生，才可能增强班集体的凝聚力，调动全体学生的积极性和主动性，增进师生间的感情。一位教育家说得好；“老师应该把爱心分给每一个学生。在自己心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”那些平平常常、不声不响的学生也是需要关心、重视的一群。我对那些学习纪律较差的同学，给予的是同样的关心，更多的爱，对他们必须做大量的琐细工作：提高他们的心理素质、提高其文化水平以及对他们持之以恒地“养成”教育。一视同仁，这样才能赢得全体学生的信赖。六、教学相长，更促师生情。有位教育家说过，教师的定律一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你将停止教学。博学通才、多才多艺，才能成为学生倾慕的对象。因此，我在教学的同时抓住一切机会学习，完善自己：古人云：“教然后知困，知困然后能自强也。”在教学中我与学生共同发展。我坚持记教育随笔，每一个成功的案例为我的教育工作积累了经验；我与学生同作文，不仅为学生的习作起到抛砖引玉的作用，而且自身素质不断提高，在全县小语教师“下水文”竞赛中获得二等奖；为推广普通话，我与学生共同认真纠正每一个发音，克服本地方言，在普通话水平测试中取得一级甲等的好成绩；当学生得知我参加全国自学考试通过时，与我一同享受着成功的喜悦我常把撰写的教育论文给学生看，让学生帮我提意见，渐渐的学生也常把自己的习作给我看，我为他们提供修改建议。教学相长，我作为先学、先知、多知的老师，并没有把自己当成全威，而是与学生一同探求新知，虚心向学生求教，勇于承认错误，与学生共同学习提高。我在工作中的成功作法，不仅极佳地完成“教书育人”的任务，而且自身素质不断得到提高，受到学生的敬仰，提高了在学生心目中的地位，与学生的情更浓了。战国时期，荀子以“青，取之于蓝而胜于蓝；冰，水为之而寒于水”为喻鼓励学生后来居上，超过老