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老师疏忽一点点，学生错误一大片庄浪县水洛镇贺庄小学 张学礼今天在教学组合图形的面积计算时我感觉很轻松，所以在离下课还有十几分钟的时间我便给学生们布置了四道作业题，让他们写在作业本子上。教室内鸦雀无声，学生们认真做着。我呢，则等待着同学们能够尽快完成作业，交上来让我批阅。不知不觉中，时间总是过得飞快。我一看表发现还有五分钟就下课了，怎么一本作业也没交上来呢？按理来说今天的题目比较简单，应该能在当堂完成的，于是我就宣布说：“图形就不画了，只把式子列出来并计算出结果就可以了。”学生们听我这样一说，纷纷按照我的吩咐去做，没用几分钟就全部完成了。下午，我怀着愉悦的心情去批阅学生们的作业，可谁知他们的作业简直是给我火热的心泼上了一盆冷水，他们的作业错误很多，这与我所预期的结果大相径庭。因为要计算组合图形的面积，首先要把一个组合图形分成几个常见的简单图形，然后分别计算出每个简单图形的面积，再把这些单个的面积相加或相减即可。可是学生们乱作一通：本应该是分成两个梯形来计算的，他们却分成了一个长方形和一个三角形；本应该作减法计算的他们却做成了加法；甚至还出现了“三角形面积=（底+高）2， 正方形面积=边长4”这样低级的错误。我很生气，心里埋怨学生太笨，口里骂他们不长“眼睛”。忽然有一本作业的第一道题引起了我的注意。这本作业跟其他作业并没什么两样，后面的三道题也错了，可是第一道题是认认真真做的。这道组合图形题是计算一面锦旗。他不但把锦旗图画得很漂亮，而且用辅助线很明确地将这个组合图形分成一个长方形和两个三角形。因为图形分的清楚，计算思路正确，计算结果当然也是对的。很明显，这道题是在我宣布之前完成的。我顿然明白了，难怪同学们今天的作业做的一塌糊涂，原来是我为了急于求成而终止了学生们正确的思维程序。不画图则就不去分图，不去分图则就不加思考，不思考就只能胡乱做做而已。我内疚极了，这是由于我一时的疏忽而导致了学生的错误，这也是在不知不觉中给学生培
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