浅谈小学综合实践活动的组织管理1.doc

浅谈小学综合实践活动的组织和管理 尤溪县实验小学：詹茂钎综合实践课程被认为是新课程改革的一个亮点，受到了众人的关注。我校本着以浓厚的朱子文化为资源，以综合实践课程为着力点，继承百年老校的特色，为学生终身发展服务这一理念及创建一流实小的信念，积极投入了校本课程建设的探索与实践，全面构建开放、民主、富于特色的校本课程体系。超越书本，面向自然，面向社会，面向学生的生活，促进学生生动活泼的发展，营造浓郁的校园文化氛围，全面提高我校学生主动适应社会变化的素质和综合实践的能力。 广泛动员，全员培训，形成共识。2004年9月我们在学校范围内，首先开展了综合实践活动课程开发与实施的研究课题研究。为使课题研究的有序开展，我们制定了详实的课题研究方案，组建了课题研究小组，由校长亲自任课题组长，各处室主任、教研组长、骨干教师积极参加，下设工作小组和年段教研组。对课题研究的目标任务、过程安排、考核评价、保障制度都作了具体规定，使活动的管理有章可循，充分调动课题组成员深入课题研究的积极性，并在全校范围内广泛开展这一课题研究和实验。1加强教师的学习培训。综合实践这门课程需要教师有计划、有组织地引导学生综合运用所学知识根据实际开展综合实践活动，在活动过程中教师要建立一种合作式的新型师生关系，使自己真正成为学生综合实践活动情感的支持者，课程资源的开发者和学生综合实践活动的组织者、指导者和课程实施的研究者。如何做好综合实践活动赋予教师的新角色，这就需要学校做好教师对这门课程指导的培训工作。在选派教师学习培训的时候，我们首先选派综合实践活动科任教师参加培训，我们还专门印发了综合实践活动指导纲要组织全体教师原文学习，同时还开设了多次业务专题讲座。我们课题负责人郑瑞宽校长等还分别做了综合实践活动指导纲要学习指导、小学综合实践课程解读等专题学习讲座，使教师对本课程有了系统的认识和了解。2.做好学生的动员和指导。为了让学生积极参与综合实践活动并取得较好的活动成效，我们专题召开了全校师生参加的综合实践活动动员会，并想学生全面介绍综合实践活动的有关知识和活动要领，有效激发学生参与综合实践活动的兴趣，引导学生广泛深入开展综合实践活动。3.积极向家长、社会宣传综合实践活动课程，动员家长、社会积极关注和参与学生的综合实践活动。我们知道，综合实践活动的很多环节是需要让学生走出课堂，走出校园，到自然、到社会、到市场、到企业厂场、社区、医院中去参观、访问、调查、了解，亲身感受实践，掌握研究性学习的第一手资料，这就要求我们要主动与周边单位及相关行业进行联系，探求活动开展的有利氛围；动员家庭、社会各方面的力量共同关注和支持，为学生营造一个综合实践活动的良好环境。为了发动家长积极支持学生的综合实践活动，我们还专门印发了告家长书，向家长宣传综合实践活动，让家长们认识了解综合实践活动课程内容意义，共同参与学生的综合实践活动。同时还以班级为单位组织召开综合实践活动专题家长会，做进一步的宣传发动，争取家长支持并参与孩子们的综合实践活动，许多家长不但对这顶活动非常支持，还给我们提出了一些很好的建议，对综合实践活动组织和实施提供了极大的帮助。综合实践活动涉及到社会的方方面面，学生无止境的发问，频繁的参观都需要社会各界的支持。为了做好这项工作，我们学校还有意识地邀请政府、各有关部门、社会团体等领导召开综合实践活动专题座谈会，争取政府和社会各界的支持。让社会各界共同关注我们的活动，使我们的综合实践活动真正得到了政府和社会各界的理解和支持。4学校还在校园网建立综合实践活动网页，鼓励师生登陆“中小学综合实践活动专题网站”，及时捕捉活动课程研究发展的新理论、新动态，学习借鉴成功经验，为学生自主活动、教师实施综合实践活动提供帮助。联系实际，因地制宜，展现特色 综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活世界，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。因此我校联系实际、因地制宜开发综合实践活动课程资源，展现当地特色风采。1根据当地人文历史特色，开发综合实践活动课程资源。我县是宋代著名理学家朱熹的诞生地，根据这一人文历史特色，我们，积极引导学生提出有关朱熹的一些问题，确定了以“走近朱熹、感受朱子文化”为主题的朱子文化研究性学习，组织学生到朱熹公园、沈郎樟公园、开山书院、朱熹塑像及朱子文化研究会等场所调查访问，参观了解，在掌握一手资料的基础上，再通过到书籍、电脑网络上去查询、整理，收集到了许许多多关于朱熹的故事、朱熹的诗词文句，初步感知了朱熹的思想文化。因为，从政府到民众都很关注朱子文化，再者又有专门的研究机构，有专门的场所，当地有着浓厚的朱子人文特色。学生开展这一主题的研究性学习，就有很广泛的内容领域，也更有着其实践研究的意义，这个资源的开发就很好地被学生所喜爱。我校还组织教师编写了朱熹的生平故事、朱熹诗词、语论、朱子文化研究性学习教学案例汇编等系列校本教材，从三年级起每周开设一节朱子文化研究性学习校本课程，不断促进朱子文化研究性学习规范化、制度化实施。2.根据学校学生实际开发课程资源，学校开辟了“红领巾劳动实践基地”，让学生在基地中进行植物种植研究性学习，并使学生在基地劳动中得到劳动实践体验和学习农业生产技术学习。我们学校地处农村县城，虽说农村，但许多学生从来没有接触过农活，没有经历过农业劳动体验。中共中央十六届五中全会做出建设社会主义新农村的战略布置，做为一个农村县城人，从小到大都没有接触过农业劳动体验，没有一点农业知识，将来如何建设社会主义新农村。基于这一思考，我们根据学校后山有块空地的有利条件，于2005年开辟了一块“红领巾劳动实践基地”，让学生在我校学习六年期间每人都能够在这个基地里得到农业劳动体验，得到初浅的农业生产技术学习，开展植物种植研究性学习，为将来他们参加社会主义新农村建设打下良好的基础。通过五年多的实践，全体师生和家长普遍反映很好。电视台记者来采访学生的时候，他们高兴地说：我在基地种了许多蔬菜，以前，我只知道在市场里跟妈妈买菜吃，根本不知道蔬菜是怎么种出来的，现在我不但懂得了这些蔬菜的名称，还知道了它们的生长特点，应该如何种植，如何管理，尝试到了自己亲自参加劳动收获的成功体验。3.联系当地的社会经济特色开发综合实践活动资源。建设新型工业县是我们县近几年的发展主题。几年来，县城兴办了许多大型龙头企业，建成两个工业园区。为了让学生了解并直接参与工业实践活动，我们积极和县经济开发区取得联系，开辟了以工业园区为主阵地的以工业生产为主要内容的综合实践活动。组建队伍，常态实施，区域推进为了能使综合实践活动真正得到常态有效实施，2007学年开始我校设立了综合实践教研组，先后招聘了三个综合实践活动专职教师和两个信息技术专职教师，还有一批比较稳定的综合实践活动兼职教师队伍,从而加强了综合实践活动教师队伍建设，保证课程的有效实施。为了使综合实践活动课题研究成果的不断深化，我校2007年9月，又将学校已结题的课题进一步深化为不同阶段综合实践活动课程资源开发与实施研究列入县级课题继续深化研究，并于2009年8月结题，被评为优秀课题。同时受全国教师教育学会综合实践活动学科委员会的邀请，又将这一课题做为分课题于2007年11月，加入全国教师教育学会综合实践活动学科委员会的综合实践活动与师生发展课题项目继续深化研究，并于2008年、2009年连续两年被全国教师教育学会综合实践活动学科委员会授予课题研究先进单位，课题负责人郑瑞宽校长还分别同时被授予课题研究先进个人。通过综合实践活动课题的不断深化研究，全校老师的课程理念发生了全新的改变。老师们能够较好地领会综合实践活动的性质、理念、课程目标、内容领域，促进教师有效地组织实施综合实践活动。通过活动和研讨，全校老师的理念发生了全新的改变。老师们能够较好地领会综合实践活动的性质、理念、课程目标、内容领域，促进教师有效地组织实施综合实践活动。首先是朱子文化研究性学习扎实开展，三明日报、福建教育电视台分别以朱子文化润心田和朱子文化走进小学课堂报道了我校的朱子文化研究性学习。2007年8月全县中小学“朱子文化进校园”现场会在我校召开，会上，郑瑞宽校长向全县中小学校长介绍了我校朱子文化研究性学习的经验，从此，全县朱子文化进校园活动在全县推开。其次，红领巾劳动实践活动蓬勃开展。2006年12月三明市实验小学校长论坛会议和2007年12月福建省综合实践活动研讨会暨全国综合实践活动与师生发展课题福建分课题开题会议全体与会人员分别参观了我校的红领巾劳动基地，学校的劳动基地建设受到了陈树杰教授、邹开煌教授和全体与会人员的高度赞赏。学校红领巾劳动基地还被授予国家级特色项目。第三，研究性学习深入开展。我们的研究性学习充分尊重小学生的好奇心，求知欲，让学生在体验与创造中学习，使学习充满探究的快乐。让学生在探究活动中融入生活、热爱生活。随着活动参与面越来越广，探究层面愈加深入，我校综合实践活动初步形成全员参与、全面铺开、形式多样、独特新颖等特点。仅学生研究性学习课题申报近300多项，已结题200多项，整理出的记录材料300多份。第四，扎实开展社会实践活动。注重实践，是综合实践活动课程的本质属性。我校每一学期都组织全校师生，分成近200个小组，在老师和家长的带领下，积极参加社会实践活动。有的深入到医院、气象局、交警大队、商场、经济开发区等企事业单位进行调查、访问、收集研究素材，去亲历社会发展的脉膊；有的下到农田、菜地去体验劳动的艰辛；有的走近朱熹故居、博物馆，走近尤溪的山水、名胜古迹，