中班上学期亲子趣味运动会活动方案.doc

2008年中班上学期亲子趣味运动会活动方案1、通过开展亲子运动会，增强幼儿体质，增进家长与子女之间的情感交流，增加老师与家长的共同了解的机会。培养幼儿的集体荣誉感和竞赛意识。 2、激发幼儿参加体育活动的兴趣，发展幼儿动作的协调性和灵活性。3、在活动中培养幼儿与爸爸妈妈克服困难，夺得胜利的精神。活动形式：团体表演、游戏比赛项目、亲子游戏项目会前准备：1、对家长发出邀请，鼓励家长积极参加亲自游戏，观看孩子的运动会项目。2、准备系有铃铛的橡皮筋、小椅子三把、拱形门两个、自制果子两筐、动物箱两个；包装绳、呼拉圈若干。运动会流程：1、以班级为方队入场 2、升国旗、奏国歌 3、园长讲话4、运动员退场 5、团体操表演：中班组幼儿表演北斗神拳6、幼儿轮滑表演 7、幼儿游戏竞赛项目：不要碰响小铃 8、亲子游戏：连环套 9、为幼儿及家长颁奖 2009年幼儿园“六一家园同欢乐”亲子游戏活动方案一、设计思路：婴幼儿时期是大脑成长最迅速地时期，也是大脑发展的关键期，适宜的教育和环境刺激则是大脑发育的决定因素。 早期教育越来越受到社会各界的关注，亲子教育已成为近年来早期教育中的一个焦点，和谐和宽松的家庭氛围已成为孩子健康成长的必要条件的今天，家长们都在营造良好的家庭环境。但最具有操作性地便是我们创设环境、空间、时间、对象，让幼儿在亲子活动的互动中，培养孩子表达的勇气和能力，勇于创新的精神，使子女和父母之间的亲情得到满足和沟通，促进孩子和交往能力的发展。在活动中，父母可从观察孩子的游戏形式，了解其特质，对他们持合理的期望，引发孩子不同的潜能，并能多鼓励孩子发现新的点子，放手让孩子自己解决问题，珍惜共处的分分秒秒，浓郁的情和爱在其激荡。 结合以上特点，我园大、中班全体教师共同策划了本次庆“六一” 亲子游艺活动。 二、活动总目标：1通过活动，让幼儿、家长感觉到节日的来临，共同分享节日的欢乐。 2让幼儿有表现自己的机会。用演出的形式，大胆的向大家展现所学的本领。 3家长有进一步了解自己孩子的机会，加深家园情、师生情、亲子情。 三、活动组织者：各班教师。四、活动安排：中（1）班 保龄球 1给每位幼儿家庭发4个球。2站在规定线后，用手中的皮球向目标投掷。3击倒8个保龄球以上算优胜。 中（2）班 套 圈 1每位幼儿发5个圈。2站在规定线上，向目标进行套圈活动。3依据幼儿套中的瓶子个数，发奖。 中（3）班 投飞镖 1家长和幼儿站在不同距离的靶子前。2每人投3镖，累计得分后发奖。 中（4）班 钓 鱼 1参加的家庭每人拿一根钓竿。2站在规定线后进行钓鱼活动。32分钟内钓满12条鱼为优胜。 大（1）班 抢椅子 1幼儿8人一组进行游戏。2音乐开始，幼儿绕椅子转圈走。3音乐停止，马上抢到位子并坐好。4没有抢到位子即被淘汰，最后获胜者获奖品一份。 大（2）班 走迷宫 1幼儿用布蒙上眼睛在摆满障碍物的场地上行走。2家长在旁指挥幼儿行走的方向。3在规定的时间内走出迷宫且不踢倒障碍物的家庭为优胜。 大（3）班 迷迷转 1幼儿站在家长的脚上，音乐起，一起在圆圈中转圈。2音乐停，没转出圆圈的家庭为优胜。 大（4）班 夹弹珠 1在规定的时间内用筷子夹弹珠。2按数量多少评奖。 备注：游戏前，各班教师发给每位幼儿一张游戏卡（内含以上8个游戏）。幼儿进行完一个游戏后，就由组织者（各班教师）在游戏卡上作好记录，直至所有游戏进行完毕后在保健室领取纪念品一份。2010亲子活动“快乐属于你我他”活动目标：1、创设环境，通过幼儿对社会生活的模仿，学会与他人协商，使他们的合作交往能力得到充分发展。2、家长和孩子一起游戏，相互影响、相互促进，共同提高，增进亲情。活动准备：1、主题的确定。教师与幼儿共同协商讨论，最终确定了“宝宝火锅”、“曲水茶人”、“贝贝蛋糕房”、“乐乐时装表演”、“胖胖餐点”、“小作坊”等六种角色游戏。2、丰富生活经验。a、利用散步、晨间谈话等时间、空间与幼儿相互交流：“你星期天去哪里？”“你最喜欢做什么？”等。b、通过带孩子秋游，参观家乡新貌等活动组织幼儿有目的地观察。c、请家长向幼儿介绍美丽的家乡曲塘。3、丰富游戏材料。a、家长和幼儿共同收集废旧材料，如：饮料瓶、蛋糕盒、衬衫盒、旧挂历、彩色塑料袋等。b、通过手工、家园牵手等活动共同制作“宝宝火锅城”里应该丰富的材料。3、购置部分丝棉、皱纹纸、颜料、海绵等。游戏过程：一、幼儿自主选择游戏。师：“今天真热闹，宝宝火锅在中（3）班开张了，你们想去吃火锅吗？我听说宝宝火锅城里在招聘服务员，有谁愿意去的？你知道服务员应该干些什么呢？老师还告诉你们一个好消息，中（1）班曲水茶人里有许多美味的茶，欢迎你们去品尝，中（2）班里是小作坊，那里可以制作水饺、粉丝、春卷、花布等，而在大厅里还有幼儿时装表演呢。现在你想参加哪个游戏呢？为什么？二、幼儿自选角色。师：“现在请你想一想，你想做什么？然后再问一问其他小朋友是不是同意。”例话：“我想当火锅城里的服务员，你们同意吗？”假设有几个幼儿争着当某个角色时，此时教师可引导幼儿尝试运用语言互相协调，找到解决问题的办法。例话：几个幼儿都想当收银员，可以这样解决：“你先当收银员，一会儿你下班回家吃饭时，我再去当好不好？”三、幼儿游戏。1、幼儿根据自己的意愿开始游戏。在游戏中根据角色的身份，学习体验生活，学习与人合作交往。2、教师从角色身份参与游戏，进行隐性指导。例如：做“宝宝火锅”游戏。教师看到东张西望的“顾客”，教师可以服务员的身份迎上去。师：您好！欢迎您光临宝宝火锅，您请坐。请问您喜欢吃火锅吗？幼：喜欢。师：我们宝宝火锅里的菜可多了：有鱼、有虾、有水饺、牛肉请问你想吃什么？幼：我想吃鱼、青菜师：菜都放在那儿，请你自己去挑选好吗？幼：好3、家长参与游戏，丰富游戏情节。例如：做“乐乐时装表演”游戏。家长：你好！我也想来参加时装表演，可以吗？幼儿：可以。欢迎您来参加乐乐时装表演。家长：请你帮我挑一件漂亮的衣服，行吗？幼儿帮家长挑了几件，总是嫌小。家长：哎呀，这些衣服我都不好穿，有没有大点儿的？幼儿：请别着急，您先坐在这儿看