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解读二下语文课标、教材水南路小学 谢慧婷一、教材的框架体例二年级(下册)的编写体例与一(下)、二(上)相一致，仍然由习惯篇、识字、课文和单元练习四个板块组成，只是练习中的“口语交际”部分出现了三个前几册所没有的新面孔“说说写写”。 （练习4、6、8，“说说写写”代替了“口语交际” 。）这样的安排，我想有三点用意：一是“语文课程标准”中对低年段提出了写话的要求，教材在本学期作了落实；二是将说话与写话结合起来，既提供了写话的内容，降低了写话的难度，又增强了练习的综合性；三是考虑到写话的时机，安排过早，学生识字数量少、生活积累少，容易让学生对动笔产生畏难情绪，而当学生有了一定数量的汉字的积累，有了三个学期口语交际经验的积累，有了一些生活积累之后，经过半个学期的写话练习，完全可以水到渠成地完成向习作的过渡。二、课程目标1.学习习惯：（1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；在课堂上发现我们班大多数学生随便发言，疏于倾听，而其他学生却感觉和自己无关，不会认真听别人的发言。因此我觉得这学期应该培养学生都能够积极举手发言、学会聆听别人的良好习惯。（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯,通过阅读评比激励机制，促使学生勤于阅读，乐于阅读。（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。2.汉语拼音：（1）我发现我们班学生汉语拼音基础普遍比较薄弱，在学期开始我将带领学生进行全面复习，并在之后的学习中继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。（2）能熟记汉语拼音字母表。3.认字写字：（1）认读386个生字。（2）掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首，要求掌握已经学过的这些偏旁组成的字。（3）能按笔顺正确书写、默写生字281个。能按字的结构把字写端正、写匀称，定期举行写字比赛、写字考试，综合评价。（4）在书写中，通过老师的提醒，能纠不正确的书写姿势。4阅读：（1）通过多种方式的朗读（分角色读、指名读、比赛读），达到正确、流利、有感情地朗读课文。达到五个不（不添字、不漏字、不断句、不重复、不错字）的标准，读出节奏。（2）在老师的指导下学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系上下文和生活实际，理解课文中词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意，能复述课文，会分角色朗读课文。（4）在阅读中主动积累词句（短语、四字词、描写美好春光的句子、比喻句等）。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。（5）阅读浅显的童话、语言、故事、古诗、向往美好的情景。关心自然和生命，能与他人交流自己的感受和想法，积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。在阅读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。养成喜欢图书、爱护图书的习惯。5口语交际：（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。（5）有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。6.写话：（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。（3）学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。（4）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。（5）对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然（观察春天的变化，身边的科学）。热心参加学校和班级活动（三八节孝亲活动、五一劳动节活动、动手做做看等），并能口头和书面表达自己的感受。三、课程内容安排单元单元专题读写训练重点教学内容课时安排1识字1、掌握本单元生字，灵活运用由生字组成的词语。2、词串学习，熟读成诵。3、运用词串练习写话。培养良好的学习习惯（4）识字1、识字2、识字3、识字4练习1122春光篇1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。3、通过口语交际训练学生的表达能力。1.古诗两首2.蚕姑娘3.月亮湾4.快乐的节日 练习2103哲理篇1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。3、练习讲故事。5.雨后6.谁的本领大7.蜗牛的奖杯8.狐假虎威练习3104亲情篇1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述要求复述的课文。2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。3、继续学习部首查字法。9.母亲的恩情10.沉香救母（一）11.沉香救母（二）12.木兰从军练习4105识字1、掌握本单元生字，灵活运用由生字组成的词语。2、词串学习，熟读成诵。3、运用词串练习写话。识字5、识字6、识字7、识字8练习5106勤学篇1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。3、懂得读书要专心致志，寻找解决问题的方法。13. 学棋14. “黑板”跑了15. 晚上的“太阳”16. “闪光的金子” 练习6107爱国篇1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。3、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。17.歌唱的二小放牛郎18.鸟岛19.台湾的蝴蝶谷20.欢乐的泼水节练习7108科技篇1、 能够正确书写本单元的生字新词。2、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、 激发学生对大自然的向往之情。21、 真想变成大大的荷叶22、 猴子种果树23、 会走路的树24、 问银河练习810四、教学措施1重视学生良好学习习惯的培养充分认识良好习惯对学生今后全面素质的发展有着极其重要的作用。使用本册教材，要在继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读、背诵习惯的同时，抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和爱惜学习用品等方面习惯的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。2.整合教材，创新实用。 教材内容之间是有照应的。教学中要注意前面有布置、中间有铺垫、后面有展示交流，比如综合练习2的口语交际部分是“讲童话故事”就为后一部分中的谁的本领大、蜗牛的奖杯、狐假虎威进行了布置。同时也是根据当时、当地和学生的实际情况，对身边的语文教育资源的挖掘和运用，拓宽了语文教学的渠道。3.多认少写，自主识字本册生字仍分两个途径安排。一是随课文分散识字，二是集中在识字中安排，识字是重中之重，教学中要注意以下问题：（1）多种方法，自主识字。要让学生自己想办法或用已有的识字方法自主识记生字。如：编字谜，加一加、减一减、换一换等。鼓励学生多渠道识字，增加识字量。（2）在语言环境中识记生字。这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。所以我们检查识字情况，要多以这些环境为依据。（3）多种形式复现生字。如挑选常用的可以包含生字的词语，或用生字、词写句子，编儿歌，做游戏等。巩固记忆，避免繁琐的字形分析。（4）要避免平均使用力量，有重点地引导识字写字。每节课都安排生字的复习；每节课教学后都要指导学生学写几个生字，分散难点；把识字写字与学文结合起来；指导写字，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺。在写字量的把握上，不是写得越多越好，而是要注意写字的质量。4.阅读教学应该在各个阶段都把指导学生读书与加强字词句的基本功训练有机地结合起来。在初读感知阶段，要留有充分时间让学生通读课文，要求读得正确、流利，同时可以结合初读，使学生弄清生字字音，感知字形，初步理解字义。在精读理解阶段，要通过指导，点拨和精当的讲解，帮助学生理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语言材料，实现常用词语、句式等的转换迁移。总之，要以读书训练为“经”，以字词句的基本功训练为“纬”来组织阅读教学，使学生在这一过程中，理解内容，陶冶情感，发展语言，从而不断提高语文水平。5.创设情境，鼓励在双向互动中自主表达。每一次口语交际一般只用一个课时完成。教学时要把“激发学生的说话兴趣、培养学生的倾听习惯、提高学生的口语交际能力“作为重点。在教学中，主要是创设情境，激发兴趣；勾起话题，点拨引导；互动交流，评议鼓励。教学中特别要把握以下几个方面：（1） 在每组专题学习时，提前准备。（2） 从学生的生活实际出发，创造情境，氛围，使学生入情入境地进行口语交际。（3） 重视教师、学生的全面参与，尽量