中学生应怎样赏析古诗词姚铤.docVIP

中学生应怎样赏析古诗词研究性学习设计方案研究课题名称：中学生应怎样赏析古诗词设计者姓名姚铤所在学校平远县城南中学所教年级初三研究学科语文联系电子邮件1286345527一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：城南中学现在正在创建校园文化核心“弘扬程旼文化，打造诗意校园”， 古诗词创新教学法探究正顺应我们的校园文化建设。在打造诗意校园教育文化的理念中，我们将致力通过古诗词创新教学创造师生之间、师生与古诗词文学之间心灵对话为平台，引导学生想学诗、爱学诗、乐学诗，认真领悟其中内涵，为学生的创新思维插上腾飞的翅膀。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：纵观新语文课程标准，在中学阶段古诗文绝大多数言简意赅，朗朗上口方向转变，但不能否定，由于时代和学生年龄的局限，有些古诗文对学生来说，仍是词句晦涩，语法繁杂，哲理深远，即使记下了每句诗的意思，也仍是牵强附会，这就使许多学生对古诗词产生“望而生畏”的感觉，增加了古诗文赏析的难度。再审视我们古诗文教学的课堂现状并不乐观，语文教师在讲授古诗文时，仍然改不了满堂灌，一言堂的毛病，结果是老师讲得很累，学生学得很烦，这种现状不用说学生、家长、社会不满意，就连语文老师自己也不舒服。对此，我们开展中学生应怎样赏析古诗词的研究性学习的探究。3、课题介绍本课题将构建创新教学机制，更新教学理念，变革学习方式，探索初中古诗词创新教学法来推动古诗词赏析教学，为新课程教改的实施，培养学生学习语文的创新精神和实践能力注入新的活力。“问溪那得清如许，为有源头活水来”， 中学生应怎样赏析古诗词的研究以创新机制为引擎，培养学生的学习兴趣为动力，冲破以往教改形式和内容上的老套，从而打破当前语文课改面临的缰局，实现语文创新教学的目的。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）教学目的：（1） 促进学生的发展，陶冶情操，人格修养，增长知识，丰富思想。（2） 通过学习古诗词汲取古诗词的有益精髓，弘扬民族传统文化。过程和方法：分步骤探讨出赏析古诗词的方法：“知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想诗境，悟诗情；吟诗句，背诗文”的古诗赏析四步法”；“把握作品的感情基调、体会人物的性格特征、注意作品的风格特征、处理好语言的声音表达” 的诵读技巧；通过“朗读、吟咏、配画、谱曲、改编、游戏”等一些表现手段，加深对古诗词的理解。情感和态度价值观1、通过赏析古诗词教学探究，让老师“诗情画意”般地教学，让学生“诗情画意”般地成长，使城南中学最终实现校园文化核心“弘扬程旼文化，打造诗意校园”最佳理想状态的目的。2、通过赏析古诗词赏析教学探究，建立“古诗文赏析资源库”，方便古诗词教学，又利于学生网上学习，培养学生赏析古诗词的兴趣，提高学生赏析古诗词的能力。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）初中学生所学的古诗词量不是很多、赏析能力也不是很高，但已具有初步的分辨能力，而且他们的求知欲、好奇心很强，思维活跃，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，教师在赏析活动过程中需给予指导。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）研究的目标通过学习古诗词丰富内涵，汲取古诗词的有益精髓，弘扬民族传统文化，培养学生的人文素养，对学生的成长会起到奠基作用。让学生通过学习古诗词名篇，从而进入古典诗词的优美意境之中。研究的内容一、主要探究项目： “知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想诗境，悟诗情；吟诗句，背诗文”的古诗赏析四步法。二、主要探究项目： “把握作品的感情基调、体会人物的性格特征、注意作品的风格特征、处理好语言的声音表达”的诵读技巧。三、主要探究项目： 通过“朗读、吟咏、配画、谱曲、改编、游戏”等一些表现手段，加深对古诗词的理解。（古诗词诵读、歌唱、书法等活动。把古诗词谱上曲、入乐歌唱；把古诗词画成画。现有歌：水调歌头明月几时有、无题相见时难别亦难100多首，有画寒江独钓江雪等。）五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）1、通过中学生应怎样赏析古诗词研究性学习的探究，让老师“诗情画意”般地教学，让学生“诗情画意”般地成长，使城南中学最终实现校园文化核心“弘扬程旼文化，打造诗意校园”最佳理想状态的目的。2、通过中学生应怎样赏析古诗词研究性学习的探究，建立“古诗文赏析资源库”，方便古诗词教学，又利于学生网上学习，培养学生对古诗词的学习兴趣。 3、通过中学生应怎样赏析古诗词研究性学习的探究，编成古诗词校本教材，并在反复实践中不断修改，使其日臻完美，成为学校的一门校本课程，也成为学校古诗词教学中的一大亮点。4、通过中学生应怎样赏析古诗词研究性学习的探究，形成新课标下古诗词创新教学探究的教育研究成果报告，以便不断推广，为平远的基础教育事业做出贡献。六、资源准备教师提供的资源：相关的古诗词书籍、辅助研究的样本。学生自行准备的资源：相关书籍、笔、纸、计算机等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）听介绍、提出中学生应怎样赏析古诗词及自己的疑难和想法激发兴趣，选定课题；范例引路，激发学生活动的兴趣。第3周第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题全班讨论提出子课题揭示研究内容，选定课题：通过古诗词对我们中学生的影响，你们认为中学生应怎样赏析古诗词呢？那么我们通过全班的讨论决定，以中学生怎样赏析古诗词为我们本次课题研究的内容第4周成立课题组学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题。分组指导：介绍赏析古诗词的感受。形成小组实施方案1形成赏析古诗词交流活动实施方案；2、小组内部讨论、交换古诗词交流活动的意见，小组向老师和全班同学汇报方案。1、结合学生已有的知识，引导学生写活动计划；2、教师提供几个小组研究计划书的样板）；3、指导学生根据自己组的特点写好活动计划。第三阶段：课题实施阶段1、摘抄、收集各种古诗词；2、开展学生间的赏析古诗词交流活动；3、写一些赏析活动的体会。1、指导研究方法、指导解决研究过程遇到的问题的方法。第5周第12周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）学生根据中学生应怎样赏析古诗词的主题，汇报探究情况，评价怎样自己拟订好子课题，怎样赏析古诗词，并顺利进入研究性学习。让学生说出自己真正成为学习的主人的感受，面对赏析古诗词过程中碰到的困难又是如何克服的，在研究性学习过程中，绝大部分同学很认真积极地参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，这时候需要教师们去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。中学生已具备一定的自学