《创造学思想录》教学设计.doc

课题成功课型新授第几课时课时教学目标1.知识与能力：1、了解创造性思维的特点，初步掌握创造性思维的方法。2、了解“随录式”文体的形式特点。3、能反复品味文中思想精华，并在学习中借鉴使用。2.过程与方法：通过自由的交流和感悟，能联系自己的生活实践来把握思想录中的基本精神。3.情感态度价值观：培养学生的创新精神。教学重点与难点重点 把握思想录中的基本精神。 难点 创造性思维的特点。 教学方法与手段朗读、讨论、分析、探究。使用教材的构想本文用思想录的形式阐述创造性思维的特点，每一则都是作者的思想的碎片，智慧的火花。传达创造者的智慧，每则看都有独到之处，整体则展现了新的思维世界。放在本册书中意在培养学生的发散思维能力，深读精思，了解作者的基本观点和作品的内涵，发展创造性思维；学习不同的论述方法，并能模仿一定的表达方式写出有思想智慧的语句。拓宽自己的阅读面。通过对同类作品的阅读与比较，体会不同作家的不同表现风格；在阅读中体会“泛读”与“精读”，加强自己的“反刍”能力。应当重视在生活实际中锻炼自己思考分析问题的能力。本单元中，谈到了天资、机遇与勤奋的关系，创造与生活的关系，美貌与美德的关系而所有的这些无一不是从生活中来，生活中也经常遇到此类的相互关系与矛盾。“生活无处不语文”，这就需要我们在生活中锻炼，在锻炼中提升自己的语文能力。学生对课文的形式不太接受。尽管这种随想随记的“思想录”，在我国文学史上并不少见，过去我们也学过古代的论语，但是学生对语录式的写法有一定的难度。对文中的隽永句子的理解有一定的难度。对文中有些句子的内涵不能理解。附表3：补 充课时教学流程(试用)教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果自主学习讲述鲁班创造的故事 。说说你所知道的创造的故事1朗读、扫清字词障碍。2、请学生起来尝试复述小标题及课文内容。结合上下文理解文中含义深刻的句子。a“从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么？b“看到画面之外”的“画面”在广泛意义上指什么？ 合作学习请同学们就八则材料中的一或两则谈谈它给予你的启发。（讨论）课堂展示根据课文内容说说创造性思维的特点。试根据课文内容，将“使用你的想象力”这个小标题修改得更加切题概括、总结“随录式”文体的语言特点。讲故事朗读、查阅工具书学生准备复述、补充. 放松(猴子痒痒表情严肃). 亚历山大. 多问几个假若。. 使用你的想象力。以不同的方式思考问题（第一个锯末燃料；牡蛎吃）. 从你的箱子里走出来（打破固定思维）. 看到画面之外（火车广阔市场）顺其自然（道路自然形成）学生找到在文中的位置，结合文章内容进行思考。明确：“箱子”指的是难以突破的训练而成的思维疆界。“画面”指直接呈现在眼前的可触可感的现象。“画面之外”指的是现象所反映的一些本质属性。铁轨火车是眼前所见之物，而“市场”、“竞争”、“分享”、“相聚”、“交流”是这个“画面”之外的东西。提示：(1)告诉我们要保持乐观态度，以放松态度对待生活。(2)告诉我们要善于打破常规，出奇制胜。(3)要有永不满足的怀疑精神。(4)想象力是创造性思维的关键。(5)告诉我们要有发散思维的能力。(6)要突破思维定势。(7)要注意到事物之间的联系。(8)按照事物的本来面貌按照其本身的规律解决问题。从以上例子可以看出创造性思维如下的特点：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。可以改为“没有想像就没有创造”，或“想像力比知识更重要”等文章自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。以故事导入活跃课堂气氛。激发学生学习的兴趣。附表4：课时达标检测设计(试用)项目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈矫正方法预设与达标效果补充当堂达标检测1、自由地、大声地朗读课文，用圈点法标出自己不认识的字或不明白的地方。2、选出自己印象最深刻的一则故事，说说它给你印象深刻的原因。3、读了全文之后请你试着说说创造性思维的含义、特征及作用。 （1）含义：创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。也可以说，创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，且能在此基础上提供新的、具有社会价值的产物。 （2）创造性思维具有以下几方面的特点： 创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。 创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。 创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。 （3）创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“人之可贵在于能创造性地思维。”附表5：课时教学设计尾页(试用)板 书 设 计补