如何激发中职学生学习数学的兴趣论文.docVIP

如何激发职业学校学生学习数学的兴趣甘肃省合水职业中等专业学校 吕学艳【摘 要】通过观察和了解,发现大量中职学生初中阶段的数学基础较差,没有养成良好的学习习惯,在中专学习时,对数学不感兴趣,望而生畏,成绩低下,形成了数学学习障碍,给课堂教学带来了很大的困难,要改变这一状况,提高课堂教学效果,最直接的方法就是提高学生学习数学的兴趣。下面就这个问题谈谈本人在教学中的一些作法与体会。【关键词】 中等职业学校数学 学习兴趣作为一名中等职业学校的数学教师，对如何激发职业学校学生学习数学的兴趣，总结出以下几点方法，和大家共同探讨。一、更新教育观念,找准切入点，树立信心 相当一部分中职学生学习成绩较差,在学习上屡遭失败,常常受到家长的责备,教师的批评,因而在学习上自暴自弃,学习对他们来说就是一种沉重的负担,更谈不上兴趣爱好。因此,教师要更新教育观念,改变传统的师生关系,深入到学生中去,与他们谈心,倾听他们的心里话,和学生交朋友,只有“亲其师”,方能“信其道”,这样才能端正学生的学习态度,调动学生的学习积极性。在课堂教学活动中,对学习表现出积极向上,富有创造性的精神状态,此时,教师要及时给予肯定、表扬和评价,让学生产生成就感。即使是很小的进步,教师也要给予及时正确的评价和表扬,从而达到激发学生学习兴趣的目的。只有让学生先喜欢你，才能喜欢你的课堂。 二、从备课入手，使教学内容生活化 数学，相对于其他学科，确实抽象，这也是数学的一大特色。但是，在备课的过程中我们必须让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，以此激发学习数学的兴趣，例如在学习分段函数的相关概念和性质时, 举例说, 大家都喜欢吃西瓜, 而西瓜的价格往往与西瓜的重量相关。某人到一个水果店去买西瓜, 价格表上写的是:6斤以下, 每斤0.4元; 6斤以上9斤以下, 每斤0.5元; 9斤以上,每斤0.6元。此人挑了一个西瓜,称重后店主说5元1角, 1角就不要了,给5元吧。可这位聪明的顾客马上说, 你不仅没少要, 反而多收了我的钱当顾客讲出理由店主只好承认了错误, 照实收了钱。同学们, 你知道顾客是怎样晓得店主坑人的吗?请说出理由?还有在学习指数函数时举例：服用某种感冒药，每次服用的药量含量为a，随时间t的变化，体内的药物含量为f（t）=0.57ta(其中t以小时为单位)。问服药4小时后，体内药物的含量为多少？8小时候，体内药物的含量为多少？分析 该问题为指数衰减模型。分别求t=4与t=8的函数值。解 因为f（t）=0.57ta，利用计算器容易算得 f（4）=0.5740.11a，f（8）=0.5780.01a， 解完题后，我告诉学生，生病后要按时服药，如果要求4小时服药一次，我们就按时服药，若漏服一次，则体内药物的含量仅剩1%，对疾病的治疗非常不利。通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，调动起学习的积极性，然后进行详细讲解，学生也容易掌握解题方法。三、 从课堂语言表达入手，应该趣味、幽默而富有启发趣味和幽默可以说是课堂语言的双臂。它们在调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣及启迪学生的智慧等方面，起到了举足轻重的作用。它们也就好像课堂的“味精”一样，如果投放适量的话，一定会使课堂“这锅菜”其味无穷，充满活力。例如在做等比数列的通项公式习题：等比数列中a1=0.1，q=2求a28=？本来这是一道比较枯燥的数学问题，若将它改为：把一张白纸（厚度约为0.1mm）,经过反复对折27次后，其厚度超过世界第一高峰珠穆朗玛峰的高度，在学生的惊讶和疑惑中，教师说明：白纸的厚度a1=0.1mm，对折一次厚度a2=0.1x2mm=0.2mm，对折两次厚度a3=0.1x22mm=0.4mm，对折三次厚度a4=0.1x23mm=0.8mm，对折27次厚a28=0.1x227mm=13421.7728m，大于珠穆朗玛峰的高度。这种紧扣题材的改题，生动有趣，可使学生学习兴趣大增，而且对解题方法记忆深刻。此外，数学课不及语文课那样充满丰富多彩的语言，课堂气氛容易出现过于沉闷的现象，教师干“启”学生却不“发”，师生无法达到情绪上的共鸣，教和学的双方都感到比较累。这时，老师如能根据实际状况，适时地来一段幽默诙谐、生动有趣的话语，便有可能打破沉闷的局面，活跃气氛，调动学生的情绪，使教学得以顺利进行下去。例如教师在上课时，发现学生有些疲倦，便机智地结合所授内容话锋一转：“好！现在开始幸运搜索，看哪一位幸运者被选中回答问题。”学生顷刻为之一震，精神振奋。通过一句话，教师把学生精力又集中了起来，调动了学生的积极性，创设了良好的情绪氛围，顺利地把教学继续下去。兴趣与成功是相辅相成的。兴趣可促使学习取得成功，而成功又可激发学习兴趣。孔子云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。此话就揭示了一个道理:无论学习什么