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如何激发农村学生学习英语的兴趣 广西宾阳邹圩中学 黄美玲在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但在“应试教育”的影响下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展，重视基础知识的传授，忽视学生对听， 说， 读 ，写语言交际能力的培养。结果是教师把一门活生生的语言实践课上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，可到头来耳听不懂，口不能讲，语言运用能力很差，导致了学生对学英语的厌倦。兴趣是最好的老师，如何激发学生学习英语的兴趣呢？我认为必须做好以下几点：1对学生要循循善诱，注意过度。教学是一个由浅入深，不断提高的过程。课堂提问前，教师要循循善诱地交代说明，将学生逐步引到一个求知的境界中，使思维进入到一个最佳状态，积极思考，大胆发言。英语课堂提问要做到难易适度，教师要精心设计一系列由浅入深，以旧导新，从易到难的问题，使学生通过回答问题，逐步突破难点，把握要领，掌握规律。对不同层次的学生也应由具体情况来把握难易分寸，使全体学生都能从解答问题中体验到获取新知识的乐趣。教学的艺术在于激励，唤醒，鼓舞。对学生要适当肯定，注意鼓励。学生有困难时要及时引导，适当暗示。同时，教师要善于捕捉学生的闪光点，表扬做得好的比惩罚或批评做得不好的更能鼓励学生把学习搞好。 英语的词汇量大，许多句型和短语都要记忆，学生学起来有一定的难度，因此需要老师多给些爱心和耐心，对每个学生都要充满信心，献出爱心。2 巧用教学方法，活跃课堂气氛。应大力提倡“启发式”“讨论式”教学法，让学生动起来，让课堂活起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探讨的过程，教学重点应放在培养学习能力上，帮助学生建立科学的学习方法，自主学习，发现问题，提出问题，独立思考，解决问题的能力。3 创设交际情境，培养学生实际交际能力。英语是一门实践性的语言，是一种交际工具。在教学实际活动中，即便没有一个真实的纯英语交际环境，我们也要为学生营造，创设一个基本接近于说英语，用英语的交际环境。如问路， 指路 ，购物 ，看病， 打电话等，日常生活及学习活动等题材，教师可通过实际及教具演示，看图及投影会话，扮演角色，英语歌曲，故事演讲，日常生活小事对话等课堂活动，运用听录音，放录像，组织英语演说竞赛等活动，创设语言交际情境，让学生学会技能，力求面向全体学生，克服部分学生不敢说，羞于启齿的语言心里障碍，尽可能多地为学生提供交际机会，分层分分 分 分组，组织学生进行情景会话表演。让学生走入情境，理解情境，表演情境，以突破语言观，学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也更活跃。通过动口 动手 动脑，组织大量的语言，让学生在玩中学，在学中玩，这样就 无形中提高了学生学习英语的兴趣。4 对学生要多表扬，少批评。表扬对于每个学生来说都很重要，只要他们取得一点进步都 给予表扬。以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方，应耐心细致的纠正。在他们平时的作用中多个几个：”Very good”zhi之类的词语。这样他们就觉得老师喜欢他们，学英语也更有兴趣了。对学生要尊重和爱护，用语言和行动来感化学生，滋润学生， 分组，组织学生进行情景会话表演。让学生走人情境，理解情境，表演情境，以突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也更活跃。让学生在学中玩，在玩中学，培养他们学习英语的兴趣。 4 多表扬，少批评，对每个学生来说都很重要，只要他们有一点进步都给予表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致地纠正。在他们平时的作业中多个几个“Very good”之类的词语，这样他们觉得老师喜欢他们，学英语也有了兴趣。对学生要爱护，用语言和行为感化他们，滋润他们，从生活上，学习上关心他们，照顾他们。 通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛非常活跃，学生学习积极主动，听说能力，合作意识和交往能力都有了很大的提高，学生学习英语的兴趣空气高涨。作为教师，我由衷地感到欣慰和喜悦。 怎样开发学生的学习潜能 广西宾阳邹圩中学黄美玲学生的学习能力是潜在的。作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化为积极主动地学习 ，是开发这种潜能的关键所在。学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。要想开发学生的学习潜能，必须做到下面几点： 1 改变教法。在课堂教学中，变教师的单向教授为师生共同进行学习的双向交流。在传统教学中，课堂教学大都是由教师传授知识，学生被动地吸收教师讲的东西，成为储存前人留下的知识容器。这是不科学的。新的教学思想认为，教师应变知识传授能力培养，在教学中刺激、促进学生的自我活动能力，使他们自己动脑、动手学习，从而使他们智力得到发展，能力得到培养。在课堂教学活动中，要注意向学生呈现语言学习的过程，指导学习的方法，教学生如何学习，这能促进课堂教学逐步做到变教为学。 2 用课外小组活动补充单一的课堂教学。在英语教学中，教师的任务在于培养学生的语言习惯，使他们具有使用英语进行交际的能力。而语言习惯只有慢慢的通过经常不断的重复才能获得。仅靠在课内学习是不够的。学生只有在尽可能多的语言环境中接触它，使用它，才能养成语言习惯。 3将学生的学习从以个体方式为主变成以小组学习为主。小组活动要有目的，有指导的进行，要让学生在小组中共同学习，在小组学习的过程中充满交流和合作。伙伴之间互相启发，互相帮助，各自获得更多的实践机会。在学生自、初步感知的基础上开始小组讨论。在课堂上，小组汇报自学情况，一般控制在15分钟左右。各小组的成员用英语汇报自己的预习情况，主要回答课本的学习目标和自学目标，组成员采用轮流提问的形式，小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起来思考、讨论；最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，以便在组际交流时能解决这些问题。在这个过程中，教师要充分发挥