孙香慧班主任的润滑剂作用.docVIP

班主任的润滑剂作用孙 香 慧做了几年的班主任工作，要说经验，很少；要说体会，很多；其中接触的每一个学生，仔细品来，都是一个鲜活的故事。在家庭教育出现矛盾时，如果班主任能从中调和，成为学生与家长沟通的桥梁，教育更好地发挥作用。今天就此谈点个人体会，希望得到大家的帮助和指点。现代的家庭结构大多是两位家长一名学生，或者几位家长一名学生，学生是家庭未来的唯一希望，学生成了许多家庭的精神支柱，学生的快乐是家庭生活快乐的源泉，学生的成长是促进家庭生活和谐的不竭动力。也正是因为家长的期望值高，孩子的压力大造成家长和孩子之间常常会产生矛盾，仔细分析其主要原因有两个方面。一、是孩子的问题。1、“糖水罐头型”学生。这类学生能够理解父母的辛苦，感激父母对自己的付出，内心是十分甜美，但外表却是十分的冰冷，坚硬，不肯轻易向父母表达，造成父母经常对他们有一些埋怨，就像一瓶“甜美的糖水罐头”，看着可爱，却感受不到甜头。这样的学生我想办法打开罐头盖子，让他们向父母表达，让家长知道他们的甜美。为此，利用开家长会的机会，我安排每一名学生给家长写一封信，把自己周记中对父母的理解与感激写给父母，要有家庭生活片段，要有直接抒情的语言。家长会上第一件事是发信件，我看到家长读完信后静静地流下泪水，我的发言也没有太多分析成绩而是围绕沟通的作用展开的，会后请家长评价孩子的性格和学习习惯，要求多鼓励，少批评，写成书信，由学生带回，这样促成沟通孩子与家长之间的沟通，家长尝到了罐头的甜味儿，孩子们看到家长的赞赏话语也很受鼓舞。会后家长反馈他们为孩子的长大而高兴，很感谢老师给他们了解孩子的机会。这个家长会开的温馨，祥和，促进了家庭和谐。2、“青苹果型”的学生。这类学生有些酸涩，常会有一些违规的行为，但长势良好，所以需要适时的为其撒些营养液，促其红润。一次月考我班一名同学作弊被抓，这是原则问题，要严肃处理，所以我要求家长到校。家长很配合，第二天很早就来到了学校，我6:40 到校时看到家长一个人孤单地站在见证一中几十年的风雨与辉煌的大树下，树木的高大突出了她瘦弱的身躯，而孩子却安静地坐在教室里，我当时就想今天的谈话加一个内容。当我们三人坐在一起时，孩子和家长都很诚恳的表示自己错了，但语言都很机械。我说这次的事你不能只是向老师认错，你更该向妈妈道歉，这时二人都抬起头看着我，我说首先你作弊劳烦妈妈来校为你解决，你没有为妈妈争得荣誉，你就该道歉；其次，你怎么可以让你的妈妈在寒冬季节，没有日出时就站在外边受冻，你已经长大了，你该尽最大努力保护妈妈，该让妈妈感觉安全，你现在的能力不够，我们可以理解，但今天你是可以做得更好一点的，你至少可以先让妈妈到收发室等老师啊，怎么可以就这样在外冻着呢，由于你的一时糊涂，让妈妈如此难过，你要永远记住妈妈因你而在大树下受冻的身影，让这个身影鞭策你做事要有原则。现在你给妈妈鞠躬向妈妈道歉。孩子深深的鞠躬，满面泪痕的说：“妈妈，我错了，对不起！”这时的妈妈也已是哽咽不能语。接着我又让孩子将妈妈送出校门，看着妈妈远去，然后回班上课。之后我没有与孩子再谈论这件事。可孩子在关于理想的周记中写道，“作弊事件”的处理使我的理想更具体了，我的理想是让父母温暖、幸福，我要对他们负责。读到这里我也仿佛看到她们母女深情相望时彼此的眼神。3、“麻花”型的学生。这类学生成熟，甜美，会思考，有思想，但他的思想不能和家长达成一致，拧劲儿，这时要为他们解除这个劲儿，要顺势疏导，开学不久，我就接到一位家长的电话，说高中上晚自习了，孩子晚上不回家吃饭，家长很担心，又说服不了孩子，很苦恼。这时又需要班任发挥润滑剂的作用了。我找到学生，但我没有直奔主题，我先就该生开学以来的表现，表扬了他，我说开学以来，你参加了许多活动，为班级争得了很多荣誉，老师很感谢你，老师也很欣赏你这位多才多艺的学生。接着我非常关心地，向他询问，怎么样高中生活累不累？每天能不能按时吃饭？这时他很兴奋地说“父母太忙，不想让他们太辛苦，自己在校附近吃点儿就行了。”感觉到他理解父母的难处，想要为父母减负。水到渠成了，我开始进入正题。我说，你是一个孝顺的孩子，很有责任感，这从你的语言中很鲜明的表现出来了，可是世上的事情没有统一的标准，父母也有他们的观点，他们最希望孩子能多陪陪他们，正所谓父母在，不远游，说的就是这个道理。以你现在这么好的状态，再有三年就要上大学了，那时就没有很多时间陪伴父母了，当然父母都能理解儿女，但我们也要懂得父母的心，你还是回家试着和父母商量一下，麻烦他们再辛苦辛苦，说你想和他们一起共进晚餐，多陪陪他们，看看能否被谅解。她笑笑说那我试试。结果自然皆大欢喜，家长来电话千恩万谢，表示不胜感激。二、是家长的问题。家长都是十分关心学生有十分担心学生的，但表达的方法不当，造成父子之间母女之间沟通不畅。这时要做做家长的工作，这个工作要慎重。1、一种是“羊爸”型家长，这样的家长想了解孩子的情况又不敢深问，担心孩子又不敢直说，在孩子耳边绕连绕去，造成孩子压力很大。这种情况要先安抚好学生，通过自己的努力让学生理解家长心理，再与家长交流，以促其关系和谐。如一次月考结束之后，我班班长找到我，向我诉说，这次考试之后成绩不理想，回家不想谈论这个事，可是父母老问，他很烦；于是父母就不敢问了，开始每天做各种好吃的，他感觉压力很大；还有父母总是担心他早恋，老在他耳边说些阴阳怪气的话，不相信他也让他心烦；这几天都烦透了。我说“试着和他们敞开心扉的聊聊啊！”孩子又说他们之间有代沟，沟通不了。我想了想，想到了他曾对我说过的理想，他的理想是要当一名律师。就以这一点为契机开导他。对他说一名律师面对的是形形色色的人，都要与他们沟通，了解案情的同时还要了解他们的感情，这才能做到知己知彼，为了更好地做好理想中的工作，现在就是训练这一能力的机会。你要打消沟通不了的想法，主动和他们交流，首先把你的成绩告知他们，并且告诉父母你已经调整了情绪和学习状态，这几天的伙食很好感谢他们。我对他说，你现在站在冰点上，只要你主动往前迈一步，漫天的乌云就散了，满地的冰雪就化了，你家的欢乐氛围就来了，事情的关键就在你身上。爸爸的态度问题，你也在感谢爸爸之后提出来，请他相信你，也请他继续帮助你。“能行？那我试试吧，现在和你说说我就好很多了。”第二天上午家长来电话说孩子让他给我打电话，他还是很担心孩子成绩等等，我趁机对她说了孩子的苦恼，希望家长多相信理解孩子，渗透时多给孩子方法少给孩子指责。最后家长还是说他以女儿骄傲，相信女儿会更好。之后我将家长 “以女儿骄傲，相信女儿会更好”的信息反馈给孩子，其余的担心都不多说。听到家长夸奖的很高兴，对我说老师你放心，我不会让你失望的。2、还有一些“虎妈”型家长，这样的家长不能正确认识孩子的成长过程，只有一个僵化的成绩概念，对孩子一味的训斥，甚至想用暴力解决，不但不能帮助学生，反倒引起孩子的反感。这时就该直接做家长的工作了，把各种数据摆在家长面前，促其放稳心态，等待成功。一次学科知识竞赛，圈定的参赛学生为月考总分年组前三百名。这让原本在初中名列前茅的学生，没有资格参与了。这种情况对学生和家长都是打击。上周日的上午，我就接到家长的电话，家长的语气很急切，张口就说：“孙老师，你到底有没有注意我家孩子呀，他在学校我们也看不见，他努力学习了吗？为什么连竞赛都参加不上啊，初中时可没有这样的时候。这两天回家也不看书，他爸爸很生气，昨天差点打他了。家里谁的脸色都不好看，谁都没好气的说话。”听了这话我也很蹿火，因为这名学生入学成绩排年组707名，期中考试排514名，月考排504名，进步是明显的，可家长看不到孩子的进步，竟然又怪学生有怪老师。我使劲压住火，说：“你的心情可以理解，但你想过孩子的心情吗？他不难过吗？他没有进步吗？他现在需要什么？你能给她什么？你的喊叫能解决问题吗？”电话有一回的安静，他说：“那怎么办呢？我们也没文化，不知道该怎么办了。”然后我又说：“孩子也在努力，月考成绩下来已经哭过了，要给他鼓励，要给他时间，不能给他方法，就给他安静的环境，让他多思考，或者给他一点安慰的话语，帮他寻找情绪的突破口。一味要求是没有意义的，只能互相伤害。这次没参赛，还会有机会的，有点耐心吧。”这时家长说话的语气缓和一些了，说：“也是，慢慢来吧！”之后我又找到这名同学安慰她，让他本着对家庭负责的态度，安抚父母的情绪，分析自己的成绩，让父母放心，