大家一起真快乐.doc

大家一起真快乐袁飞一、教学目标： 1、知识目标：对自我形象的认知；并会运用一些基本绘画语言表达内心感受。2、情感目标：培养学生与他人交往的技能和正确的态度，并在参与集体活动中体会与他人合作的乐趣。二、教材分析： 本课为一年级新生的教材，基于受教方年龄较小，因此知识目标制定得较低，便于学生完成。 现在进行的美术学科课改，目的是尽可能地选择对学生发展有用的、感兴趣的知识与技能进行学习，培养基本的美术素养。形成有益社会和个人的情感、态度和价值观。因此本课教学重点放在情感目标的完成上。 与幼儿相比，小学生的同伴交往频率更大了。共同参加的社会性活动也增加了。这时孩子可能会感到害怕、迷茫而无所适从。更有甚者产生自闭心理。这时教师或家长应及时给予建设性的指导，使孩子接受现实，尽快溶入集体生活。因此，希望通过本课的学习，培养起学生与他人交往的正确态度和技能，及与他人合作的能力。能够尽快适应新环境，并学会多方吸纳来自集体中的各种信息、知识，完善自己；也将更善于协调处理与其他儿童的关系。从而增强自信心，有利于逐渐形成完整、健全的人格。三、教学过程设计与分析教 学 过 程分 析导入课题讲授分析讲授由故事引入： 师：同学们你们爱听故事吗？生：爱听。 师：如果大家能够快速坐好，作为奖励，老师就给大家讲一个有趣的故事。生：(安静)师：(开始讲故事，课件演示)在茫茫的大海中有一个小岛，岛上有一座城市叫“欢乐谷”。城里住着很多人，他们团结友爱，互相帮助，快快乐乐地生活在一起。可是有一个小朋友他不喜欢这样，他的名字叫嘟嘟。他很自私，有了新书不愿让其他同学看，有了新玩具也从来不让其他同学玩。上车嫌拥挤，去游乐场嫌人多。他总是说：“这么多人烦死了！要是整个城市只有我一个人就好了。”师：同学们，你说嘟嘟这样做对吗?生：分组讨论(略)师：通过讨论，大家都不同意嘟嘟的做法，接下来我们看看发生了什么事情。一天，他的话被一位路过的天使听见了，她真的把城里的人们都变没了，偌大的一个城市里，只剩下嘟嘟一个人了。情景式导入课题，由低年级学生感兴趣的形式一一讲故事介入。利于低年级学生快速进入角色，激发起学生主动学习的动机。利用先进的多媒体手段，可提高教学的直观形象性，促进学生的感知和思维活动。有利于低年级学生学习兴趣的持久性。引导学生初步评判嘟嘟这种行为的对错。创设问题情景，实施启发式教学。使学生经过独立思考，亲自去发现解决问题的方法，有利于对新知识点的理解吸收。(我们来看看城市变成了什么样子) 乘客和司机都不见了，车开不了了。 热闹的餐厅里没人了，可口的美食不见了。游乐园里冷冷清清。 旋转木马没有了欢笑。分析师：城市变成了这个样子，你们喜欢吗?生：不喜欢。师：大家看看嘟嘟现在在干什么呢? (出示图 片)生：他在哭呢。师：可是他应该高兴才对啊！他不是嫌人多吗？联系我们自己平时生活中遇到一个人独处时候的心情，想一想嘟嘟为什么哭?他在想些什么?生：他很后悔，他想朋友们了；他肚子饿了，也没人给他做饭；没人跟他说话，他很孤单；天黑了，他很害怕结合学生日常生活中的经验，使生理解本课的“同学之间要团结友爱，互帮互助、一个人是无法生存的”这一主题。从而更好的完成本课的情感 目标。教 学 过 程分 析小结师：对!因为嘟嘟现在明白了，真正只剩一个人是无法生活的，处处需要与他人的合作。人与人之间要相互关心，相互帮助。师：嘟嘟现在知道错了后悔的不得了，看他哭得多伤心啊！我们大家帮帮他，和他做朋友，让欢乐谷重新充满欢乐好吗？生：好。(激动兴奋)人在帮助别人时是最开心的。由其是低年级学生，平时在生活、学习中总是扮演着被助者的角色(弱者)。而在教师设计的情景中，头一次变为了施助者(强者)。这将大大的调动起他们的积极性。作业要求师：可是欢乐谷好大好大，我们来分工合作，一组负责一块场景的布置。打开你们桌上的图片，漂亮吗? 生：漂亮！ 师：可是再漂亮的景色，没有大家一起来分享，也是不快乐的对吗?生：对！师：那么，我们每个人画一个活泼可爱的自己，剪下来贴在美景中，让欢乐谷重新热闹起来，充满欢乐好吗? 生：好！以小组为单位进行绘画合作，可更进一步使学生体会到，无处不存在着与他人的接触，及团队中相互协作的重要性。引出本课的绘画作业要求创作指导学生抓住自己的外貌特征，加以强化和突出。注意面部表情的刻画(喜悦的)。教师在巡视中视学生个体差异采取有针对性的辅导。点评将各组学生作品利用实物投影仪进行展示。共同欣赏被同学们重新装点过的城市各处呈现出的欢闹景象。通过集体智慧合作完成作业，从而获得成就感。总结师神秘的说：“大家帮助嘟嘟使欢乐谷恢复了往日的生机，他要跟大家说几句知心话。你们听” 嘟嘟：“以前都怪我太自私了，才会使欢乐谷变成这个样子。谢谢大家的帮助，谢谢你们愿意和我做