农村中学英语教学的一点作法.doc

试谈农村初中英语教学的几点方法厦铺中学 廖善忠一、农村中学英语学习的现状 初中英语教育是基础教育，也是外语教育。其主要任务是要帮助学生通过英语的学习、实践和探索，逐步养成良好的学习习惯，并形成有效的学习策略；帮助学生打下扎实的基本功，形成一定的语言运用能力；也要为学生的进一步深造和终身学习打下良好的基础。然而农村中学学生的英语学习现状是：学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的四节英语课当中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。这就需要教师除教授知识、方法和善加引导之外，更重要的是关注学生自身的发展，尤其是自主学习能力的培养。德国著名考古学家谢里曼曾采用“完全背诵法”学习外语，并取得了显著的成绩。他说：“我抱着高度的热诚，专心学习英文，由于那时的情境颇为紧迫，于是我发现了一个可以轻易学会任何语言的方法。这个简单的方法如下：不断地大量朗读，每天要读一个小时，经常针对感兴趣的事物写作文，并根据老师的指导订正作文，同时要把前一天修改好的东西记下来，隔天再背诵。然而作为一种外语教育，教学上要实现上述任务，”靠这种方法，他学会并精通了法文、荷兰文、西班牙文、意大利文、葡萄牙文等15种语言。根据多年的教学经验，笔者以为在农村中学-背诵-不失为一种学习英语的有效法宝。二、多背诵的好处 第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，不受时间的限制。容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。学生也可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。第二，能加深记忆和理解。凡是经过背诵的东西常能牢记不忘，即使暂时遗忘，也能很快地回忆起来。古人云“书读百遍，其意自见”。背诵须在熟读的基础上才能完成。读一遍就有一遍的收获，读得次数越多，对材料的理解就越深。第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。第四，坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？第五，有助于积累和输出，所背诵的材料中有许多精美的句子、段落和篇章。这些东西经背诵后便存进了大脑的“记忆仓库”。当你和别人用英语交流或用英语写文章时，你就可以轻而易举地从你的“记忆仓库”中提取你所需要的东西。例如：从背熟的材料中选用适当的词语，套用合适的句型，模仿类似的篇章结构等。这样便可以使你流利地用英语表达思想，轻松地用英语进行写作。三、具体做法和措施根据笔者的经验以及各个不同阶段学生的年龄特点，可将背诵分三个阶段：1.七年级阶段-大量的输入性背诵-扩充语汇量。新生刚入学，他们对英语科目的学习会既陌生又有极大的好奇心，在兴奋中的模仿和学习都是十分积极的，但不会持久。针对中学生的这种心理现象，作为教师应该运用一些先进的观念(例如:学好英语要养成六种好习惯、记忆的科学理论)加以引导，并辅以相应的训练，多在听、说、读、写等基础技能方面，让学生见见各种学习方式和手段，为学生的背诵习惯养成打下扎实的基础，为学好外语做好充分的准备。在本阶段里，学生的背诵在内容上宜浅，宜广泛，宜实用；形式上宜灵活多变；后效务必扎实。字母和音标的教学，要求学生强化记忆，背而成诵，可以快速而准确的背写出字母的大小写及音标，并注重音标的识记。入门阶段的日常用语的教学，例如：打招呼、寒暄、告别等等，要求学生非常熟练，并重在语音，重音，语调等的细致模仿。在严格细致的要求下，也要使学生的学习充满变幻的乐趣。诸如学习字母歌、生日歌等让学生在韵律中体验英语的节奏与语音、语调的和谐等；又如对所背的材料进行准确程度、流利程度的竞赛，让学生在竞争中逐步接近录音带的语调、语速，甚至更快一些；或者限时背诵;或对所背诵的材料进行角色表演（分一人一角色，一人多个角色）；或者在背诵中实施抗干扰训练等。在增加学生学习英语乐趣的同时，也要严格关注学生对所学内容的掌握程度，学习方法的理解接受程度，对于所学材料的文化意识的接受程度、对比意识的强弱，更要关注学生的情感变化等，同时也要让学生尽可能接触到更广泛的教授和学习环境。在完成基础知识的教学任务外，有意识地增加学生对学习策略的感悟机会，也要维持和激发更大的兴趣，实现兴趣到意志的转变，为下一步的学习打下良好的基础，在这里，大量而熟练地背诵，功不可没。绝大部分是以老师下达的任务,由学生来完成的方式实现的.2八年级阶段-甄别性背诵-比较输入内容，形成知识系统网络。随着学习的深入，学习材料的量会越来越大，就不能够在有限的时间内完成大量相关背诵。因此就要对所学的材料进行甄别，将最具有代表性的课文背诵下来，然后再将与同类文字对比的相同点和不同点（包括词汇、句型、语法现象和语言习惯等）对背诵过的相关课文内容进行补充，之后形成相关的以点带面的知识群落（如人教版教材第二册16单元的问路指路相关话题的学习）。这部分是老师的任务引导加学生的自主学习来完成的。3 九年级阶段-欣赏性背诵-形成高层次的语境感觉。学习深入到一定阶段的时候，学生所背诵过的材料的增加与所接触到的文字材料的进一步丰富，这会促使学生对所学习的文字材料的处理产生更高的要求。学生就会在学习过程中有意识地去发现那篇文章写的好，哪些语句写的有特点值得去记忆。这时就要求学生采用文摘方式去记录和背诵很多优美的文字（如有关时间、景色的描写），有哲理的文字（如名言警句，谚语等），有趣的文字（如含有dog的固定成语和颜色所蕴含的不同含义等）等。与此同时也就促使学生形成一定的语言感觉，在勤整理，勤背诵的基础上，语感就会得到不断地强化。这部分的学习则是靠学生的自觉积累来完成的。四、背诵在使用时应注意的事项关于背诵这一学习策略，老师的指导、考核非常关键，学生的坚持长期自主而有效的使用更为关键。1要准确、灵活、多用准是要求。在背诵材料的选取上，应首选教科书中的课文，这样科学性、准确性都有保证。在背诵的时候，一定要弄清楚文字的思想、情景，才可以准确把握语音、语调和语感，也可以把背诵进行录音与教学录音带进行反复比较，直到准确无误。在背诵中，我们往往以范文为基础去发展自己背诵的内容，因此范文的背诵决不允许有误，哪怕一个标点呢。活是灵魂。不仅背诵的方式要灵活，可由浅入深，由简到繁，也可专攻某一文字；而且要配以灵活多变的练习题，听说读写样样俱全，不拘一格；更要在练习与背诵中拥有活跃的思想，多多思考，善于总结。用是道理。背诵是学习英语的一种有效手段，但它只能在日积月累中，才能厚积而薄发，所以一定要坚持使用，很好地把握背诵的内涵，否则，收效不会明显。2 背诵要符合记忆的科学规律。首先根据艾宾浩斯遗忘规律，我们可以找到克服遗忘的好办法，那就是今天背，明天背，过几天再背，反复背诵几次就形成了较长久的记忆。第二、在背诵时，一定要理解课文，多种感官齐上阵，强化记忆效果。第三、熟练程度要达到150%，即对材料的背诵在非常熟练的情况下，再追加几遍更熟练地背诵，给予巩固。第四、要有时间限制，不能给大脑松懈的机会，更要创造出“背水一战”的情境，从而获得最佳背诵效果。3背诵要有所发展变化。背诵既要重视听说读写四种技能的训练，也要关注与其他学习方式的对比，注意取长补短。同时，无论是从背诵的形式，材料的体裁，背诵的量上都应该有相应的变化，更要注意考查形式的变化和发展，不能让其形成一种僵化的模式。4背诵的“量”，一定要适度：在不同的阶段里，学生的背诵量要有所不同；对于不同的学生也应该区别对待，最好为每个同学量身定做，切不可操之过急。5背诵中要对学生给以适当的心理调整，尤其对没有形成习惯的潜能生，更要及时鼓励和帮助。一定要让他们理解背诵的要求，同时也要帮助他们循序渐进，让他们也能体验到成功的喜悦，提高对英语学习的兴趣。 因此，我想对初一的学生说：“珍惜时间，在学英语过程中，