七年级数学有理数的乘法(第1课时)湘教版.doc

亿库教育网 http:/www.eku.cc有理数的乘法(第1课时)一、教学目标1知识目标：(1)理解有理数乘法的意义；(2)掌握有理数乘法的运算法则，会进行有理数的乘法运算。 2能力目标：能运用有理数乘法解决实际问题。 3情感目标：(1)通过师生活动、学生自我探究，让学生充分参与到数学学习的过程中来；(2)培养学生结合生活经验感悟、理解数学知识和思想方法的能力。 二、教学重点及难点重点：有理数的乘法运算.难点：正确确定积的符号。 三、教学过程（一）创设情境，自然引入如图1，一只蜗牛沿直线a爬行，它现在的位置恰在a上点O处。（1）如果蜗牛一直以每分钟2cm的速度向右爬行，3分钟后它在什么位置？（2）如果蜗牛一直以每分钟2cm的速度向左爬行，3分钟后它在什么位置？（3）如果蜗牛一直以每分钟2cm的速度向右爬行，3分钟前它在什么位置？（4）如果蜗牛一直以每分钟2cm的速度向左爬行，3分钟前它在什么位置？（二）设问质疑，探究尝试为了区分方向，我们规定：向左为负，向右为正；为了区分时间，我们规定：现在前为负，现在后为正。（1）3分钟后，蜗牛应在直线a上点O右边6cm处（图2），这样可以表示为:（+2）（+3）=+6 (2) 3分钟后，蜗牛应在直线a上点O左边6cm处（图3），这样可以表示为:（-2）（+3）=-6 (3) 3分钟前，蜗牛应在直线a上点O左边6cm处（图4），这样可以表示为:（+2）（-3）=-6 (4) 3分钟前，蜗牛应在直线a上点O右边6cm处（图5），这样可以表示为:（-2）（-3）=+6 观察式，根据你对有理数乘法的思考，总结填空：正数乘正数积为 数；负数乘正数积为 数；正数乘负数积为 数；负数乘负数积为 数；乘积的绝对值等于各乘数绝对值的 。（三）归纳总结，概括知识引导学生共同归纳出有理数乘法的法则：（1）两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。(2) 任何数同0相乘，都得0。思考：为什么说任何数同0 相乘都得0？要解决这个问题，我们先想一想，速度等于0 或时间等于0 各表示什么意义？速度为0，表示原地不动；时间为0，表示没有运动。因此，不论速度等于0 还是时间等于0，结果蜗牛仍是在原处。（四）精讲细练，巩固提高例1、计算：（1）（-3）（-9）；（2）（-2）4；（3）（-）（-2）。分析：有理数乘法按照法则应分两步完成。第一步是确定符号，第二步是计算绝对值。解：（1）（-3）（-9）=+27；（同号得正，39）（2）（-2）4=-8（异号得负， 24 ）（3）（-）（-2）=1总结：有理数中仍然有：乘积是1的两个数互为倒数。例2、计算：（1） （）（） （2）6（5）（3）（3）（）（）（4）（17）（49）0（13）37思考 （1） 若a0,则ab 0。（2）若ab0，则a、b应满足什么条件？例3、用正负数表示气温的变化量，上升为正，下降为负。登山队攀登一座山峰，每登高1千米，气温的变化量为-6，攀登3千米后，气温有什么变化？解：（-6）3=-18答：气温下降18。（五）发散思维，解决问题1、当a，b，c3时，试计算代数式(ab)(ac)的值答案：22、当a24，b31，c42时，分别求下列代数式的值(1)2ab；(2)abc3b答案：(1)1488(2)249243、|a|6，|b|3，求ab的值点拨：分别求出a，b的值，再求ab，不要漏掉各种情况解：|a|6，所以a6或6，|b|3，所以b3或3若a6，b3，则ab6318若a6，b3，则ab6(3)18若a6，b3，则ab(6)318若a6，b3，则ab6(3)18所以ab18或18两种结果（六）总结串联，纳入系统1、有理数乘法的意义。2、有理数乘法的法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；任何数同0相乘，都得0。（七）布置作业，落实目标P39T1 T2 T3四、教学检测(一)请你选一选。1、如果两个有理数在数轴上的对应点在原点的同侧，那么这两个有理数的积（ ）A、一定为正数 B、一定为负数C、为零 D、无法判断2、一个数和它的相反数的积 （ ） A、为正数 B、为负数C、一定不小于0 D、一定不大于03、若有2002个有理数相乘所得的积为零，那么这2002个数中 （ ） A、最多有一个数为零 B、至少有一个数为零C、恰有一个数为零 D、均为零4、已知a、b、c三个数在数轴是对应的点如下图所示，则在下列式子中正确的是（ ）A、acab B、abbcC、cba+b（二）请你填一填。1、_，所运用的乘法法则：_；2、_，所运用的乘法法则：_；3、_，所运用的乘法法则：_；4、_，所运用的乘法法则：_；5、_，所运用的乘法法则：_。（三）请你来思考。 1、如果ab0，a+b0，试确定a、b的正负；2、如果ab0，a+b|b|，试确定a、b的正负；3、如果ab0，abc0，bc0，b0；2、b0，a0；3、a0，b0。五、数学史话关于“同号得正，异号得负”的另外一种解释我国是世界上最早使用负数的国家。在我国使用负数之后，阿拉伯人也发明了“+”、“-”号。阿拉伯人在发明