幼儿园保育工作.docx

幼儿园的保育工作 太原市园长培训班讲稿申芸2010.6.24保育员工作是幼儿教育工作的重要组成部分。保育员是幼儿园重要工种之一，是保育工作的具体实施者。作为幼儿教师的助手，她辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育。虽然每个幼儿园的工种职责有所差异，但是其基本职责与要求都是一样的，其目的是促进幼儿的全面发展。纲要指出：幼儿园教育要保教并重，促进每个幼儿富有个性的发展。保教并重是幼儿园一贯坚持的原则，保育员是实施幼儿园保育工作的群体，也是影响保育工作发展的重要因素。保育工作面临着对传统保育观念的挑战，如何树立新的保育观念，探索保育工作的新途径、新方法是摆在我们面前的首要任务。纲要的学习，使我们的教育理念在不断更新，教育思想在不断转变，教育知识不断丰富，教育技能不断提高。 附散文诗幼儿园里的保育员一、对保育工作的再认识“保”不等于“包”，保重有教，教中有保。对保育的要求已不是简单意义上的为诱饵做什么而是更多的关注怎样做才更有效，更有教育内涵。保育工作不等于保育员工作。因为保育是一个大概念，有保护、保健、养育的含义，其中还有促进幼儿健康的含义。保育工作决不是一般意义上的打扫，而应包括对诱饵身体各方面的保护与促进，对幼儿心理等方面进行保育。全面的保育观不仅是身体的保育，还包括心理的保育、营养的保育、环境的保育、安全的保育，即促进幼儿的身体健康有促进幼儿心理和社会适应的良好发展。保育观念的转变是提高保育工作质量的前提。纲要的学习，使我们的观念在发生变化：1、由关注“活”到关注“人”，确立“以幼儿发展为本”的理念。传统的保育工作是每天打水、开饭、做卫生，关注的对象更多的是“物”那些干活的工具，很少关注孩子；现在保育员在固定程序化工作的同时更多的是关注幼儿，当出现问题时，更多想到的是幼儿的感受，幼儿的想法。他们懂得，幼儿正处于发展时期，作为保育一方面要适应人的生理和心理发展的需要，同时要适应人的生理、心理发展的需要和未来社会发展的需要。2、由对幼儿的“爱心、耐心”到对幼儿的尊重。过去保育员认为，只要爱孩子，对孩子有耐心，就是一个好的保育员，现在则不仅如此，还要求保育员尊重幼儿，了解幼儿身心发展规律、年龄特点，尊重个体差异，顺应并满足幼儿的兴趣需求，以促进幼儿在自己原有水平上的发展。3、从注重身体健康到注重心理健康。保育不仅保护好幼儿的身体，保证幼儿的身体健康，同时树立了正确的健康观念，重视幼儿的心理健康。4、从面向全体到注重个体差异。在保育工作中，不仅能够做到照顾全体幼儿，让每一个幼儿吃饱、喝好，生活照顾细致周到，而且还考虑到每个幼儿都存在着个体差异，如身体健康状况、饮食习惯、兴趣需求等等，以此给予个别化的帮助与指导。5、从注重生活活动的保育到关注教育活动过程的保育。幼儿不仅生活活动中需要保育，教育活动中也需要保育。教师在组织教育活动时，细心观察幼儿的身体状况、情绪状况，引导幼儿正确的坐姿、书写的姿势、眼的卫生保健，动静交替，防止幼儿身心疲劳，培养幼儿良好的生活卫生习惯。6、从单纯幼儿生活的照料者、活动的旁观者到教育的参与者、指导者。过去，幼儿的教育、游戏活动是教师的事情，保育员只是帮助准备所用的学具和教具，幼儿活动时，就是一个旁观者，配合更多的是维持秩序；现在，保育员参与教育活动的始终，活动中学习观察，善于发现幼儿的变化和需求，和教师一起寻求有效的教育策略。附保育员心得二、幼儿园保育环节操作细则（一） 室内外清洁1、 开窗、开门、流通空气2、 清洁教室（扫地、抹桌椅、抹窗台、拖地）安全检查3、 清洁厕所（消毒）4、 清扫包干区（二） 生活准备1、 消毒茶杯、清洁杯架、准备茶水2、 提供餐具、点心3、 观察指导幼儿进点情况4、 整理桌面、清洗餐具（三） 活动准备1、 协助教师做好课前准备工作，提供幼儿体锻器械2、 保管好幼儿衣物并放在指定地点3、 参与幼儿游戏活动，强调安全4、 做好结束工作（整理、收拾器械）（四 ）午餐准备1、 清洗双手，桌椅准备2、 餐桌消毒（餐巾、漱口水准备）3、 有序分放餐具（先分碗筷、再分饭菜）（五） 午睡前后准备1、 开窗、通风（睡前关窗、睡下后适当开窗）2、 抬放小床，排列整齐3、 指导帮助幼儿入睡和起床专项操作细则（一） 扫地1、 注意风向，顺着一个方向扫2、 避开幼儿扫3、 四边四角都扫到，避免扬尘（二） 擦抹1、 抹布保持清洁2、 有顺序地擦3、 擦窗先擦边框，再擦玻璃（三） 消毒、洗涤1、 毛巾用清水搓洗后，再用清洁剂洗 ，消毒后使用2、 茶杯、茶壶、点心盒，定时用去污粉擦洗，流动水逐个冲洗后，消毒使用3、 玩具每周用清洁剂清洗后晾晒4、 餐桌用高效消毒片溶解液擦抹（四 ）分放器皿1、 轻拿轻放2、 按卫生要求拿放餐具（手不污染碗口、杯口）（五） 拖地板1、 使用清洁（教室与卫生间分开使用）2、 雨天干拖，晴天湿拖，人多过后拖3、 油腻地板用热水、碱水拖（六） 生活照顾1、幼儿仪表，要求整洁保暖，不露小肚皮及袖口湿、拖鼻涕、披头散发等现象2、 负责幼儿冷热照顾，根据天气冷热变化，活动量大小，及时穿脱幼儿衣服三、聚焦幼儿园保研活动在保育员管理中，培训是关键。保育员培训主要是保育员例会、保育员岗位培训两方面保育员例会定期或不定期地去观察、跟踪、记录保育员一日活动或半日活动各环节工作情况，然后再每次的例会上反馈各位保育员在工作中的表现，分析保育员工作中出现的问题。特别是一日活动中保育员在不同环节不同时段需要需哦什么事，每件事该怎么做才到位。保育员岗位培训主要由后勤园长提出一日工作要求并和保健老师进行指导的过程。保研活动将幼儿园一日活动中的保育重点、保育员日常操作技能、卫生消毒要求、幼儿行为习惯培养、保教过程中处理事情的能力扥每个内容融入培训活动中，由以前的单方面说教、示范转变为互动的、直观的、积极参与的保研活动。特点：1。比较贴近保育员的需要；2。有效地解决保育员在实际工作中的具体问题。（一）园本教材直观形象、激发反思 提高工作实效性聚焦“卫生消毒和教学活动、幼儿活动发生冲突时怎样处理”提问：1第一节活动结束时，孩子们到盥洗室来小便、洗手、喝水了，而如果此时还有一些幼儿喝牛奶的茶杯没清洗好，怎们办？2保育员刚拖好的盥洗室、走廊还没来得及干，可结束了，走廊、盥洗室又留下孩子们的脚印，盥洗室地面较滑，踩上去不安全，怎们办？3拖地时横拖和竖拖那个效果好？方法：1利用园本媒体教材进行培训的目的，是通过直观的感受，引发保育员提出问题和疑惑，激发每一个人进一步进行思考，从而强化了正确做法，并养成了主动向身边同伴学习的习惯。2每位保育员的理解能力、办事效率虽不一样，但具有共同之处，那就是他们把关注点放在了“让自己的配合有意义”“让自己的劳动更有实效”（二）研讨活动搭建平台，保教互动，提高工作积极性园本保研的案例；来自保育员的实践，因此在保研活动中的发丝与研究始终是与保育员的保教实践联系在一起的，她们的发丝和研究室以解决她们的实际问题为出发点和归宿的。只有在特定的保教情景中研究“保育员和老师幼儿之间的有效配合“才具有意义。在一次组织大家跟踪大班保育员半日活动后进行分析和研究的过程中，大家从以下几个方面进行了对话与反思：1早锻炼时，如何及时发现孩子热了，出汗了，保育员该怎么做最有效；2手工课时，保育员怎么配合教师，活动结束，地上有了废纸，保育员怎么办；3幼儿游戏活动室，保育员应该做什么、怎么做；4分餐时，和老师怎么配合，谁把筷子按小组人数点数放到盆中，点数筷子时手握在筷子的哪里；5搞卫生时，哪几个环节能做到既节约了水又不影响搞卫生；6你给孩子带来了那些正面的影响、孩子从你那里得到了那些潜移默化的教育；7如何与老师联手纠正幼儿不良的生活习惯和行为习惯8保育员和老师孩子的那些配合时有效的，那些配合只会起反作用。幼儿园保研实录“幼儿春季护理”（三）操作竞赛实践展示，增强自信，实现自我价值保研活动为保育员成长搭建了平台，是提升保育员专业素质的重要载体。在不断地培训中保育员逐渐明确了保育员非清洁工，更非勤杂工，和老师一样，承载者保育和教育的双重任务，从而使他们用教